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LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNOS CON AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO 24 MARZO 2011 CFIE VALLADOLID María Merino Martínez Psicóloga y responsable del servicio de atención a personas con autismo de alto funcionamiento. Asociación Autismo Burgos

El Autismo de Alto Funcionamiento Es un trastorno de la relación social y como tal afecta severamente tanto la disposición como la capacidad del individuo para integrarse en el mundo de las relaciones interpersonales y adaptarse a las demandas múltiples de la sociedad LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

I. TRASTORNO CUALITATIVO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL. II. ALTERACIONES DE LAS HH PRAGMÁTICAS DEL LENGUAJE. AAF III. TRASTORNO FLEXIBILIDAD COMPORTAMENTAL Y MENTAL LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Características del AAF v Alteración primaria de la comunicación e interacción social v Dificultad para formar amistades verdaderas v Fracaso en el uso y comprensión adecuados de las pautas no verbales de la comunicación v Ausencia de reciprocidad social y emocional v Rigidez mental y comportamental v Actitud poco flexible ante los cambios v Rituales de naturaleza elaborada y poco funcionales v Intereses inusuales v Movimientos repetitivos y estereotipados LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

TALENTOS • Ven y recuerdan detalles de cosas que otras personas no ven • Memoria extraordinaria (visual, musical o numérica) • Muy buenos recordando normas, leyes, sistemas o hechos importantes • Mejores escribiendo que hablando con la gente pues escribir no incluye un lenguaje corporal o expresión facial • Algunos son muy buenos en matemáticas o en informática LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

¿De dónde partimos? Hitos del desarrollo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Competencia social de 3 -6 años • • • Comienzan a interactuar con los demás No hay concepto de amistad Conocen el nombre de algunos niños Comparten juguetes Inician conversaciones Son capaces de pedir ayuda a los adultos Resuelven problemas con compañeros Piden y dan cariño Comienzan a regular las emociones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Autonomía 3 -6 años • • • Vestirse Comer Control de esfínteres Dormir Ducharse LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Competencia social de 6 -12 años • Discriminan emociones en ellos mismos y en los demás • Son capaces de regular las emociones • Comprenden normas sociales • Sentimiento pertenencia al grupo • Tiene mucha importancia la amistad • Tienen adquiridas las habilidades sociales • Su autoestima depende en esta etapa de las diferencias individuales LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Competencia social de la adolescencia • El grupo de iguales cobra mayor importancia • Interés y atracción sexual • Capacidad de simular y ocultar emociones y pensamientos • Imagen personal cambiante e inestable • Constantes dificultades en la interrelación con los adultos • Búsqueda de identidad • Percepción de sí mismos en función de la percepción que el grupo tiene de ellos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON SA/AAF DIFERENTES ETAPAS LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

. Dificultades de relación con sus iguales. Problemas de conducta. Buenas habilidades lingüísticas ETAPA ESCOLAR . Comentarios/conductas inapropiados. Habilidades especiales en su área de interés. Juegos repetitivos. Dificultad par regular respuestas sociales y emocionales. Problemas académicos. Muestran cierto interés social por los adultos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

. Conciencia de soledad. Deseo de relacionarse y pertenecer a un grupo. Sensibilidad a las críticas y a las burlas. Fuertes valores sociales. Limitada capacidad mentalista ADOLESCENCIA . Expertos en temas de interés concretos. Problemas de conducta. Sentimiento de incomprensión/depresiones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

. Impresión de inteligencia torpe EDAD ADULTA . Riesgo de alteraciones psicológicas. Soledad. Dificultad para integrarse en el mundo laboral. Preocupación por su futuro LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Programas de Intervención en Habilidades Sociales CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO Y PROFESORADO ÁREAS DE INTERVENCIÓN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Orientación: Educativa integrada (enfoque cognitivo-conductual) Profesorado conocimiento del S. A. CARÁCTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO Conocimiento del perfil de HH del niño Servicios de apoyo y orientación psicoló gica, pedagógica y logopédica. Características personales y actitudes positivas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Comprensión social Reglas de interacción social ÁREAS DE INTERVENCIÓN El juego y la amistad Comprensión y regulación de emociones La conversación recíproca Modificación de conductas disruptivas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

