Suinokime UGDYMO PLTOTS CENTRAS Mokini pasiekim vertinimas atnaujintos

Sužinokime UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Mokinių pasiekimų vertinimas atnaujintos lietuvių kalbos bendrosios programos projekte 2013 -08 -27 dr. Daiva Jakavonytė-Staškuvienė UPC, Ikimokyklinio ir pradinio ugdymo poskyrio vedėja 1

Sužinokime „Ateities mokykla turi padėti mokiniams įgyti bendrųjų gebėjimų, įgalinčių nuolat mokytis pažinti ir suprasti, mokytis atsakingai veikti ir kurti, mokytis gyventi kartu – bendrauti ir bendradarbiauti, mokytis prasmingai būti“. Meilė Lukšienė 2

Sužinokime Kuo remiamasi atnaujinant pradinio ugdymo lietuvių kalbos programą? • Lietuvių kalbos ugdymo bendrojo lavinimo programas vykdančiose mokyklose 2010 -2014 metų strategijos pagrindinėmis nuostatomis. Vilnius: ŠMM, 2010 m. gruodžio 30 d. įsakymo Nr. V-2455. • LR Švietimo įstatymo 30 straipsniu Teisė mokytis valstybine ir gimtąja kalba. Vilnius: LRS, 2011 m. kovo 17 d. Nr. XI-1281. • Tarptautinio skaitymo gebėjimų tyrimo PIRLS 2011 rezultatų analize. Vilnius: Nacionalinis egzaminų centras, 2012. 3

Sužinokime Kokios 2011 metų PIRLS tyrimo pagrindinės išvados? • Nors Lietuvos 4 klasės mokinių skaitymo pasiekimų vidurkis yra aukštesnis nei tarptautinis vidurkis, tačiau, palyginus 2001, 2006 ir 2011 metų duomenis, pastebima mokinių pasiekimų prastėjimo tendencija. • Tik keturios šalys pademonstravo nuosmukį skaitymo srityje per visą paskutinį dešimtmetį (Bulgarija, Lietuva, Olandija ir Švedija). 4

Sužinokime Lietuvos 4 klasės mokinių skaitymo rezultatų kaita 5

Sužinokime Aukščiausius skaitymo pasiekimus pasiekusiųjų mokinių kaita (pagal PIRLS rezultatus) 2001 metais: aukščiausią lygmenį pasiekė 9 proc. Lietuvos 4 klasės mokinių. 2006 metais: aukščiausias lygmuo – tik 5 proc. (tarpt. vid. – 9 proc. ). 2011 metais: aukščiausią lygmenį pasiekė 6 proc. Lietuvos 4 klasės mokinių. 6

Sužinokime Lietuvių kalbos ugdymo 2010– 2014 m. strategija • 8. 5. 6. Nėra užtikrintos pakankamos sąlygos mokiniams tautinių mažumų mokyklose išmokti lietuvių kalbos. • 9. 2. 3. Itin palankūs lietuvių kalbai ir kultūrai ugdyti, perimant kalbą, vertybes, elgesio modelius, yra ikimokyklinio ir pradinio ugdymo tarpsniai. • 12. 2. 1. 4. Pasiekti, kad į ugdymo programas įtraukta literatūra formuotų ir meninį skonį, ir pasaulėžiūrą, ir moralines nuostatas. 7

Sužinokime Literatūros atrankos principai Vertingiaus i kūriniai 8

Lietuvių gimtosios ir valstybinės kalbos programų suartinimas 11– 12 kl. 9– 1 0 kl. l. k 8 5– 1– 4 kl. 9

Sužinokime Parengtas pradinio ugdymo lietuvių kalbos programos projektas apjungia 2008 metų lietuvių gimtosios kalbos ir lietuvių valstybinės kalbos programas. Atnaujintos programos pagrindą sudaro 2008 metų pradinio ugdymo lietuvių gimtosios kalbos ir lietuvių valstybinės kalbos programos. 10

Sužinokime Struktūra Programoje ugdymo(si) turinys pateikiamas dviem koncentrais, apimančiais 1– 2 ir 3– 4 klases. Kiekvieno koncentro turinį sudaro santykinai atskirtos, bet ugdymo procese integruojamos kalbinės veiklos sritys: klausymas (sakytinio teksto suvokimas); kalbėjimas (sakytinio teksto kūrimas, minties reiškimas žodžiu); skaitymas (skaitymo technika, skaitomo teksto suvokimas); rašymas (rašymo technika, rašytinio teksto kūrimas). 11

Sužinokime Nauja: programoje pateikta privaloma ir pasirenkamoji literatūra. Pavyzdžiui, 1 -2 klasėje: Privalomoji literatūra Pasirenkamoji literatūra Vincas Kudirka. Tautiška giesmė. Kazys Binkis. Atsiskyrėlis Antanėlis. Kiškių sukilimas. Salomėja Nėris. Senelės pasaka. Justinas Marcinkevičius. Grybų karas. Poezija Zita Gaižauskaitė. Labas vakaras, geny. Šviesoforas. Kalėdų žvaigždelė. Anzelmas Matutis. Tuoj ir rytoj. Eduardas Mieželaitis. Zuikis Puikis. (. . ) Ugdymo gairės Aprašoma, kaip, kada, kokiais būdais galėtų/turėtų būti analizuojami šie kūriniai. . (. . . ) 12

Sužinokime Nauja: programoje mokinių pasiekimų lygių požymiai aprašyti pagal konkrečias pasiekimų sritis. Pavyzdžiui: Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pagrindinis Aukštesnysis Klausymas (sakytinio teksto suvokimas) Klausymo tikslų supratimas Dalyvavimas pokalbyje (dviejų ar daugiau asmenų) Klausomo teksto suvokimas 13

Sužinokime II klasės klausymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (1) Lygiai Pasiekimų sritys Klausymo tikslų supratimas Patenkinamas Žinoti ir suprasti, ką reiškia įvairūs garsiniai signalai ar žodiniai perspėjimai viešosiose vietose (mokykloje, gatvėje, viešajame transporte, kine, teatre, ekskursijose). Pagrindinis Aukštesnysis Žinoti ir suprasti, kokiose autentiškose situacijose (mokykloje ar kitose viešosiose vietose: gatvėje, viešajame transporte, teatre, kine, išvykose ar ekskursijose) ir kodėl yra svarbu atidžiai klausytis pažįstamų ir nepažįstamų asmenų pranešimų bei perduodamos informacijos. Žinoti ir suprasti, kokiose autentiškose situacijose (mokykloje ar kitose viešosiose vietose: gatvėje, viešajame transporte, teatre, kine, išvykose ar ekskursijose) ir kodėl yra svarbu atidžiai klausytis pažįstamų ir nepažįstamų asmenų (taip pat informacinėmis technologijomis transliuojamų pranešimų) ir suprasti, kaip gauta informacija pasinaudoti nurodytais 14 tikslais.

Sužinokime II klasės klausymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (2) Lygiai Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Dalyvavimas pokalbyje (dviejų ar daugiau asmenų) Pažįstamose situacijose dažniausiai žinoti paprasčiausias kalbos etiketo taisykles ir suprasti, kam skiriami žodiniai nurodymai, ar pranešime yra kreipiamasi į bendraamžius, artimuosius, mokytoją ar nepažįstamą asmenį. Dažniausiai suvokti paprasčiausias kalbos etiketo taisykles, iš situacijos konteksto suprasti, kada yra pasisveikinama, atsisveikinama, dėkojama, suprasti, kam skiriami žodiniai nurodymai. Dažniausiai suvokti paprasčiausias kalbos etiketo taisykles, suprasti žodinėmis ir nežodinėmis priemonėmis tiesiogiai kito asmens perteikiamą pranešimą ir nepažįstamame kontekste. 15

Sužinokime II klasės klausymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (3) Lygiai Pasiekimų sritys Klausomo teksto suvokimas Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Dažniausiai atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomų nesudėtingų grožinių ir negrožinių tekstų, tautosakos kūrinių esmę, kai rodomos iliustracijos, mokytojo padedamam sekti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti bent vieną svarbiausią dalyką, ryškesnę detalę. Beveik visada atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomus nesudėtingus grožinius ir negrožinius tekstus, tautosakos kūrinius, kai rodomos iliustracijos, sąmoningai sekti ir įsidėmėti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti keletą svarbiausių dalykų, ryškesnių detalių. Visada atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomus nesudėtingus grožinius ir negrožinius tekstus, tautosakos kūrinius, net jeigu nepateikiama jokių iliustracijų, sekti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti svarbiausius dalykus, ryškesnes detales. 16

Sužinokime Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pagrindinis Aukštesnysis Kalbėjimas (sakytinio teksto kūrimas, minties reiškimas žodžiu) Kalbėjimo tikslų supratimas Dalyvavimas pokalbyje (dviejų ar daugiau asmenų) Pasakojimas, pasakos sekimas, eilėraščio deklamavimas 17

Sužinokime II klasės kalbėjimo srities vertinimo aprašo pavyzdys (1) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Kalbėjimo tikslų supratimas Suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai (stipriau gali būti ištariama žodžio pradžia, vidurys arba pabaiga). Pagrindinis Aukštesnysis Suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai (stipriau gali būti ištariama žodžio pradžia, vidurys arba pabaiga), ir žinoti, kad nuo to priklauso žodžio reikšmė. Žinoti ir suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai, taip pat žinoti, jog pagal kirčiavimą gali skirtis žodžių, o pagal intonaciją – sakinių reikšmė. 18

Sužinokime II klasės kalbėjimo srities vertinimo aprašo pavyzdys (2) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pagrindinis Dalyvavimas Kalbant dažniausiai Kalbant beveik pokalbyje (dviejų ar laikytis paprasčiausių visada laikytis daugiau asmenų) etiketo taisyklių, paprasčiausių etiketo tinkamai taisyklių, tinkamai pasisveikinti, atsisveikinti, atsiprašyti, atsižvelgti į adresatą. Aukštesnysis Kalbant visada laikytis paprasčiausių etiketo taisyklių, visada tinkamai pasisveikinti, atsiprašyti, atsižvelgti į bendravimo situaciją, tikslą, adresatą. 19

Sužinokime II klasės kalbėjimo srities vertinimo aprašo pavyzdys (3) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pasakojimas, pasakos sekimas, eilėraščio deklamavimas Nors 1– 2 sakiniais pasakyti, ką matė, patyrė. Pagrindinis Aukštesnysis 3– 4 sakiniais Savarankiškai, papasakoti, ką matė, nuosekliai patyrė. papasakoti, ką matė, patyrė. 20

Sužinokime Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pagrindinis Aukštesnysis Skaitymas (skaitymo technika, teksto suvokimas) Skaitymo tikslų supratimas Skaitymo technika Teksto suvokimas Teksto atpažinimas 21

Sužinokime II klasės skaitymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (1) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Skaitymo tikslų supratimas Žinoti, kad užrašyti tekstai turi prasmę, mokytojui padedant, suprasti, jog tekstai gali būti skirti perteikti informaciją ir mintis. Pagrindinis Aukštesnysis Žinoti ir suprasti, kad užrašyti tekstai turi prasmę ir yra skirti perteikti informaciją, mintis ir jausmus. Žinoti ir suprasti, kad užrašyti tekstai yra prasmingi, skirti perteikti įvairią (tikrą ir išgalvotą) informaciją, mintis ir jausmus. 22

Sužinokime II klasės skaitymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (2) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Skaitymo technika Mokytojui padedant, perskaityti aiškiai ranka rašytinėmis arba spausdintinėmis raidėmis parašytą trumpą tekstą. Pagrindinis Aukštesnysis Beveik visada nesunkiai perskaityti įvairius trumpus rašytinius informacinius tekstus, kai rašysena aiški. Pakankamai sklandžiai ir taisyklingai tariant visus garsus, tinkamai intonuojant tiesioginius, klausiamuosius ir skatinamuosius sakinius skaityti spausdintinį ir nesudėtingą aiškiai ranka parašytą tekstą. 23

Sužinokime II klasės skaitymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (3) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Teksto suvokimas Remiantis tekstu nurodyti aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus. Pagrindinis Aukštesnysis Remiantis tekstu nurodyti pagrindinius ir kitus aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus, juos apibūdinti vienu aspektu. Remiantis tekstu nurodyti pagrindinius ir kitus aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus, juos apibūdinti dviem ir daugiau aspektų. 24

Sužinokime II klasės skaitymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (4) Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Pagrindinis Teksto atpažinimas Skirti spausdintinį ir Paaiškinti, kuo rašytinį tekstą. skiriasi spausdintinis tekstas nuo rašytinio. Aukštesnysis Paaiškinti, kuo skiriasi spausdintinis tekstas nuo rašytinio ir kada kuri forma geriau tinka. 25

Sužinokime Lygiai Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Rašymas (rašymo technika, teksto kūrimas) Rašymo tikslų supratimas Rašymo technika Gebėjimas rašyti diktantą (užrašyti girdimą tekstą) Gebėjimas rašyti atpasakojimą Gebėjimas kurti pasakojimą Raštingumas 26

