Pedagogika mdi Technolgia vzdelvania Pedagogika a jej stratgie

Pedagogika médií (Technológia vzdelávania) Pedagogika a jej stratégie v oblasti didaktickej a informačných technológií Mgr. Štefan LIGAS, Ph. D. l Ciele vyučovacieho predmetu (vyučovacie zámery): Po absolvovaní predmetu by mal študent vedieť: Ø Ø uskutočniť optimálny výber edukačných médií - didaktickej techniky a učebných pomôcok, efektívne používať edukačné médiá v praxi.

Emeritný profesor MILOŠ LÁNSKY

prof. Helmar FRANK (D-Paderborn)

Technológia vzdelávania a pedagogika médií l Slovensko pred r. 2000 l l didaktická technológia, informačná technológia. l Slovensko dnes a vo svete l pedagogika médií, audiovizuálne výučbové systémy, počítačové výučbové systémy, multimediálne výučbové systémy, úvod do informačnej technológie, informačná technológia pre učiteľov, komunikácia v počítačových sieťach, Internet a vzdelávanie, výučbová simulácia a hry, PC a multimédia. . . l l l l l

Odporúčaná literatúra l BOHONY, P. : Didaktická technológia. Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2005. ISBN 80 -8050 -819 -4. l Duševné vlastníctvo. Revue pre teóriu a prax v oblasti duševného vlastníctva. ISSN 1335 -2881. l LIGAS, Š. : Didaktická technika. Didaktická technológia. In: VIŠŇOVSKÝ, Ľ. -KAČÁNI, V. : Základy školskej pedagogiky. Bratislava : IRIS, 2001, s. 101 -105. ISBN 8089018 -25 -4. l TUREK, I. : Inovácie v didaktike. Bratislava : MC, 2004. ISBN 80 -8052 -188 -3. l KOSTOLÁNYOVÁ, K. : Úvod do multimédií (grafika, hudba, zvuk). Ostrava : OU, 2003. ISBN 80 -7042 -924 -0. l Technológia vzdelávania. Vedecko-pedagogický časopis. ISSN 1335 -003 X.

Efektívnosť edukácie l Porovnanie vstupných výstupných údajov. Výstupy = výsledky a efekty (ekonomické, neekonomické). l Materiálne didaktické prostriedky nie sú síce rozhodujúcou podmienkou zvyšovania efektívnosti vyučovacieho procesu, ale sú jednou z určujúcich. (I. Turek) jednou z určujúcich. l Efektívnosť edukácie súvisí s funkčnosťou používaných pedagogických nástrojov, ktoré môžu spoluutvárať podmienky pre rozvoj rozumovej, citovej a vôľovej stránky osobnosti.

DEFINOVANIE NIEKTORÝCH POJMOV médiá - l Edukačné l Médium - nosič informácií a prostriedky pre ich súbor materiálnych didaktických prostriedkov, používaných vo vyučovacom procese za účelom zefektívnenia vzdelávacích postupov. spracovanie (prezentáciu) P. Heiman, 1962, M. Lánsky, 1992 l a) technické prostriedky zaradené do vyučovania b) nosiče obsahových informácií (učebné pomôcky). l Technické výučbové prostriedky (TVP) - l materiálne technické zariadenia používané vo vyučovaní so schopnosťou sprostredkovať informáciu uloženú v učebnej pomôcke a to cestou auditívnou, vizuálnou, audiovizuálnou alebo multimediálnou s interaktívnymi postupmi. • Okrem klasických edukačných médií sa stávajú prirodzenou súčasťou procesu vyučovania a učenia sa ”multimédiá”, ktoré sú charakteristické používaním: • interaktívnych prostriedkov prenosu informácií • kombinovanou informáciou (obraz, zvuk, písomný text) • viacúrovňovou informáciou (hypertext). Pozri Multimédiá. Bratislava : Ikar, 1998

§Učebné pomôcky - hmotné prostriedky, ktorých atribútom je informácia médium obsahujúce logicky usporiadané informácie, prezentujúce alebo napodobňujúce realitu (Š. Ligas) V literatúre sa stretávame s viacerými členeniami učebných pomôcok napr. podľa spôsobu práce, podľa miery abstraktnosti a konkrétnosti, z hľadiska používateľa atď.

