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LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN 4 DE ABRIL DE 2011 CFIE BURGOS Rocío García Pascual. Psicóloga y directora del CCEE “Centro docente Autismo León”. Asociación Autismo León.

INDICE: Acercándonos a los TEA • • • Conocimiento de TEA Principios generales de intervención en TEA Valoración y eficacia de los programas de intervención Programas de Estructuración Espacio-temporal (TEACCH) Programas de comunicación LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

MÉTODO TEACCH CREAR RUTINAS PARA ENSEÑAR FLEXIBILIDAD LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

PRINCIPIOS 1. Fortalezas e Intereses 2. Evaluación cuidadosa y constante 3. Asistencia para comprender significados 4. Incumplimiento: falta de comprensión 5. Colaboración con los padres LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Técnicas • • Ambientes predecibles Aprendizaje sin error Encadenamiento hacia atrás Aprendizaje incidental Responder conductas comunicativas Favorecer Función comunicativa de petición Utilizar apoyos visuales Evitar preguntas indefinidas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Enseñanza Estructurada Construye la Intervención en base a sus habilidades, intereses y necesidades dando menor importancia a aquello donde presentan mayores dificultades. • • • ENTENDER SITUACIONES ESTAR TRANQUILOS APRENDER MEJOR SER INDEPENDIENTES GENERALIZAR LO APRENDIDO REDUCIR PROBLEMAS DE CONDUCTA LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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I. Estructura Física • Organizar el entorno para entender Dónde se realizan las actividades y Dónde se guardan los materiales • Establecer límites claros/físicos • Minimizar distracciones sensoriales • FUNCIÓN CADA HABITACIÓN: Fotos • FUNCIÓN DE CADA ESPACIO EN ELLA: Limites • COLOCACIÓN DEL MOBILIARIO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

• FUNCIÓN CADA HABITACIÓN: Fotos • Clase LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

• FUNCIÓN DE CADA ESPACIO EN ELLA: Limites 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Trabajo “Uno a uno” Trabajo Independiente Transición Juego/ ocio : Motricidad gruesa / Sentado Actividades de grupo Área de comidas Cuarto de baño /higiene/ vestirse Otras áreas dependiendo del currículo (talleres, etc. ) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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• COLOCACIÓN DEL MOBILIARIO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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• Asegurarnos que los entornos responden a 4 preguntas: • • ¿Qué trabajo-debo hacer-? ¿Cuanto trabajo-debo hacer-? ¿Cuándo –habré- terminado? ¿qué pasa cuando –haya- terminado? LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

• Trabajo “Uno a uno” proporciona • Rutina de aprendizaje que favorece concentración y relajación • Tiempo interpersonal “profesor-alumno”: relación positiva. • Estructura para la evaluación de intereses, puntos fuertes del niño, progresos y necesidades. • Estructura para el desarrollo de habilidades cognitivas, de comunicación, de ocio y trabajar conductas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

• Frente al alumno: Interacción, atención maestro, evaluación, trabajo HHSS y Comunicativas • Al lado: Tarea, materiales, más ayudas visuales y menos lenguaje • Detrás: Independencia, monitorizar LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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Establecer Estructura Física 1. • • • 2. 3. 4. 5. Evaluación del alumno: Intereses Nivel de Representación Capacidad de atención y cognitiva Autonomía Programación Estructurar el Entorno Analizar la Relación Entorno-alumno Tomar decisiones Reorganizar el aula Restrictivo Permisivo Si no está adaptada al alumno, la pirámide se cae Dificultades: Revisar nivel a nivel LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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II. Horario Individual: Agenda • Qué, dónde, cuándo y para qué • Tener en cuenta el nivel de representación • Facilitan • Flexibilidad • Independencia • Transiciones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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• Personalizados • PRINCIPIANTES: • Una ó dos actividades • Importante el área de transición • Tarjetas de transición indican qué se ha acabado, refuerzo, actividad a realizar • Priorizar la práctica, minimizar errores LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

HERRAMIENTA FUNDAMENTAL Tipos de agendas: objetos, secuencias Personalización: manipulamos, longitud LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Agendas de objetos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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III. Sistemas de Trabajo • ¿Qué hago y en qué orden? • ¿Cuánto hago? • ¿Como sabré cuando he terminado? • ¿Qué pasa cuando haya terminado? • Tener en cuenta la edad y la funcionalidad de los objetivos • Facilitan • Flexibilidad y aprendizaje • Independencia • Reducción de conductas desafiantes al entorno LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Tipos de Sistemas de Trabajo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