1. Comprensión social ESTRATEGIAS: • Historias Sociales: Carol Gray 1994. Esclarecen aquellas situaciones que le generan confusión y ansiedad. Aportan información relevante sobre la situación y la respuesta social adecuada. “Raúl siempre riñe a sus compañeros de clase, por lo que éstos se enfadan con él. Un día Raúl se dio cuenta de que si no reñía al resto de los chicos, después le dejaban jugar con ellos en el recreo. Así que comprendió que para reñir ya están los papás y los profes y que un niño no debe reñir continuamente a otro niño. ” LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

2. Reglas de interacción social ESTRATEGIAS: Cómo escuchar: Debo mirar a la cara del que habla. Debo asentir con la cabeza. Debo retener la información que nos da. Script social para una fiesta de cumpleaños: Primero debo buscar a Mayte, decirle felicidades y darle dos besos. Segundo me sentaré con los otros niños en la mesa del burguer. Tercero comeré mi hamburguesa, charlando con los otros niños, pero intentando no mencionar el tema de los dinosaurios, . . . LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

3. El juego y las relaciones de amistad ESTRATEGIAS: • Instrucción verbal explícita de los comportamientos asociados a los distintos estadios de la amistad (cooperativo, grupo de referencia, autorrevelación e intimidad personal). • Entrenamiento de otros niños como coterapeutas. • Inclusión en clubes o asociaciones que propongan actividades de interés. • Planificación y estructuración del tiempo libre. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

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4. Comprensión y regulación emocional ESTRATEGIAS • Identificar y discriminar las distintas expresiones emocionales (básicas y complejas) en los demás y en uno mismo • Inferir las distintas situaciones que pueden generar las emociones. • Aprender a pedir ayuda cuando no sabe interpretar una situación. • Buscar respuestas de empatía LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

5. La conversación recíproca ESTRATEGIAS • Aprender a iniciar y finalizar una conversación. • Respetar los turnos de habla y escucha alternativos en una conversación diádica. • Recurrir a temas tópicos según el grupo de edad y el sexo de los interlocutores. • Pedir clarificaciones. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

6. Modificación de conductas disruptivas ESTRATEGIAS A. Para conductas destructivas o agresivas: • Procedimientos time out. • Reforzamiento diferencial de conductas alternativas. • Sistemas de refuerzo positivo. • Técnicas de economía de fichas y coste de respuesta. B. Para comportamientos obsesivos y rutinas repetitivas: • Establecer reglas explícitas con respecto a los lugares permitidos y su duración. • Estrategias dirigidas a estimular intereses y actividades alternativas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

ACOSO ESCOLAR DETECCIÓN E INTERVENCIÓN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Las personas con AAF, pueden hacer todo lo que los compañeros le pidan que hagan sin discriminar si se trata de una burla o una invitación a participar. • INTIMIDACIONES VERBALES O FÍSICAS: insultos, motes, rumores, peleas, ruptura o robo de objetos. . . • INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS: amenazas, coacciones, llamadas telefónicas, mensajes, grabaciones en vídeo… LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

• UTILITARISMO Y HUMILLACIÓN: conductas como bajarse los pantalones, tirarse por el suelo, dar dinero o invitarles a golosinas o el bocadillo, correr sin sentido. . . Pueden ser vistas como provocaciones, sin embargo es probable que estén sujetas a la demanda de algunos de los compañeros. • EXCLUSIÓN Y RECHAZO SOCIAL: limitar las posibilidades de integración, aislarle y evitar la participación de una persona en juegos, grupos de trabajo, experiencias colectivas, ignorar. . . LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

SENSIBILIZACIÓN • PETICIÓN DESDE EL CENTRO EDUCATIVO • CONSENTIMIENTO DE LA FAMILIA • CONSENTIMIENTO DEL ALUMNO CON SA/AAF • SE LE DA AL ALUMNO LA OPCIÓN DE ESTAR O NO PRESENTE DURANTE LA SESIÓN DE SENSIBILIZACIÓN • TENER EN CUENTA EL DESEO DEL ALUMNO DE HACER EXPLÍCITO SU NOMBRE Y EL DEL TRASTORNO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

SENSIBILIZACIÓN • DELIMITACIÓN DE LAS CONDICIONES AMBIENTALES: - Estructuración del aula Número máximo de alumnos Si se estima apropiado por parte del centro, petición de consentimiento informado, firmado por las familias para grabar la sesión • EL CENTRO EDUCATIVO DECIDE UN MÁXIMO DE DOS DOCENTES EN EL AULA LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

SENSIBILIZACIÓN • SE DISTRIBUYE UN SOCIOGRAMA ENTRE TODOS LOS ALUMNOS ASISTENTES • SE INICIA UNA REFLEXIÓN SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR: SE UTILIZAN CUENTOS O MATERIAL AUDIOVISUAL ESPECÍFICAMENTE DESARROLLADO • SE INTRODUCEN LAS CARACTERÍSTICAS DEL S. ASPERGER A TRAVÉS DE ROL PLAYING Y LLUVIA DE IDEAS SOBRE LAS DIFERENTES FORMAS DE SENTIR, EXPRESARNOS Y ORDENAR EL MUNDO • SE PROMUEVEN MEDIOS DE EXPRESIÓN DE QUEJAS, DUDAS O SITUACIONES PUNTUALES DE CONFLICTO O INCOMPRESIÓN DEL COMPAÑERO CON AUTISMO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

SENSIBILIZACIÓN • SE EXPLICAN LAS CONDUCTAS • SE EXPLICITAN LAS NECESIDADES DE APOYO NATURAL • CREACCIÓN DE UN CÍRCULO DE AMIGOS( APOYO PARA DIFERENTES ACTIVIDADES Y CONTEXTOS) • FIN DE LA SESIÓN • REFLEXIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UN PLAN DE ACTUACIÓN, SI PROCEDE, PARA SEGUIR LAS MEDIDAS ADOPTADAS( CÍRCULO DE APOYO, BUZÓN DE QUEJAS…) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Exposición a vídeos y rol playing LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Aprende emociones con Zapo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

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Aprendiendo del cine LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Yo quiero a alguien con autismo livejournal LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS APOYO CONDUCTUAL POSITIVO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

Apoyo conductual positivo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS Conductas disruptivas, inadecuadas, desajustadas, perturbadoras. . . Conductas problemáticas Afectan a la salud de las personas (emocional, física…) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS Razones del cambio terminológico: • La conducta problemática es una conducta adaptativa Carácter funcional de la conducta • Los profesionales hemos de resolver un problema derivado de un determinado contexto y la forma del individuo de dar respuesta al mismo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS Conducta problemática: Emerson (1995): “aquella que por su intensidad, duración o frecuencia afecta negativamente al desarrollo personal del individuo, así como sus oportunidades de participación en la Comunidad”. Se pone el énfasis en: • LA PREVENCIÓN • LA SUSTITUCIÓN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS • Creación de contextos de prevención: Sistemas de estructuración espacio- temporal, entornos cálidos y seguros, respeto de intereses y motivaciones personales, espacios personales, refuerzos, habilidades de resolución de problemas, … • Diseño de materiales y servicios de apoyo: Apoyos naturales, profesionales de referencia, paneles de elección, agendas y calendarios, servicios de ocio y empleo con apoyo, … LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER CONTEXTOS DE PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA - ESTRUCTURAR EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LAS ACTIVIDADES - OFRECER POSIBILIDADES DE ELEGIR Y PODER ACCEDER A ACTIVIDADES QUE GUSTEN - EVITAR CONTEXTOS INFLEXIBLES - ENSEÑAR CONDUCTAS QUE VAYAN SUSTITUYENDO A LAS POSIBLES CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS: HABILIDADES SOCIALES, COMUNICATIVAS LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER CONTEXTOS DE PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA - PONERSE EN EL LUGAR DE LAS PERSONAS CON TEA. CONTROLAR NUESTRA TENDENCIA A ATRIBUIR ESTADOS MENTALES - CREAR UN ENTORNO CÁLIDO, DE RELACIONES POSITIVAS, CON PERSONAS DE REFERENCIA - FAVORECER LA RELAJACIÓN Y PROMOVER TÉCNICAS DE AUTOCONTROL LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