Klasifikácia učebných pomôcok na základe ľudského vnímania: § vizuálne (zrakové), § auditívne (sluchové), § audiovizuálne(zvukovo - zrakové), § taktilné (hmatové), § špeciálne. Súčasná ponuka technických výučbových prostriedkov a učebných pomôcok zahŕňa širokú paletu médií od jednoduchých obrázkov po hypertext. Vhodný výber a aplikácia edukačných médií prispieva k skvalitneniu procesu vyučovania a učenia sa, pretože umožňuje nové spracovanie obsahu, použitie netradičných metód a foriem, atypické možnosti komunikácie – konečným efektom je celkové uľahčenie práce. Je nesporné, že ich aplikáciou sa zvyšuje efektivita vyučovacieho procesu.

n n n n Existuje viacero delení technických výučbových prostriedkov z rôznych aspektov. Najčastejšia a ako najvýstižnejšia sa javí klasifikácia technických výučbových prostriedkov: zobrazovacie plochy, prístroje na záznam obrazu, projekčné prístroje, akustické prístroje, televízna technika a video, vyučovacie a testovacie stroje (aj PC), automatizované učebne.

l NOVÉ TECHNOLÓGIE VO VZDELÁVANÍ l formy vyučovania: 1. siete (lokálne počítačové siete), Internet, on-line knižnice, videokonferencie a p. 2. multimédiá, ktoré spájajú rôzne formy prezentácie informácií 3. mobilné prostriedky a prístupy podporujúce flexischooling a ďalšie formy dištančného vzdelávania l l l

MULTIMÉDIUM l nosič textových zvukových, obrazových a iných informácií, ktoré umožňujú užívateľovi viesť s nimi interaktívny dialóg (pomocou PC). l DATA / VIDEO PROJEKTOR - umožňuje priamo zobraziť informácie z PC na projekčnú plochu. LCD PANEL - umožňuje pomocou spätného projektora zobraziť informácie z PC, prípadne z videa na projekčnú plochu. SKENER - snímacie zariadenie sprostredkujúce prevod obrazovej predlohy do digitálnej podoby PC. VIDEO ADAPTÉR - konvertuje videosignál do digitálnej podoby. Umožňuje funkčné pripojenie videozariadení (videokamera, videorekordér) k počítaču. CD-ROM - OPTICKÝ DISK - neprepisovateľná pamäť s veľkou kapacitou. DVD –RW. ZVUKOVÁ KARTA - umožňuje nahrávanie zvukov do počítača a generuje stereozvuk na reproduktory. VIDEOKARTA - umožňuje spracovanie grafického výstupu na obrazovku. l l l

§ Didaktická technológia § teória a prax integrálneho používania didaktických prostriedkov. § Perspektívne aj súčasnosť: § pedagogika médií audiovizuálne systémy počítačové výučbové systémy multimediálne výučbové systémy vzdelávacie prostredie 3. tisícročia § §

§ Informačná technológia § vyhľadávanie, príjem, ukladanie, šírenie, vyhodnocovanie informácií. § Perspektívne - aj súčasnosť: § § § počítač ako prostriedok vzdelávania a komunikácie počítačom podporovaná príprava na vyučovanie počítačové výučbové systémy http: //elearn. umb. sk/ komunikácia v počítačových sieťach (Sanet, Internet) http: //www. sanet. sk multimediálne výučbové a metodické materiály pre učiteľa. (INFOVEK http: //www. infovek. sk)