CONCEPTO DE TERMINADO • Favorecer la autonomía • Disminuye el estrés • Facilita la comprensión de conceptos • En la instrucción 1 a 1 • Área de transición • En los sistemas de trabajo • En todas las áreas y contextos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Mesa de trabajo (concepto de terminado) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Emparejamiento ( estructura física) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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IV. Rutinas y Estrategias • Organización Espacial • Organización Secuencial • Hacer la información explicita • No romper el concepto de terminado: una vez terminada una actividad no la desmonte para volverla a realizar • Incluir tareas de aspecto manipulativo • Usar apoyos visuales para las actividades. • Usar sus intereses para crear actividades LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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V. Estructura Visual • Favorecer su estilo de aprendizaje, minimizar apoyo auditivo y fomentar independencia • Organización Visual • Material y espacio ganar en independencia y aprendizaje • Limitar espacio y organizar los materiales • Claridad Visual • Dirigir la atención hacia lo relevante: Etiquetar, subrayar. . • Instrucciones Visuales • Principio, desarrollo, fin actividad LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Guía de tareas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Guía de pasos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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ACTIVIDADES CAJA DE ZAPATOS LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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Ficha estructurada LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

• Ejemplos de actividades para trabajar en: • www. Task. Galore. com LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Ayudas Visuales • ¿Para qué? • • En SAAC Para favorecer la elección Para explicar momentos relevantes Para trabajar los aspectos sociales y mentalistas Dar instrucciones, normas. Comprensión del tiempo Trabajar emociones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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COMUNICACIÓN OBJETIVO: Mejorar habilidades de comunicación. Uso espontáneo en contextos naturales • REDUCIR PROBLEMAS DE CONDUCTA • Crear Estructura y Entorno predecible • Sistema comunicación expresible LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Puntos Fuertes • Memoria y sintesis y aprendizaje mediante Claves Visuales • Memoria y gusto por las rutinas • Motivación para comunicarse objetos/actividades favoritas sobre LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

PLANIFICANDO LA COMUNICACIÓN • • EVALUACIÓN TÉCNICAS DE ENSEÑANZA LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

I. Evaluación Funcionamiento del Alumno Entrevista a los Padres LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

I. Evaluación Funcionamiento del Alumno Muestra comunicación LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

LO QUE DIJO E HIZO CONTEXTO Dónde/Con quien FORMA Cómo/sistema I. Evaluación FUNCIÓN Por qué propósito Adaptado: Watson, LR, Lord, Schaeffer and Schopler. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

I. Evaluación Entrevista a los Padres Observación Prioridades LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

I. Evaluación: Documentos I. Muestra Comunicación II. Entrevista familia: Observaciones y Prioridades III. Hoja de trabajo prioridad de objetivos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Objetivos Realistas Significativos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

II. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Búscar los déficits fundamentales Responder a la función Estructura visual Aspectos Prágmáticos: Inicitiava, turnos, dirección, rol del comunicador, rutinas sociales… Intencionalidad Personalizar Conceptos y contextos con sentido y motivantes Generalizar Manipular el entorno LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Iniciativa Uso social del lenguaje Solución de Problemas Sistemas de Back-up Enseñar un SAAC Enseñar conceptos clave Reducir el lenguaje Aumentar con imágenes visuales LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

HABILIDADES DE OCIO Y DESARROLLO SOCIAL Pensamiento no verbal Comunicación Imitación Juego LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

PLANIFICANDO HABILIDADES • • HABILIDADES DE OCIO INDEPENDIENTE ACTIVIDAD SOCIAL LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

I. Habilidades de Ocio Independiente VALORAMOS: • Intereses • Tiempo significativo • Independiente • Duración de la atención sin dirección • Estructura LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

II. Actividad Social VALORAMOS: • Proximidad • Mira • Responde/Comparte/Cooperativo • Turnos • Seguir Reglas • Reciprocidad LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Primeros pasos: GRUPOS Comenzar con éxito: Pareja: adulto-niño Actividades concretas Esperar permanencia sólo ante actividades concretas Dirigir a la próxima actividad ANTES de que se frustre Actividades en capas Asociar a algo fisico el inicio del grupo Problemas de espera: iniciar con actividad de interes Objetos/dibujos asociados a las actividades LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

ASPERGER / ALTO FUNCIONAMIENTO Dificultades para: organización, pensamiento abstracto y conceptual, identificar la información importante… Siguiendo los principios de la enseñanza estructurada se recomienda: Organización física. Horarios. Sistemas de Trabajo. Estructura Visual Estrategias proactivas para minimizar la ansiedad. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

Sólo planeando intervenciones conjuntas. Lograremos el éxito LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN