UNIDAD 2 Dimensin Cognitivo Desarrollo Integral DIMENSIN COGNITIVA

UNIDAD 2 Dimensión Cognitivo- Desarrollo Integral

DIMENSIÓN COGNITIVA Conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten entender, aprender, construir y hacer uso de las comprensiones que se hacen sobre la realidad de los objetos y la realidad en la que se encuentra inmerso. Diane Papalia

Interacción de los siguientes aspectos El conocer: entendido comola relación que establece la persona con el mundo y el medio en el cual se encuentra. El conocimiento: entendido como la construcción y representación de la realidad que hace la persona a partir de sus estructuras teóricas, conceptuales y prácticas. El aprendizaje: entendido como el resultado de la interacción de la persona con su mundo circundante que le permite interpretar los datos que le vienen de fuera.

Se relaciona con : La manera en que la persona se ubica en el mundo que le rodea y las relaciones que establece con el mismo. El pensamiento lógico-matemático. Las acciones que desarrolla la persona sobre el mundo y que le permiten integrarse a éste. La estructura mental que le permite conocer, conocerse y transformar la realidad. El aprendizaje. Atención Memoria Lenguaje Pensamiento Razonamiento y creatividad.

JEAN PIAGET Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado como el padre de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Fecha de Nacimiento: 9 de agosto de 1896, Neuchâtel, Suiza Fecha de la muerte: 16 de septiembre de 1980, Ginebra, Suiza Influencias: Lev Vygotski, Immanuel Kant, Konrad Lorenz. Educación: Universidad de Neuchâtel (1918), Universidad de Zúrich.

DESARROLLO COGNITIVO Reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

INTELIGENCIA Y DESARROLLO • La infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. • La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.

CONCEPTOS BÁSICOS. • La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes. • La acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. • Cuando está en equilibrio entre sí, la asimilación y acomodación generan esquemas mentales. • Esquema: Concepto o marco de referencia que existe en la mente del individuo para organizar e interpretar la información.

ETAPAS PIAGETIANAS • ETAPA SENSORIOMOTRIZ: 0 - 2 AÑOS • "se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje". • En esta etapa, los niños construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión del mundo mediante la coordinación de experiencias (como la vista y el oído) con la interacción física con objetos (como agarrar, chupar, y pisar). • Los niños aprenden que se separan del medio ambiente. • Permanencia del objeto es la comprensión del niño de que los objetos siguen existiendo a pesar de que él o ella no puede ser visto ni oído

• ETAPA PRE OPERACIONAL: Inicia cuando el niño comienza su aprendizaje del habla, a los 2 años y dura hasta la edad de 7 años. Durante esta etapa previa a las operaciones de desarrollo cognitivo, Piaget observó que los niños aún no entienden lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información. • Pensamiento egocéntrico. • Juegos simbólicos • Los niños tienden a proponer las preguntas de por qué y cómo llegar. Esta etapa es cuando los niños quieren el conocimiento de saber todo. • los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. • Los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y

• • • ETAPA OPERACIONES CONCRETAS: Ocurre entre las edades de 7 y 11 años Eliminación del egocentrismo. Se caracteriza por el uso adecuado de la lógica El pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. • En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. • Entiende el principio de conservación.

• ETAPA DE OPERACIONES FORMALES: Ocurre de los 11 a 15 años. • Va mas allá del razonamiento • Pensamiento abstracto, idealista y lógico. • Puede resolver problemas que s ele presentan en forma verbal, sin necesitar ver los elementos. • Adolecentes se muestran idealista y se preocupan por sus planes. • Razonamiento hipotético deductivo. • Egocentrismo adolescente: los demás están muy interesados en ellos, incluye unicidad, ser noticia, ser visible.

Vamos a hacer un pequeño test No vale darse tiempo Tienes que contestar inmediatamente Veamos como esta tu desarrollo cognitivo! ¿Preparado(a)? ¡Adelante!

Estás participando en una carrera Adelantas al segundo ¿En qué posición terminas?

Si contestaste que en primero ……. Estás absolutamente equivocado(a) Has adelantado al segundo, y has tomado su sitio, por lo tanto, llegas en segunda posición. Por favor para la siguiente pregunta ¡No tomes tanto tiempo en contestar! Vamos a hacer otro intento Recuerda…………. Lo tienes que hacer en tú mente y de manera rápida

Tienes 1000 Súmale 40 Añádele otros 1000 Súmale 30 Otros 1000 Ahora 20 Ahora añádele otros 1000 Súmale 10 ¿Cuánto es el total?

¿Te ha salido 5000? La respuesta correcta es 4100 Vuelvelo a hacer, con calma y calculadora

El padre de Renata tiene 5 hijas 1. - Chacha 2. - Cheche 3. - Chichi 4. - ? ? ? 5. - Chuchu ¿Cuál es el nombre de la cuarta? Piensa rápido

¡¡¡Obvio!!! RENATA Lee nuevamente la pregunta ¡Siempre es bueno hacer una pausa activa!