EDUCATION FOR GLOBAL INFORMATION SOCIETY Bratislava 11. - 13. jún 1998 l Vzdelávanie v oblasti informatiky a jeho koncepcia (UNESCO 1994 ) l Počítačová gramotnosť: študent na tejto úrovni vzdelania je schopný používať počítač kompetentným a inteligentným spôsobom v bežnom živote. Aplikácia prostriedkov informačnej a výpočtovej techniky v iných oblastiach: študent je schopný používať tieto prostriedky na riešenie rutinných problémov v iných predmetoch. Aplikácia informatiky v iných oblastiach: študent je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie problémov v iných predmetných oblastiach. Profesionálna aplikácia informatiky: študent na tejto úrovni je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie profesionálnych problémov z obchodu, priemyslu. . . l l Predpoklady naplnenia koncepcie: l Kvalitná kvalifikačná príprava učiteľov. Materiálne vybavenie škôl. l

PRIPRAVUJEME KURZY, KDE PRÁCA BUDE HROU – ŠTEFAN LIGAS A KOL. EFEKTÍVNA PRÁCA NA POČÍTAČI Internetová verzia – školy l V súvislosti s prácou na osobných počítačoch sa vo svete a hlavne v Európe sa udomácnil pojem „Štandardná počítačová gramotnosť“. Všetci záujemcovia, ktorí spĺňajú podmienky štandardnej počítačovej gramotnosti, dostanú medzinárodne uznávaný certifikát. Certifikát sa označuje ako ECDL (European Computer Driving Licence) a je dokladom toho, že jeho držiteľ úspešne zložil testy podľa ECDL štandardu v rozsahu definovanom ECDL. Garantmi tohto certifikátu sú CEPIS (Council of European Professional Societies) a ECDL Foundation. l Samozrejme, že nie každý je schopný hneť zložiť testy zo všetkých častí (modulov) a tak splniť podmienky na získanie preukazu ECDL. Mnohí z nás sa na tieto testy potrebujú pripraviť a preto sme pripravili vzdelávací kurz „Efektívna práca na počítači“. Tento kurz sa venuje všetkým siedmym modulom, z ktorých sa skladá ECDL certifikát. l Obsah jednotlivých modulov presne kopíruje požiadavky kladené na uchádzačov o získanie certifikátu. Kurz sa dá umiestniť na Internet (intranet) a môže byť potom používaný viacerými študentmi súčasne.

l Stručný obsah modulov : l 1. modul – základy informačných technológií (IT): vysvetlenie základných pojmov, technické a programové vybavenie PC, hlavné oblasti použitia osobných počítačov, informačné siete, využitie PC v praxi, ochrana proti počítačovým vírusom. l 2. modul – použitie PC a správa súborov: práca s programom Prieskumník, pracovná plocha, práca so súbormi, ich delenie, pomenovanie, kopírovanie, presúvanie, mazanie a vyhľadávanie, editovanie, tlač a práca s tlačiarňou l 3. modul – pracujeme s textom: práca s textovým editorom Microsoft Word, základné operácie, formátovanie textu, hromadná korešpondencia, práca s grafickými objektami, práca s tabuľkami, tlač, zložitejšie funkcie l 4. modul – pracujeme s tabuľkami: práca s tabuľkovým kalkulátorom MS Excel, základné operácie, vzorce a funkcie, formátovanie, práca s grafom, tlač, pokročilejšie funkcie l 5. modul – pracujeme s databázami: začiatky práce s programom MS Access, tvorba databázy, použitie formulárov, vyhľadávanie a triedenie, zostava l 6. modul – tvoríme elektronické prezentácie: program Power. Point, základné operácie, grafika a diagramy, formátovanie textu, tlač a distribúcia, efekty a vzhľad prezentácie l 7. modul – Internet: program Microsoft Internet Explorer, úvod do Internetu, prehľadávanie Web stránok, záložky, program Microsoft Outlook, práca s elektronickou poštou, použitie adries, práca so správami. l V jednotlivých moduloch sú texty, zvukové súbory, fotografie, animácie, video sekvencie a testy. Samozrejme, že výučbový kurz nie je určený len záujemcom o ECDL certifikát, ale je určený všetkým, ktorí chcú v krátkom čase zvládnuť základné pojmy informačných technológií, prácu so súbormi a so základnými aplikáciami na osobnom počítači.