MATERIALES DE PREVENCIÓN Y APOYO Agendas y Calendarios LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

MATERIALES DE PREVENCIÓN Y APOYO Paneles de emociones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

MATERIALES DE PREVENCIÓN Y APOYO Paneles de elección LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

MATERIALES DE PREVENCIÓN Y APOYO Paneles de elección Espacios personalizados LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS -NO SE TRATA DE ELIMINAR CONDUCTAS, SINO DE SUSTITUIR CONDUCTAS -que cumplan para la persona la misma función -que faciliten su participación en la comunidad: Habilidades sociales Habilidades comunicativas Habilidades adaptativas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

CONCEPTOS CONTEXTO SOCIAL CONTEXTO FAMILIAR CONDUCTA PROBLEMÁTICA CONTEXTO ESCOLAR LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Nueva perspectiva en la intervención Utilización de técnicas y estrategias clásicas - Directrices prefijadas por un experto - Técnicas operantes, sistemas de organización de contingencias, autocontrol, desensibilización Sistemática, . . . - Grupo de trabajo: profesionales, familiares, entorno próximo. Programa de Apoyo Conductual Positivo - Diseño de Plan de intervención: Actuaciones preventivas, técnicas y estrategias conductuales, sistemas de apoyo y seguimiento, … LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 1. IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS • Recoger información de las conductas problemáticas en los diferentes contextos (intervenciones anteriores. . . ). • Utilización de registros para identificar y clasificar las conductas en función de su duración, frecuencia e intensidad. • Priorización y descripción de las conductas problemáticas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 2. ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS Y VALORES Una vez conformado el equipo de apoyo conductual positivo: • fomentar la comprensión y características del A. C. P • acordar el programa de trabajo: temporalización reuniones - 1 reunión hasta el primer mes. - 1 quincenal hasta el tercer mes. - 1 mensual del tercer al sexto mes. - reuniones programadas de carácter general a partir del sexto mes LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 3. EVALUACIÓN FUNCIONAL • Establecer estrategia inicial de intervención en situaciones de crisis: debatir puntos fuertes y débiles de las actuaciones en función de la hipótesis originaria de la conducta problemática. • Acordar sistemas de registro y observación: descripción de conductas, identificar antecedentes, establecer hipótesis funcionales, elaborar resúmenes y realizar verificaciones (análisis funcional) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 4. ELABORACIÓN DEL PLAN DE APOYO CONDUCTUAL • Partir de la evaluación funcional previa: -antecedentes y consecuentes -funcionalidad -eficiencia • La elaboración del plan implica: - actuaciones preventivas. - elaborar estrategias de intervención (antes, durante y después de la conducta). - planificar la intervención en crisis. -sistemas y definición de apoyos. - establecer responsables de seguimiento. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

• Práctica: Elaborar un registro de análisis funcional de conductas problemáticas. ¿Qué cuestiones o datos relevantes debemos tener en cuenta para analizar la conducta problemática? LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 5. EJECUCIÓN DEL PLAN DE APOYO CONDUCTUAL Plan de apoyo conductual INTERVENCIÓN CONSENSUADA Y COHERENTE DEL EQUIPO DE ACP Valorar eficacia Introducir cambios Diseñar nuevos Apoyos y servicios LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

METODOLOGÍA Proceso del Apoyo Conductual Positivo 6. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE APOYO CONDUCTUAL • El Plan de apoyo debe ser: - continuo en el tiempo. - evitar las conductas problemáticas y, - permitir la generalización de aprendizajes a otros contextos y situaciones. • Para ello es necesario: - que aumenten las conductas alternativas y disminuyan las problemáticas - mejora en la calidad de vida en el usuario, su entorno familiar, social y en los profesionales. - proponer modificaciones en el plan de apoyo si es necesario. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Intervención educativa en alumnos con Autismo de Alto Funcionamiento

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