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (1) Lygiai Pasiekimų sritys Rašymo tikslų supratimas Patenkinamas Suprasti, kad mokėti rašyti yra labai svarbu. Mokytojo padedamam, paaiškinti, kodėl, kokiais tikslais (perduoti informaciją, sudominti, išreikšti jausmus) žmonės rašo įvairius tekstus. Pagrindinis Suprasti, kaip svarbu mokėti rašyti ir gebėti raštu perteikti įvairią informaciją, mintis ir jausmus. Suprasti, kodėl prieš rašant būtina žinoti (arba pačiam sugalvoti) rašymo tikslą ir adresatą. Aukštesnysis Suprasti ir paaiškinti, kodėl svarbu mokėti rašyti ir gebėti raštu perteikti įvairią informaciją, mintis ir jausmus. Suprasti, jog prieš rašant labai svarbu žinoti rašymo tikslą ir adresatą, t. y. aiškiai įsivaizduoti, kam ir ką reikia arba norisi „pasakyti“ raštu. Suprasti ir elementariai paaiškinti, kad nuo rašymo tikslo ir adresato priklauso 27 rašymo turinys ir forma.

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (2) Lygiai Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Rašymo technika Dažniausiai taisyklingai ir įskaitomai rašyti ir jungti žodžiuose didžiąsias ir mažąsias rašytines lietuvių kalbos abėcėlės raides, rašyti skyrybos ženklus. Beveik visada taisyklingai ir įskaitomai rašyti ir jungti žodžiuose didžiąsias ir mažąsias rašytines lietuvių kalbos abėcėlės raides, rašyti dažniausiai pasitaikančius skyrybos ženklus (kablelį, tašką, klaustuką, šauktuką). Visada taisyklingai ir įskaitomai rašyti ir jungti žodžiuose didžiąsias ir mažąsias rašytines lietuvių kalbos abėcėlės raides, rašyti dažniausiai pasitaikančius skyrybos ženklus (kablelį, tašką, klaustuką, šauktuką, dvitaškį). 28

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (3) Lygiai Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Gebėjimas rašyti diktantą (užrašyti girdimą tekstą) Dažniausiai tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius, pakankamai lėtai, keletą kartų pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Užrašant girdimą tekstą daryti 6– 10 sisteminių bei atsitiktinių rašybos ir skyrybos klaidų iš išmoktų atvejų, kai tos pačios rūšies klaida skaičiuojama kaip viena klaida. Beveik visada tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius vidutiniu tempu, keletą kartų pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Užrašant girdimą tekstą daryti 3– 5 sistemines ir / ar atsitiktines klaidas iš išmoktų atvejų, kai tos pačios rūšies klaida skaičiuojama kaip viena klaida. Tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius, normaliu tempu bent du kartus pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Girdimą tekstą, iš išmoktų atvejų, užrašyti be klaidų, gali pasitaikyti 1– 2 atsitiktinės klaidos, akivaizdūs apsirikimai. 29

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (4) Lygiai Pasiekimų sritys Gebėjimas rašyti atpasakojimą Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Mokytojui padedant, pagal klausimus raštu atpasakoti perskaitytą / girdėtą tekstą arba jo dalį (kai autoriaus teksto – iki 50 žodžių). Rašyti trumpais vientisiniais sakiniais dažniausiai elementariai atsakant į klausimus. Mokytojui padedant, ištaisyti savo rašybos, skyrybos klaidas, žodyno trūkumus. Galimos 6– 10 sisteminių ir / ar atsitiktinių rašybos ir skyrybos klaidų iš išmoktų atvejų, kai tos pačios rūšies klaida skaičiuojama kaip viena klaida. Naudojantis klausimais arba planu raštu gana rišliai atpasakoti perskaitytą / girdėtą tekstą (kai autoriaus teksto – iki 50 žodžių). Rašyti vientisiniais neišplėtotais sakiniais. Gali pasitaikyti nuoseklumo trūkumų (kai tiksliai nesilaikoma plano), sisteminių ir atsitiktinių žodyno, rašybos ar skyrybos klaidų. Galimos 3– 5 sisteminės ir / ar atsitiktinės klaidos iš išmoktų atvejų, kai tos pačios rūšies klaida skaičiuojama kaip viena klaida. Naudojantis klausimais arba planu nuosekliai, aiškiai ir rišliai raštu atpasakoti perskaitytą / girdėtą tekstą (kai autoriaus teksto – iki 50 žodžių). Rašyti vientisiniais sakiniais, jie gali būti išplėtoti. Rašyti be klaidų iš išmoktų atvejų. Galimos atsitiktinės 1– 2 rašybos ar skyrybos klaidos. 30