Criticas • Las destrezas cognitivas se presentan antes o después de lo expuesto por Piaget. • El desarrollo cognitivo de los niños no sigue de manera estricta las etapas de Piaget. • El desarrollo depende la cultura y la educación. • Los neo piagetianos consideran que se deben ahondar mas en los procesos cognitivos (atención, memoria, raciocinio). Aportes a la Educación Aplicaciones practicas para cada etapa del desarrollo.

OTRAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO

DIMENSIÓN ESPIRITUAL Posibilidades que tiene el ser humano de trascender su existencia para abrirse a los valores universales, a las creencias, ritos y convicciones que le dan un sentido global y profundo a la existencia de la vida.

SU DESARROLLO �Comprende salir de si mismo para tener relación con los demás y de ese modo acogerlos. � Establecer y cultivar una relación personal y comunicativa con un ser supremo o uno mismo. �Reflexionar sobre su propio comportamiento y pensamiento.

SE RELACIONA CON: �Dios �La comunidad como lugar privilegiado. �Lo espiritual �La introyección – Relación armónica �La fe como actitud de obediencia y fidelidad humana.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA �Potencialidades del sujeto que le permiten la construcción y transformación de sí mismo y del mundo a través de la representación de significados, su interpretación y la interacción con otros.

SU DESARROLLO �Comprende e interpreta el sentido de las cosas y lo comunica mediante el lenguaje. �En la creación y uso de lenguajes distintos a los verbales que expresan sentido y significado. / Lenguaje no Verbal. �En la decodificación -con sentido crítico- de los lenguajes que le ofrece el medio en que la persona se encuentra inmersa.

SE RELACIONA CON: �El lenguaje como un medio de expresión e identificación. �La comunicación en donde se da o se recibe información acerca de las necesidades, deseos, percepciones, conocimientos o emociones de los otros. �Los diferentes sentidos que la persona encuentra cuando interpreta los distintos tipos de signos culturales.

DIMENSIÓN ESTÉTICA Capacidad del ser humano para interactuar consigo mismo y con el mundo, desde la sensibilidad, permitiéndole apreciar la belleza y expresar su mundo.

SU DESARROLLO �Se da según la forma en que las personas sienten, imaginan, seleccionan, expresan, transforman, reconocen y aprecian su propia presencia y la de los otros en el mundo. �Se da, cuando las personas comprenden, cuidan, disfrutan, recrean la naturaleza y la producción cultural, local y universal.

SE RELACIONA CON: �La producción estética del ser humano que busca formas de expresión adecuadas a contenidos específicos de sus vivencias. �La estética de la existencia que es la vida tomada como una obra de arte donde la persona es capaz de dar un nuevo significado a sí misma a partir de experiencias que le sean importantes.

DIMENSIÓN CORPORAL Posibilidad que tiene el ser humano de manifestarse a sí mismo desde su cuerpo y con su cuerpo, de reconocer al otro y ser presencia “material” para éste a partir de su cuerpo.

SE DESARROLLA �Conociendo y apropiándose del mundo mediante experiencias sensoriales y perceptuales. �Las sensaciones recibidas a través de los órganos receptores resultan también fundamentales para el aprendizaje. �Los procesos de aprendizaje -manejo del espacio corporal, concepto de tiempo y espacio asociados al desarrollo motor.

SU RELACIÓN CON: �El conocimiento, atención y cuidado del cuerpo. �El desarrollo físico. �El conocimiento y apropiación del mundo mediante experiencias sensoriales y perceptuales. �El vínculo con los demás y la preocupación por el otro. �Los intercambios culturales con otros seres humanos en el mundo.

DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA Capacidad del ser humano para vivir “entre” y “con” otros, de tal manera que puede transformarse y transformar el entorno socio cultural en el que está inmerso.

SE DESARROLLA �La Formación de un sujeto político que puede dar cuenta de lo que ocurre a su alrededor como ciudadano. �Conciencia histórica: que tenga conocimiento de los momentos históricos que hicieron parte de la formación social y política de su entorno y a través de ésta explique la actualidad. �Formación en valores cívicos: elementos claves para participar y deliberar de los interrogantes de una organización política: virtudes cívicas que comprende el sentido de lo público, la solidaridad, la justicia, y el reconocimiento de la diferencia.

SE RELACIÓN CON: �El proyecto político de la institución o comunidad. �La estructura y organización de la sociedad alrededor de las normas de convivencia. �El sentido de pertenencia y la responsabilidad social. �El compromiso con la construcción de una sociedad más justa.

Buscamos la Formación Integral • Que el estudiante no sea un ente estático, receptor, memorístico, en cambio que el discente cuestione y todo gire en torno a ese cuestionamiento. • Se le retribuye que el conocimiento sea escalonado acorde con el progreso del estudiante sin desligarse de los cuatro pilares que son: ético, moral, actitudinal y cognitivo, obteniéndose así la formación integral del individuo.

• La búsqueda de la humanización y el desarrollo, pretende hacer de todo hombre un ser más pensante, más amoroso y más actuante, y eso implica un cambio profundo en contenidos, metodologías y sistemas de evaluación en las instituciones educativas. • Si ya sabemos lo que sabemos sobre aprendizaje y sobre inteligencia… ¿Por qué no cambia la escuela? (Alberto Merani (1979)).