Neuro - fyziologické aspekty vnímania

Neuro - fyziologické aspekty vnímania

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Kognitívne schopnosti - vytvárajú sa rozvíjaním kognitívnych funkcií: vnímanie, pamäť, senzomotorické funkcie l l l l l Kognitívne schopnosti Vnímanie - zapojiť všetky zmysly Pamäť - zefektívnenie procesu zapamätávania, vybavovania, reprodukcie - výzvy: povedz, vymenuj, popíš. . . Nižšie kognitívne funkcie naučiť žiakov analyzovať veci a javy: ako, prečo, aké sú kroky, postupy, uprav. . . Vyššie kognitívne funkcie využitie poznatkov, synkretické myslenie, analógia, zovšeobecnenia: aké sú vzťahy, ako to môžeš využiť, porovnaj. . . hodnotiace myslenie - naučiť hodnotiť veci, javy, seba, iných tvorivé myslenie - hľadať nové, neobvyklé riešenia

Zobrazovacie plochy l Nepremietané zobrazovanie l školské tabule l Premietané zobrazovanie l Projektor - technický prostriedok premietania obrazov Premietacia plocha - rozdeľuje (odráža, rozptyľuje) svetelné lúče dopadajúce z projektora smerom k pozorovateľovi Pozorovaný obraz - optimálny jas - dostatočná veľkosť - detaily oproti pozadiu - maximálny kontrast - primeraná doba vnímania l l l

Nepremietané zobrazenia l l l l l l 1. Klasické školské tabule - čierne, tmavozelené, biele - zápis na tabuli a v zošite - inverzný obraz /čierna, zelená/ Tabule podľa technickej konštrukcie: - pevné - namontované na stenu učebne - pevné panoramatické - široké až 5 m - listové - zložené z viacerých listov, otočné okolo závesov - posuvné listové - možnosť výškového nastavenia - posuvné krídlové tabule - prenosné - umiestnené na trojnožkách alebo závesné. 2. Nové druhy tabúľ magnetické tabule - magnetogramy - pravé - sieť permanentných feritových magnetov - nepravé - kovové tabule pod povrchom vrstva železných pilín flanelové tabule - flanelogramy priesvitné tabule - plexitové, fóliové, sklené napichovacie tabule - hobrové, korkové, polystyrénové svetelné tabule - homogénne, delené dierkové tabule - pravidelná sieť dierok, demonštrácia pomôcok Zvláštne druhy tabúľ - bloková - zväzok bielych papierov - vodná - princíp priľnavosti navlhčených pomôcok

Spôsoby predvádzania zobrazení l hotový záznam školské obrazy fotografická reprodukcia skutočnosti a jej úprava (mapa, diagram, kresba, schéma, graf, maľba) l vytváraný záznam zápis na tabuli zápis pred vyučovaním a počas vyučovania l čiastočne vytváraný záznam skladané obrazy ukladanie priehľadných predlôh na seba prikladanie hotových prvkov l l l kombinovaný záznam kombinované obrazy kombinácia predchádzajúcich spôsobov hotový obraz a magnetická, flanelová. . . tabuľa

Druhy projekcie l l l l podľa vzájomnej pozície projektora, premietacej plochy a diváka: predná projekcia - projektor a diváci na tej istej strane premietacej plochy - svetelné lúče projektora sa odrážajú od premietacej plochy smerom k divákom - miestnosť zatemnená, príp. ak má projektor silnú projekčnú lampu zadná projekcia - realizuje sa matnicou medzi projektorom a divákmi - obraz sa premieta na zadnú stranu matnice, svetlo projektora matnicou čiastočne prechádza, čiastočne sa rozptyľuje - poskytuje kontrastnejší obraz ako predná projekcia - možnosť premietania bez zatemnenia

