Een nieuw concept voor de ICTopleidingen Secundair volwassenenonderwijs

Een nieuw concept voor de ICT-opleidingen Secundair volwassenenonderwijs Antwerpen, 14 juni 2016 Gent, 21 juni 2016 Ontwikkelcommissie opleidingsprofielen studiegebied ICT

Inhoud 1. 2. 3. 4. 5. 6. Toelichting nieuw concept ICT opleidingen Opportuniteiten en valkuilen Ondersteuning voor docenten Concordantietabel vrijstellingen oude nieuwe opleidingen Uniforme vrijstellingsproeven voor de start modules Praktisch

1. Toelichting nieuw concept ICT opleidingen Waarom nieuwe OP’s ? Opdracht netoverschrijdende ontwikkelcommissie · Futureproof + weg met de Update module · Gebaseerd op het Europees referentiekader DIGCOMP · Kortere haalbare (certificeerbare) opleidingen

1. Toelichting nieuw concept ICT opleidingen Stand van zaken · OP’s hebben alle adviesrondes en onderhandelingen succesvol doorlopen · Principieel goedgekeurd door Vla. Reg op 20 mei · Definitieve goedkering verwacht juli/augustus · verkorte moduleduur van 40 lestijden voor snellerende cursisten en van 20 lestijden voor cursisten die hun competenties willen updaten. · Starten vanaf september 2016 (overgangsperiode 1 tot 2 jaar)

Signalen m. b. t. evaluatie Informaticatoepassingssoftware § Tal van basiscompetenties niet meer up to date § Sommige modules achterhaald, niet meer attractief § Sommige modules: overlap met modules Grafische technieken, CAD, … § Nood aan nieuwe modules t. g. v. nieuwe tendensen: social media, cloudcomputing, groupware, …

Kader voor de herwerking van het OP Informatica toepassingssoftware (1) • Oktober 2013: Opportuniteitsadvies overheid: positief mits: § Korte relevante basisopleidingen § Opstap naar beroepsgerichte opleidingen § Geen overlap met professionele ICT opleidingen noch met ICT opleiding Basiseducatie § Finaliteit!! Volwassenenonderwijs <> sociaal cultureel vormingswerk

Referentiekaders voor ICT-opleidingen § § § Algemene opleidingen /vs/ beroepsopleidingen Beroepsopleidingen erkende beroepskwalificaties Studiegebied ICT ‘algemene opleidingen’ Referentiekader = ? Nieuw: 2013: DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe

Europees raamwerk DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe (Europese commissie, 2013)

5 domeinen § § § Informatie Communicatie Contentcreatie Veiligheid probleemoplossing

Beheersingsniveaus § Foundation § Intermediate § Advanced Voor elke competentie reikt DIGCOMP tevens voorbeelden aan vaardigheden, kennis en attitudes.

Opleidingen § § § § Start tot ICT (120 LT) ICT en administratie (780 LT) ICT en sociale media (300 LT) ICT in een creatieve context (480 LT) ICT in een educatieve context (540 LT) Webcontent (360 LT) APP ontwikkeling (360 LT)

Richt zich tot § de beginnende ICT gebruiker met als doel: • verwerven minimale technische ICT zelfredzaamheid • verkrijgen van een minimale zelfredzaamheid voor digitale informatie en communicatie • leren kritisch en veilig online gaan

Basiscompetenties • zijn afgeleid van DIGICOMP • situeren zich op het niveau van Foundation en Intermediate

Informatie • efficiënt online informatie opzoeken • kritisch omgaan met online informatie • diverse vormen van content (teksten, afbeeldingen, muziek, filmpjes, webpagina’s …) opslaan en organiseren

Communicatie • basisfunctionaliteiten van e communicatiemiddelen • sociale media op een veilige en gepaste manier gebruiken om met anderen te communiceren en om content te delen

Contentcreatie • eenvoudige digitale content aanmaken (tekst, tabellen, beelden, audio …);

Veiligheid • elementaire handelingen stellen om apparatuur en data te beschermen;

Probleemoplossing • doelgericht hulpbronnen raadplegen • ICT gebruiken voor routinematige handelingen.

