HRVATSKI NARODNI PREPOROD MUZEJI I SUVREMENO POUAVANJE Senija

HRVATSKI NARODNI PREPOROD (MUZEJI I SUVREMENO POUČAVANJE) Senija Badić, prof. ZAGREB

Muzej (od starogrčkog μουσείο[ν], musío sjedište Muza) je naziv za ustanovu i zgradu, u kojoj se čuvaju, proučavaju i izlažu kronološki ili tematski - zbirke starina i umjetnina, te prirodoslovnih, tehničkih i sl. predmeta.

U Hrvatskoj djeluje 146 muzeja, galerija, muzejskih zbirkâ, te sedamdesetak crkvenih zbirkâ. O muzejskoj građi brine se stručno muzejsko osoblje, kustosi, konzervatori tehničari( preparatori ) i konzervatori restauratori. Virtualni muzej (web muzej, online muzej ili emuzej) je muzej koji egzistira samo u virtualnom prostoru (na internetu).

Dijele se na: q znanstvene (arheološki, povijesni, etnografski, prirodoslovni, tehnički, vojni, kriminalistički, školski i dr. ) q umjetničke (koji sadrže zbirke slika, skulptura, grafika i objekata primijenjene umjetnosti). Po karakteru, strukturi i teritorijalnoj kompetenciji dijele se na državne, zemaljske, pokrajinske, gradske i zavičajne.

Muzeji danas „Promjena paradigme muzeja, prema kojoj on prestaje biti puki konzervator baštine, i postaje aktivni sudionik zajednice u kojoj djeluje, s jedne strane, i naglašavanje važnosti cjeloživotnog učenja, s druge strane, mijenjaju odnos i prema odgoju i obrazovanju u muzejima“ (Detling 2011: 335).

IZVANUČIONIČKA NASTAVA • OBLIK NASTAVE – OSTVARIVANJE PLANIRANIH PROGRAMSKIH SADRŽAJA IZVAN ŠKOLE • CILJ – UČENJE OTKRIVANJEM U NEPOSREDNOJ ŽIVOTNOJ STVARNOSTI ( UČENICI SE SUSREĆU S PRIRODNOM I KULTURNOM OKOLINOM I BAŠTINOM) • IZLETI, EKSKURZIJE, ODLASCI U KINO, KAZALIŠTE, MUZEJE, GALERIJE • PROJEKTNA TERENSKA NASTAVA

Naša odredišta: 1. ZAGREB – Muzej grada Zagreba, Hrvatski povijesni muzej, šetnja ulicama i trgovima iliraca 2. SAMOBOR – Samoborski muzej(dvorac Ferde Livadića) 3. KRAPINA – središte kajkavske kulture, spomenik i rodna kuća Ljudevita Gaja 4. ZELENJAK – spomenik hrvatskoj HIMNI -jedinstveni spomenik u svijetu ) 5. TUHELJSKE TOPLICE – spomenik Antuna Mihanovića i dvorac Mihanović–Brigljević)

Zadatci i svrha izvanučioničkih terenskih nastava : Razvijanje komunikacijskih vještina (rad u skupinama, grupama) n Razvijanje vještine pisanja, čitanja n Razvijanje kreativnosti (stvaralački rad učenika) n Istraživački rad (otkrivanje izvorne stvarnosti) n Njegovanje prirodne i kulturne baštine n Razvijanje kritičkog mišljenja (ocjenjivanje i samoocjenjivanje) n Timskim pristupom ostvarujemo VANJSKU n KORELACIJU, UNUTARNJU KORELACIJU INTEGRACIJU i IMPLEMENTACIJU GOO-a

SAT RAZREDNIKA HRVATSKI JEZIK – Povijest jezika Zajednički jezik svih Hrvata posjet kulturnim ustanovama, vladanje na javnom mjestu GLAZBENA KULTURA -budnice Ljudevit Gaj i Ferdo Livadić - „Još Hrvatska ni propala” Vanjska korelacija INFORMATIKA POVIJEST internet, hrvatski narodni preporod i pojava modernih nacija u Europi oblikovanje slikokaza (Power Point) GRAĐANSKI ODGOJ društvena dimenzija : skupni rad, razvoj osobnoga i zavičajnoga identiteta

Ø Ciljevi projektnih terenskih nastava: 7. razred q pratiti razvoj hrvatskoga jezika, znati o položaju hrvatskoga jezika početkom 19. st. , navesti ciljeve hrvatskoga narodnoga preporoda i njegove predstavnike – ilirce q upoznati kulturno-povijesne znamenitosti svoga grada Zagreba i muzejske prostore (MGZ i HPM) te posjetiti Samobor i Livadićev dvorac (danas je to Samoborski muzej) q proširiti svoje spoznaje i znanje obilazeći kulturnopovijesne znamenitosti Krapine, Zelenjaka i Tuheljskih toplica povezane s ilirskim pokretom (spomenik i rodna kuća Ljudevita Gaja, spomenik himni, dvorac Mihanović)