Druhy projekčných plôch priesvitné (textílie, matnice) l odrazné: l rozptylné projekčné plochy - dopadajúce svetlo odrážajú všetkými smermi rovnomerne - široký pozorovací uhol, obraz vidieť jasne z hociktorého miesta - používa sa v širokých miestnostiach l smerové projekčné plochy - svetelné lúče odrážajú v užšom zväzku a v určitom smere - použitie v úzkych a dlhých miestnostiach l l Typy projekčných plôch l prednú projekciu 1. PRENOSNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY a/ NORMAL - závesná b/ PRACTICAL - uložená v puzdre s roletovým samotočom c/ BRILLANT - ako Practical, ale má stojan d/ PORTABLE - ako Practical, ale má sklápací držiak l l l 2. STABILNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY e/ ELEKTRO-STABIL - pripojená na elektrickú sieť, diaľkové ovládanie f/ TELUXA - metalizovaná, len v prevedení smerovom! pre zadnú projekciu MATNICA - svetelné lúče prepúšťa a súčasne rozptyľuje - je priesvitná, nie priehľadná textílie, pauzovací papier, profesionálne vyrábané matné sklo alebo matný akrylon

Statická projekcia obraz nie je v pohybe, dej sa nevyvíja l Predlohy: - nepriesvitná materiály(fotografie, obrazy, kresby) - priesvitná materiály (obraz na filme) l Spôsoby statickej projekcie, prístroje, pomôcky: l EPIPROJEKCIA – EPIREX l Princíp: využitie svetla odrazeného od povrchu obrázku nepriehľadné obrazy (fotografie, kresby, tlačené a písané materiály) l l DIAPROJEKCIA - MEDIOR, MEDIREX H (ručný proj. ) ASPECTOMAT, PRAKTIKA, CARUSEL (poloautomatický) SIRO (automatický) l svetlo projekčnej lampy prechádza diaobrázkom (diapozitívy, diafilmy) a objektívom je usmerňované na projekčnú plochu l l SPÄTNÁ PROJEKCIA - MEOTAR M 1, MEOTAR M 2, MEOTAR M 3, MEOTAR PORTABLE, LECH. . . priesvitka (priesvitky, modely) l DIAFÓN l l = OBRAZ + ZVUK diamateriál mg. páska DIAPROJEKTOR MAGNETOFÓN (min. poloautomatický) (generátor impulzov) na mg. páske na 1. stope sprievodné slovo na 2. stope impulzy

Dynamická projekcia obraz je v pohybe, dej sa vyvíja Pokračovateľ analógového záznamu. Jednoduché vkladanie titulkov, zvukov, prechodov snímkov. . .

Vznik filmu Film, fenomén výchovy, vzdelávania a zábavy Túžba človeka zachytiť a reprodukovať skutočnosť v pohybe sa splnila koncom 19. storočia

Osobnosti vzniku filmu Ø Roget – anglický lekár, ktorý zistil, že obraz predmetu sa na sietnici oka udrží o niečo dlhšie ako sa naň oko pozerá. / aj keď si to človek neuvedomuje/. Ø Bratia Louis a August Lumière - 22. 03. 1895 predviedli svoj vynález kinematograf – projekcia pohyblivých obrazov na veľkom plátne. Ø 13. 02. 1895 - si ho dali patentovať

Objavenie kinematografie Ø Je výsledkom dvoch samostatných problémov: 1) objav prístroja, ktorý by vytvoril odraz skutočnosti problém zvečnenia skutočnosti 2) Ø Cesta k realizácii tejto túžby viedla od laterny magici (tj. druhu prvotného premietacieho prístroja) cez objav fotografie v roku 1839.

Prvé predstavenie za frank 28. 12. 1895 – prvé predstavenie v histórii filmu pre verejnosť bolo v Indickom salóne Grand-Café v Paríži a trvalo 20 minút § Program mal 4 časti: 1. „Odchod robotníkov z továrne Lumière v Lyone-Montplaisir“ 2. „Príchod vlaku na nádražie Ciotat“, 3. „Rozbúrené more“ 4. „Pokropený kropič“.