Na te streven attitudes • leergierigheid • de bereidheid om de eigen ICT competenties up to date te houden

Wat leert de cursist? • op eenvoudige manier (bijv. aan de hand van installatiewizards …) een nieuw voorgeïnstalleerd digitaal toestel gebruiksklaar maken • eenvoudige problemen oplossen ('eerste hulp bij ICT problemen')

Wat leert de cursist? • basishandelingen stellen om met het toestel vertrouwd te geraken • maakt kennis met een verscheidenheid aan ICT tools om eenvoudige digitale content aan te maken • leert bestanden opslaan en ordenen.

Eenvoudige content aanmaken • verschillende soorten digitale content § § teksten afbeeldingen tabel grafiek • verschillende soorten bestandsformaten • basisbewerkingen uitoveren op deze content

Teksten verwerken • • • tekst opmaken, bewerken en structureren instellingen van toepassing aanpassen geavanceerde bewerkingen op tekst uitvoeren gebruik van licenties, open document platformonafhankelijk

Cijfergegevens structureren • numerieke gegevens verwerken in berekening • nadruk ligt op rekenwerk en analyse van cijfergegevens niet op tekstopmaak • instellingen van programma aanpassen

Content integreren • samenstellen van nieuwe content op basis van bestaande (tekst, afbeelding, video, tabel, grafieken, . . . ) • content van anderen wijzigen en integreren met eigen content • licentietype herkennen en correct gebruiken • bron vermelden

Gegevens beheren • gegevens structureren om er informatie uit te halen • model maken van een gegeven situatie (bv: klantenbestand, personeelslijst, . . ) • visualiseren (rapporten)

Functies automatiseren • taken automatiseren in de verwerking van cijfer of tekstgegevens • functie programmeren (rekenblad) • repititieve handelingen automatiseren (bv: a. d. h. v. macro's)

Veilig online en sociale netwerksites 1. Veilig online: gevaren en bescherming ivm • • Online identiteit Online privacy Online informatie zoeken/downloaden Online reclame Online toepassingen gebruiken Wat mag wel/niet online? Kinderen online. . . 2. Sociale netwerksites • • Wat zijn sociale media? Wat is de meerwaarde van social media? Hoe kies je de mix van social media platformen? Hoe ga je met social media aan de slag? Netwerken en communiceren via social media: wanneer gebruik je welke tool? Positief gebruik van sociale media in onderwijs …

Samen content ontwikkelen • Samen offline documenten ontwikkelen samenwerkings en beveiligingsfunctionaliteiten in Office software • Samen online documenten ontwikkelen samenwerkingsfunctionaliteiten in ‘the cloud’ (Google Apps, One. Drive, Dropbox, …) • Samen content ontwikkelen via sociale media Facebook, Yammer, You. Tube, … • Samen online informatiebronnen verzamelen en delen bookmarks online bewaren en delen • Samen content ontwikkelen via een eigen samenwerkingsplatform Share. Point • …

Content presenteren • Presenteren van offline documenten presentatiefunctionaliteiten in Office software • Presenteren van online documenten Prezi, Onedrive, … • Geanimeerde presentaties en video’s maken Moovly, Powtoon, … • Online presenteren Slideshare, Calaméo, …. • Gebruik van een interactief bord Smartboard met Notebook, . . .

Educatieve content ontwikkelen • Screencasting Screencast o matic, . . . • Videomateriaal Movie. Maker, You. Tube, . . . • Mindmapping Mindmeister, . . . • Handleidingen Word, DITA, . . . • Interactieve oefeningen Hot Potatoes, Educaplay, . . . • Invulformulieren Google Forms, . . . • Educatieve apps Socrative, Nearpod, … • . . . .

Auteurstool • Analyse en formuleren van de leerbehoeften • Ontwerpen van leerpad • Toevoegen van leerinhoud & educatieve content • Implementeren van e learning • Evalueren van e learning • … Mogelijke tools: Xerte, Storyline, . . .

Elektronische leeromgeving • Planning & agenda • Leermaterialen toevoegen, beheren en delen • Opdrachten & testen • Communiceren met collega’s en leerlingen • Faciliteren van samenwerking tussen leerlingen • … Mogelijke tools: Moodle, Smartschool, . . .