Ø Način realizacije: Ø istraživački rad izvan učionice pomoću karte Ø razgledavanje muzejskih prostora i rješavanje radnih zadataka uz izložbu, sastavljanje kvizova te aktivno sudjelovanje u tematskim radionicama Ø uočavanje kulturno-povijesnih spomenika, suradnički rad u skupinama („gajevci”, „livadićevci”, „vrazovci”, „mihanovićevci”) Ø služenje referentnom zbirkom (leksikoni, enciklopedije) i internetom Ø analiziranje izvora iz vremena ilirizma Ø rad u informatičkoj učionici, priprema ppt prezentacije, javno predstavljanje

INTEGRACIJA - MEĐUPODRUČNI SUODNOS HRVATSKI JEZIK KNJIŽEVNOST: legende Čeh, Leh i Meh, Crna kraljica; himna ( Horvatska domovina – A. Mihanović JEZIK: PRAVOPIS – pisanje velikog početnog slova POVIJEST I RAZVOJ HJ – borba za HJ – hrvatski narodni preporod/ilirski pokret JEZIČNO IZRAŽAVANJE: bilješka i natuknica, biografija (Lj. Gaj, I. Kukuljević Sakcinski, A. Mihanović, S. Vraz, F. Livadić, V. Lisinski); putopis MEDIJSKA KULTURA: internet, televizijska emisija, referentna zbirka

1. odredište: Zagreb n a) Muzej grada Zagreba

q Zagreb b) Hrvatski povijesni muzej q Izložba uz 200. g. rođenja ilirca Ivana Kukuljevića Sakcinskog i rješavanje radnih zadataka te edukativna tematska radionica o ilirskom pokretu

2. odredište: Samobor – Samoborski muzej Livadićev dvorac („livadićevci”) n LIVADIĆEVA SOBA IMA CENTRALNO MJESTO U MUZEJU – OVDJE SU SE SASTAJALI MNOGI ILIRCI n Odjekivala je Gajeva budnica „Još Hrvatska nij’ propala” koju je Ferdo Livadić skladao 1833. g.

Dio muzeja posvećen je pjesniku ilircu Stanku Vrazu i njegovoj velikoj neuzvraćenoj ljubavi Juliji kojoj je posvetio knjigu soneta Đulabije („vrazovci”)

3. odredište: Krapina Hrvatski jezik: - povijest jezika –borba za hrvatski jezik, ilirizam-Ljudevit Gaj - kajkavsko narječje , književnost, pravopis, govorenje, slušanje. . . q Glazbena kultura: - budnica „Još Hrvatska ni propala” - kajkavske popevke q Implementacija Građanskog odgoja i obrazovanja: društvena dimenzija - komunikacijske vještine i razvoj osobnog i zavičajnog identiteta q

n Spomenik hrvatskog velikana , ilirca Ljudevita Gaja u središtu Krapine n Ispred kuće u kojoj je izvedena prva hrvatska opera „Ljubav i zloba” ilirca Vatroslava Lisinskog

U muzeju, rodnoj kući Ljudevita Gaja

Sve se bilježi. . . uz pripremu kviza („gajevci”)

4. odredište – Zelenjak u zavičaju hrvatske himne q pred jedinstvenim spomenikom u svijetu, obelisku podignutom 1935. g. na 100. godišnjicu hrvatske HIMNE q otpjevana je Lijepa naša koju je uglazbio Josip Runjanin na stihove Antuna Mihanovića

Rad na otvorenome u Zelenjaku„mihanovićevci”

5. odredište: Tuheljske toplice – Šetnja Mihanovićevim dvorcem uz kostimiranog vodiča

Rad na na terenskoj nastavi n n n Zabavniji je i zanimljiviji Potiče kreativnost i fleksibilnost Jača osjećaj odgovornosti i samopouzdanja Omogućuje aktivni dijalog i zadovoljava potrebu za komunikacijom Pruža mogućnost upravljanja učenjem Zaključak Recepcija viđenoga i doživljenog pravo je ulaganje u proces učenja n Učenici se u muzeju upoznaju s kulturnom i prirodnom baštinom, vrijednostima i civilizacijskim dostignućima, što služi konkretizaciji i obogaćivanju nastavnih sadržaja n Učenici usvajaju i pravila ponašanja, odnosno kućni red ustanove koji vrijedi i u drugim sličnim ustanovama te će ga moći primijeniti i u novim situacijama n

„Muzeji su stalne, javne ustanove, u službi društva i njegovog razvitka, koje čuvaju i izlažu, ali i proučavaju te vrednuju materijalnu i nematerijalnu baštinu, u svrhu daljnjeg proučavanja, odgoja i obrazovanja te zabave” (Detling 2011: 336).

Popis literature n n n Badić, Senija. 2016. Šetnja Zagrebom – ulicama i trgovima iliraca. Zagreb. https: //www. profil-klett. hr/repozitorijmaterijali/setnja-zagrebom-ulicama-i-trgovima-iliraca (pristupljeno 22. rujna 2017. ). Badić, Senija. 2016. Višnja slast i milina – materinskim jezikom govoriti. Zagovor jezika hrvatskoga – časopis za učitelje hrvatskog jezika IV/4, 4 -14. Zagreb: ALFA Detling, Denis. 2011. Promišljanja o muzejskoj pedagogiji i prilog istoj. Osječki zbornik, 30, 333 – 341. Jensen, Eric. 2003. Super-nastava: nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje. Zagreb: Educa Klippert, Heinz. 2001. Kako uspješno učiti u timu – zbirka praktičnih primjera. Zagreb: Školska knjiga