Bádatelia Vynález filmu nemožno pripísať iba jednému objaviteľovi. l l l l K objaveniu filmu prispeli aj: J. M. Petzval – slovenský vedec, jeho prínos: výpočty z oblasti optiky J. E. Purkyně – český vedec, zostrojil uzatváraciu klapku premietacieho prístroja R. Paul – anglický vynálezca (amatér) Friese-Greene – anglický fotograf (profesionál) T. A. Edison a jeho asistent: W. K. L. Dickson z USA

Prvé filmové predstavenie na Slovensku § Konalo sa 25. decembra 1896 v Palugyayovom hoteli (Carlton) U zeleného stromu, pod názvom “Oživená fotografia“ § predstavenie malo 2 časti: 1. časť: desať rozličných prírodných atrakcií z celého sveta 2. časť: hra farieb a čiar

Zvukový film l Zvukový film – prvý audiovizuálny prostriedok (spojenie vizuálnych a auditívnych informácií a ich synchrónna reprodukcia) l Rok 1903 - THE GREAT TRAIN ROBBERY (Veľké prepadnutie vlaku) - 1. skutočný hraný film vytvorený na základe scenára E. S. Porterom pre americkú spoločnosť Edison. (Filmy bratov Lumièrovcov boli len jednoduchými sekvenciami)

Kinematografia na Slovensku l l l 5. 9. 1905 – začalo sa premietať v prvom stálom kine Electro Bioskop (sídlo: Šermiarska sála toho istého hotela, kapacita: 200 miest, premietanie: každý deň) 3. 8. 1909 – premiéra hraného filmu Košické korzo na filmovom plátne v košickom divadle Uránia, autor Alexander Lifka Rok 1910 – premietanie filmov v rámci vyučovacieho procesu na Banskej a lesníckej akadémii v Banskej Štiavnici

Vznik Školfilmu Podmienky pre vznik Školfilmu 17. decembra 1940 – pod vplyvom učiteľskej verejnosti vzniká Ústav pre školský osvetový film v Bratislave – “Školfilm“. § Film sa stáva nielen zábavným ale aj výchovným médiom. § Film je účinným prostriedkom prenosu a spracovania informácií. § Dokumentárny film: nástroj formovania spoločenského vedomia, má výrazný podiel na výchove ľudí.

Školfilm l Mal monopolné právo na zakupovania a vybavovanie škôl premietacími prístrojmi a tiež na vyrábanie, kopírovanie, dovoz a distribúciu 16 mm filmov. l vybavil okolo 400 škôl premietacími prístrojmi vyrobil 65 vlastných 16 mm filmov uviedol niekoľko zahraničných titulov začal budovať koncepciu filmovej výchovy a výchovy filmom l l l Tvorba: hlavne prírodovedné filmy, filmy z oblasti športu, fyziky a zdravotníctva

Televízia a video

Autorský zákon l l Zbierka zákonov č. 618/2003 Zákon zo 4. decembra 2003 o autorskom práve a právach súvisiacich s autorským právom - upravuje vzťahy vznikajúce v súvislosti s vytvorením a použitím literárneho a iného umeleckého diela a vedeckého diela, umeleckého výkonu, s výrobou a použitím zvukového záznamu, zvukovoobrazového záznamu, s vysielaním a použitím rozhlasového vysielania a televízneho vysielania (ďalej len „vysielanie“) a v súvislosti so zhotovením a použitím databázy tak, aby boli chránené práva a oprávnené záujmy autora, výkonného umelca, výrobcu zvukového záznamu, výrobcu zvukovo-obrazového záznamu, rozhlasového vysielateľa a televízneho vysielateľa (ďalej len „vysielateľ“) a zhotoviteľa databázy. Pozri tiež http: //www. upv. sk

Prajem príjemnú zábavu pri ďalších kurzoch l l Štefan Ligas mailto: stefan. ligas@umb. sk