Een afgeschermde webruimte aanmaken en beheren • Afgeschermde website opzettten en beheren Word. Press, Drupal, Doku. Wiki… • Een eigen wiki binnen bestaande platformen opzetten en beheren Wikispaces, Google Sites, … • Een privé cloud opzetten en beheren Owncloud, … • . . .

Start to create In deze module verwerft de cursist een brede waaier aan vaardigheden om vanuit diverse bronnen content (tekst, beeld, geluid …) te verzamelen met het oog op creatieve bewerkingen en producties. De cursist • • • • Kan vanuit verschillende bronnen content verzamelen Kan analoge content digitaliseren met het oog op creatieve bewerkingen Kan de verzamelde content omzetten naar het meest geschikte formaat Kan eenvoudige bewerkingen uitvoeren op diverse vormen van content Kent de mogelijkheden en beperkingen van diverse toepassingen en applicaties om creatieve content te ontwikkelen Kan verschillende classificatiemethodes gebruiken om bronnen en informatie op te slaan en te beheren. Kan creatieve content efficiënt beheren. Kan het eigendomsrecht van content nagaan *Erkent de meerwaarde van multimedia voor creatieve processen GEN Kan ICT veilig en duurzaam gebruiken GEN *Gaat bewust en kritisch om met digitale media en ICT. GEN Kan ICT problemen oplossen GEN Kan zijn eigen ICT competenties actualiseren GEN Kan ICT aanwenden om problemen op te lossen

Start to create Module is voorbereiding op alle vervolgmodules: Gratis/Open source software Applicaties, meegeleverd met scanner, camera, audiorecorder, . . . Applicaties in Google of te vinden op het web Module in voorbereiding op specifieke vervolgmodule: gebruik waar het kan reeds de specifieke software

Illustrator Indesign Publisher Photoshop Elements Corel Paint Shop Pro GIMP i. Photoshop GIMP Corel Painter Art. Rage Manga Studio Anime Studio software voor interieurontwerp, tuinontwerp, . . . Solid Works 3 D Studio Max Adobe Premiere Elements Pinnacle Studio Magix Nero Video

MHAIBU 800 MHAIBU 801 Besturingssystemen 1 TV 60 Lt Besturingssystemen 2 TV 60 Lt MHAIBU 802 Computersystemen 1 MHAIBU 804 MHAIBU 803 TV 60 Lt Computersystemen 2 TV 60 Lt Bestanden offline en online organiseren en beheren TV 60 Lt Installatie en configuratie Eenvoudige hard en softwareproblemen Complexe hard en softwareproblemen TV 60 Lt Computer en besturingssys temen TV 60 Lt

MHAIBU 005 Peer to peer netwerken TV 60 Lt MHAIBU 806 Client server netwerken 1 TV 60 Lt Eenvoudige netwerken TV 60 Lt MHAIBU 807 Client server netwerken 2 TV 60 Lt Complexe netwerken TV 60 Lt MHAIBU 808 Inter netwerken TV 60 Lt

Extra ICT Veiligheid TV 60 Lt Uitbreidingsmodules Automatisatie Virtualisatie TV 60 Lt TV 40 Lt

Start to program De cursist leert, onafhankelijk van een specifieke omgeving, stap voor stap, de basistechnieken van het programmeren in een toegankelijke programmeertaal.

Start to program Praktisch voorbeeld De cursist leert: • Wat programmeren is. • Algemene programmeerstructuren. • Datatypen en datastructuren. • Veel gebruikte functies. • De basis van OOP. • . . . in bv. Visual Basic, C#, Java. Script of. . .

Databankbeheer • De cursist leert hoe hij de benodige gegevens kan analyseren, normaliseren en organiseren in een datamodel. • De cursist leert een databanksysteem (DBMS) te gebruiken om een databank aan te maken en te onderhouden. • De cursist leert gegevens in de databank te beheren en maakt kennis met de taal horende bij de databank (bv. SQL).

Specifieke ontwikkelomgeving: eenvoudige functionaliteiten De cursist leert applicaties ontwikkelen: in een specifieke omgeving: Visual Studio. NET, Xcode, Unreal engine, . . . voor een specifieke omgeving: PC, Internet, mobile apps, 2 D games, 3 D worlds, domotica, . . .