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (5) Lygiai Pasiekimų sritys Gebėjimas kurti pasakojimą Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Mokytojui padedant, kurti nesudėtingą aiškaus siužeto, tikrovišką arba išgalvotą pasakojimą / tekstą raštu pagal paveikslėlių seriją, pateiktus klausimus, pradžią arba planą, panaudodamas duotus / reikšminius žodžius ir t. t. Duota tema parašyti 2– 3 sakinių dažniausiai nerišlų tekstą ar jo dalį, kuriame yra žodyno trūkumų, nemotyvuotų pasikartojimų, minties šuolių. Sukurti temą atitinkantį pavadinimą. Daryti 6– 10 sisteminių ir / ar atsitiktinių rašybos ir skyrybos klaidų iš išmoktų atvejų, kai tos pačios rūšies klaida skaičiuojama kaip viena klaida. Kurti nesudėtingą aiškaus siužeto, tikrovišką arba išgalvotą pasakojimą / tekstą raštu pagal paveikslėlių seriją, pateiktus klausimus, pradžią arba planą, taip pat remdamasis asmenine patirtimi, panaudodamas duotus / reikšminius žodžius. Parašyti 3– 4 sakinių apimties duotą ar pasirinktą temą atitinkantį tekstą. Gali pasitaikyti nuoseklumo, sakinių siejimo trūkumų, žodyno netikslumų ar klaidų. Sukurti temą arba teksto turinį atitinkantį pavadinimą. Galimos 3– 5 sisteminės ir / ar atsitiktinės klaidos. Beveik visada kurti nesudėtingą aiškaus siužeto, tikrovišką arba išgalvotą pasakojimą / tekstą raštu pagal paveikslėlių seriją, pateiktus klausimus, pradžią arba planą, taip pat remdamasis asmenine patirtimi, panaudodamas duotus / reikšminius žodžius. Parašyti 5 ir daugiau sakinių apimties tekstą, sukurti temą arba teksto turinį atitinkantį pavadinimą. Teksto turinį pateikti nuosekliai. Sakiniai susieti vienas su kitu, kalba aiški, taisyklinga. Rašyti be klaidų iš išmoktų atvejų. Galimos atsitiktinės 1– 2 31 rašybos ar skyrybos klaidos.

Sužinokime II klasės rašymo srities vertinimo aprašo pavyzdys (6) Lygiai Pasiekimų sritys Raštingumas Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Dažniausiai taisyklingai rašyti gerai žinomus 2– 3 skiemenų, be priebalsių samplaikų žodžius. Mokytojui padedant parašyti savo vardą, pavardę, miesto, kaimo, gatvės, mokyklos pavadinimą, kitus mokiniui aktualius žodžius ar sąvokas; pasitikrinti rašybą duotame žodyne ar žinyne. Beveik visada taisyklingai tarti ir rašyti žinomus 2– 3 skiemenų žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo taisyklingo tarimo. Beveik visada taisyklingai rašyti žinomus vardus, pavardes, miestų, kaimų, gatvių pavadinimus, kitus mokiniui aktualius žodžius ar sąvokas; pasitikrinti rašybą duotame žodyne ar žinyne. Taisyklingai rašyti daugiau ir mažiau žinomus žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo tarimo. Taisyklingai rašyti žinomus vardus, pavardes, miestų, kaimų, gatvių pavadinimus, kitus mokiniui aktualius žodžius ar sąvokas. Savarankiškai pasitikrinti rašybą duotame žodyne ar žinyne, pasinaudoti išmoktomis taisyklėmis. 32

Sužinokime Atnaujintos pradinio ugdymo lietuvių kalbos bendrosios programos projektas paskelbtas internete, adresu: • http: //www. upc. smm. lt/ugdymas/dokument ai/svarstomi/ 33

Sužinokime Laikas klausti! Pasiūlymus programos tobulinimui kviečiame rašyti adresu: daiva. jakavonyte@upc. smm. lt 34

Sužinokime Susitikimo refleksija Grupelėse aptarkite: • Ar skleidėte pernai metodinėje dienoje sužinotą informaciją? Kaip tai darėte? • Kokias pernai iškeltas problemas pavyko išspręsti? • Kurios M. Lukšienės mintys šiandien yra aktualiausios? Kodėl? Kaip šias idėjas būtų galima įgyvendinti? 35

Sužinokime „Kiekvienas laikas turi savo šviesiąsias prasmes. Kai įsižiūri, iš kartos į kartą, iš šimtmečio į šimtmetį jas jungia tęstinumas. Didelis menas jį suvokti…“ Meilė Lukšienė Prasmingų, sveikų, turiningų mokslo metų! 36