Specifieke ontwikkelomgeving: eenvoudige functionaliteiten De cursist leert basistechnieken voor: • het werken met, • programmeren in • en het ontwerpen van applicaties in en voor de gekozen specifieke ontwikkelomgeving.

Specifieke ontwikkelomgeving: eenvoudige functionaliteiten: Praktisch voorbeeld De cursist kiest bv. voor het leren ontwerpen van websites in ASP. NET. Hij leert: • De specifieke programmeertalen C# (server) en Java. Script (client). • Een website ontwerpen via HTML en CSS. • Werken met de ontwikkelomgeving Visual Studio. NET.

Specifieke ontwikkelomgeving: complexe functionaliteiten De cursist leert meer gevorderde technieken voor: • het werken met, • programmeren in • en het ontwerpen van applicaties in en voor de gekozen specifieke ontwikkelomgeving.

Specifieke ontwikkelomgeving: complexe functionaliteiten Praktisch voorbeeld De cursist kiest bv. voor het leren ontwerpen van websites in ASP. NET. Hij leert: • Gevorderde ontwerptechnieken met bv. Twitter Bootstrap, . . . • Aanvullende programmeertechnieken met bv. JQuery, Angular. JS, AJAX, . . . • Extra aandacht schenken aan de gebruiksvriendelijkheid en visualisatie.

Integratie externe functionaliteiten De cursist leert externe services integreren in zijn applicatie.

Integratie externe functionaliteiten: Praktisch voorbeeld De cursist kiest bv. voor het leren ontwerpen van websites in ASP. NET. Hij leert: • Integratie van multimedia. • Integratie van sociale media. • integratie van communicatie tools zoals bv. e mail, . . . • Integratie van services zoals bv. Google Maps, de Cloud, . . .

Gegevensbeheer en beveiliging De cursist leert, via programmeercode: • gegevens te integreren in zijn applicatie, • deze gegevens te beheren (opzoeken, toevoegen, wijzigen, verwijderen) • de gegevens en zijn applicatie te beveiligen tegen misbruik.

Gegevensbeheer en beveiliging Praktisch voorbeeld De cursist kiest bv. voor het leren ontwerpen van websites in ASP. NET. Hij leert: • Connecteren met een gegevensbank. • Gegevens beheren via de website. • Invoervalidatie van gegevens. • Een inlogsysteem en toekennen van rollen voor het beheer van de website. • De website en gegevens beschermen tegen misbruik, hacking, . . .

Programmeerproject • De cursist wordt bewust gemaakt van de noodzaak om vooraf te analyseren en te plannen. • De cursist leert technieken om met een eigen project van start te gaan. • De cursist start met een eigen project en bewijst dat hij in staat is dit project zelfstandig verder te zetten en tot een goed einde te brengen.

Opportuniteiten en valkuilen Soft en hardware onafhankelijke competenties: · Inhoud afstemmen op doelpubliek Ø grotere vrijheid, maar nood aan visie op centrum niveau! · Werken met authentieke taken en cases Ø cursussen herwerken!

Opportuniteiten en valkuilen Kortere modules (20 lu, 40 lu): · Beter afstembaar op doelpubliek · Nieuw doelpubliek Ø Praktische en administratieve organisatie!

Opportuniteiten en valkuilen Zo weinig mogelijk pijlen: Ø Vrijheid om zelf logische trajecten te maken

Opportuniteiten en valkuilen Diplomagerichte nieuwe opleidingen: · ICT en administratie; ICT besturingssystemen en netwerken; ICT programmeren · Nieuw doelpubliek: ook TKO cursisten, organisaties, leerkrachten, … Ø Meer mogelijkheden dan kan ingericht worden Ø Visie nodig: wat zijn onze doelgroepen, waar ligt de expertise van het team?

Professionaliseringstraject • Pedagogische begeleiding Visie ontwikkeling Detecteren professionaliseringsnoden Opleidingsaanbod afgestemd op de behoeften (netwerken, workshops)

Ondersteuning voor docenten Vanuit de ontwikkelcommissie · Vrijstellingenbeleid: concordantietabel · Uniforme toegangsproeven voor de start modules · Infosessies

Ondersteuning voor docenten Vanuit de pedagogische begeleidingsdiensten · · Infosessies Nascholingen Ondersteuning bij visie op aanbod Ondersteuning bij visie op evaluatie

Ondersteuning voor docenten Netoverschrijdend · Nascholingen · Ondersteuning bij implementatie · Samen aanmaken/delen van nieuw lesmateriaal

Concordantietabel vrijstellingen oudenieuwe opleidingen 1. Opzet 1. 2. 3. Overgang ‘oude’ – ‘nieuwe’ modules Hulpmiddel bij vrijstellingenbeleid van het centrum Uniform en netoverschrijdend afsprakenkader 2. Hoe lezen? 3. Vragen? contacteer pedagogische begeleidingsdienst / Vocvo 4. Waar? http: //www. stuurgroepvo. be/doc/curriculum/Concordantie. IC Topleidingen. pdf

Uniforme vrijstellingsproeven voor de ‘start’-modules 1. Voor wie wel/niet bedoeld? 2. Papieren versie: op eenvoudig verzoek bij de pedagogische begeleidingsdiensten en Vocvo 3. Online versie: in ontwikkeling 1. 2. 3. 4. 5. Operationele doch niet perfecte tool tegen 1 september 2016 Login aan te vragen bij monique. deridder@katholiekonderwijs. vlaanderen (contacteer PBD’s/Vocvo) ‘Perfecte’ versie in de loop van 2016 2017 Jaarlijkse update/actualisatie + monitoring In principe uitbreidbaar met vrijstellingsproeven voor andere modules bijv. Eenvoudige content aanmaken, Start to create …)

Werkten mee aan de ontwikkeling… Leden ontwikkelcommissie NAAM Ann Lambrechts ORGANISATIE CVO De Oranjerie E mail Ann. lambrechts@deoranjerie. be Annick De Jonghe CVO LBC Antwerpen Annick. dejonghe@lbconderwijs. be Dimitri Hallaert CVO VIVO Kortrijk Dimitri. hallaert@cvovivo. be Françoise Van den Bosch CVO GLTT Francoise. vandenbosch@gmail. com Geert Linthoudt PCVO Dender en Schelde Geert. linthoudt@pcvodenderenschelde. be Greet Van Dender POV Greet. van. dender@pov. be Griet Vansteenkiste/Veronique Logé CVO ISBO Zelzate Hilde Creve OVSG Griet. vansteenkiste@isbo. be Veronique. loge@isbo. be Hilde. creve@ovsg. be Jan Decraemer Departement Onderwijs Jan. decraemer@ond. vlaanderen. be Jan Engelen PCVO Maasmechelen Jan. engelen@limburg. be Kathleen Hallaert PCVO Het Perspectief Kathleen. hallaert@hetperspectief. net Luc Seghers CVO Meise Jette Luc. seghers@cvomj. be Monique De Ridder Katholiek Onderwijs Vlaanderen Monique. deridder@katholiekonderwijs. vlaanderen Roeland Van Kerckhove Katholiek Onderwijs Vlaanderen Roeland. vankerckhove@katholiekonderwijs. vlaanderen Lucie Duhayon CVO SNT Brugge lucie@snt. be Tania Van den Berghe PBD GO! Tania. van. den. berghe@g o. be Willem Van De Gucht CVO Vilvoorde Willem. vandegucht@cvovilvoorde. be

Vragen of meer info… PBD GO! tania. van. den. berghe@g-o. be PBD POV greet. van. dender@pov. be PBD Katholiek Onderwijs Vlaanderen monique. deridder@katholiekonderwijs. vlaanderen (ontwikkeling) roeland. vankerckhove@katholiekonderwijs. vlaanderen (implementatie) PBD OVSG bavo. vansoom@ovsg. be en hilde. creve@ovsg. be Vocvo Carolien. fuchs@vocvo. be Nieuwe collega’s pedagogisch begeleiders (implementatie & coördinatie ontwikkeling leerplannen - netoverschrijdend): declerckpeter@skynet. be en barbara. defreyne@cvoroeselare. be