TEMA 7 DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA

TEMA 7 DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA Y LA VEJEZ

INDICE Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. 1. Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. 2. Enfoque piagetiano. El pensamiento postformal. 3. El procesamiento de información 4. Maestría, sabiduría y creatividad

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Se realiza un test de inteligencia (WAIS) a sujetos de 20, 40, 60 y 80 años, ¿qué resultados se obtendrían? ¿qué tipo de diseño es? 20 40 60 80

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. “El deterioro de la capacidad mental con la edad es parte de proceso general de la senectud del organismo como un todo” (Wechsler, 1972)

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. EFECTOS DEL DISEÑO INVESTIGACIÓN Transversal no tiene en cuenta efectos de la cohorte VE R Estudio longitudinal: sólo continúan los más sanos y motivados VER Estudio secuencial: (20 -60 años) capacidades cognitivas aumentan; (60 -70) comienza el declive, pero poco importante. A partir de 80 la media de ancianos está por debajo de la media de adultos y jóvenes SIGUIENT

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Estudios transversal es Inteligencia disminuye con la edad: aumenta hasta los 20 -21 años y desciende posteriormente de forma lenta y regular Diferencias entre habilidades: Se mantienen en escala verbal Disminuyen en escala manipulativa

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo.

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. VOLVE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Estudios longitudinale s No se aprecian decrementos significativos antes de los 70 años Incluso algunas habilidades mejoran Posible sesgo metodológico VOLVE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. La familiaridad de la tarea • Mejor rendimiento en tareas familiares Influencia de la velocidad • Personas mayores más lentas, pero con igual rendimiento si se les deja tiempo Tendencia a la cautela

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Problemas motivacionales El problema de trabajar con medias

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Inteligenci a Fluida Inteligenci a Cristalizad a Capacidades deductivas e inductivas. Capacidad para relacionar conceptos. Habilidades abstractas y formales Acumulación articulada, ordenada, estructurada de hechos, conocimientos, informaciones y procedimientos automatizados Relacionada con MCP. Necesaria para el aprendizaje de nuevos conocimientos Relacionada con la MLP

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el estudio del envejecimiento cognitivo. Magnitud Cattell, 1971, Horn y Hofer, 1992 Inteligencia cristalizada Inteligencia fluida Infancia y adolescencia Edad adulta Vejez

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Envejecimiento cognitivo exitoso: la optimización selectiva por compensación Optimización • Buen pianista • Buen mecanógrafo Selectiva • Selecciona sólo obras de Beethoven Por compensación • Practica a diario • Lee por adelantado para compensar la lentitud motora

Stassen Berger y Thompson, 1998/2001 Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto Estabilidad • Aumento de las capacidades intelectuales hasta madurez, estabilidad y declive selectivo posterior con importantes diferencias individuales Declive • El declive más evidente está relacionado con velocidad de procesamiento y con tiempo de reacción. Por eso existe aumento hasta los 20 años, cierto declive a los 40 que no se hace patente hasta los 60 y no es significativo hasta los 80

Stassen Berger y Thompson, 1998/2001 Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto Educación • Las personas que han recibido mayor instrucción, entrenamiento, formación tienen más posibilidades de mantener unas elevadas prestaciones intelectuales en vejez Variabilidad • Los mejores modelos para explicar el desarrollo cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones (lingüística, lógica-matemática, musical, social…). Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que se consideran las ganancias y las pérdidas

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Críticas al pensamiento formal como meta del desarrollo • Decremento con la edad en la capacidad de resolver tareas formales • Las tareas formales no se relacionan con los problemas diarios • Ignorancia de los aspectos contextuales y emocionales

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Resolver este silogismo: • Hay tres erores en esta semtencia Solución • La sentencia es falsa y verdadera al mismo tiempo. Es falsa porque sólo hay dos errores (la r y la m), pero al mismo tiempo es verdadera porque el que la sentencia en sí misma sea falsa (no hay tres errores sino dos) es el tercer error de la sentencia.

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Resolver este silogismo: • Hay tres erores en esta semtencia Solución • La sentencia es falsa y verdadera al mismo tiempo. Es falsa porque sólo hay dos errores (la r y la m), pero al mismo tiempo es verdadera porque el que la sentencia en sí misma sea falsa (no hay tres errores sino dos) es el tercer error de la sentencia.

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Resolver este silogismo: • 1. Hay conjuntos que no pertenecen a sí mismos • 2. Hay conjuntos que pertenecen a sí mismos • 3. Imaginemos el conjunto W que es el conjunto de todos los conjuntos que no pertenecen a sí mismos • 4. Imaginemos el conjunto V que es el conjunto de todos los conjuntos que sí pertenecen a sí mismos • 5. El conjunto V pertenece a sí mismo, pero • 6. ¿qué ocurre con el conjunto W? • a) Pertenece a sí mismo • b) No pertenece a sí mismo

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Solución: • La respuesta “a” es falsa, porque W no puede pertenecer a sí mismo, desde el mismo momento que la definición de W son los conjuntos que NO pertenecen a sí mismos • La respuesta “b” es falsa, porque sí pertenece a sí mismo, ya que es el conjunto de todos los conjuntos de los que está formado. • Por tanto W es y no es una cosa al mismo tiempo.

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal El pensamiento postformal • Surge, se desarrollo y aplica en los contextos amplios y complejos de la vida adulta • Permite enfrentar las contradicciones • Resuelve problemas que no están claramente definidos • Es un pensamiento dialéctico

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO POSTFORMAL Surge en la mediana edad a partir de la experiencia Se diferencia cualitativamente del formal: integra el razonamiento lógico y analítico con el intuitivo No existe una concepción unitaria del pensamiento postformal Interpretativo y relativista

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal Multicausalidad y soluciones múltiples Admite la contradicción como aspecto básico de la realidad Razonamiento dialéctico: capacidad para integrar información y contradicción Pensamiento que encuentra nuevos problemas Pragmático: permite resolver mejor los dilemas sociales

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 ACTIVIDAD VOLUNTARIA Comentario de texto del extracto del libro “Aportaciones a la crítica de mí mismo” de Benedetto Croce, pg 279 del capítulo de Antonio Corral: “La obra de estos últimos doce años, que han sido hasta ahora los más fecundos de mi vida, debe permanecer aquí un poco ensombrecida, ya que representa la salida de las angustias del periodo precedente, la solución de mis conflictos interiores y el logro del sosiego y de la calma, (…) Lo que en verdad creo haber aprendido al llegar a este periodo es el arte de aprender sin dispersarme, como antes me ocurría, sin ir juntando estérilmente unos conocimientos con otros con el método extrínseco; aprender partiendo de una necesidad interior, guiado por unos principios, consciente de las dificultades (…)

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 AT EN CI ÓN Procesamiento de la Información

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: ATENCIÓN SOSTENIDA ATENCIÓN SELECTIVA ATENCIÓN DIVIDIDA • Mantener la atención a lo largo del tiempo en una determinad a tarea • Seleccionar señales de un conjunto de estímulos • Realizar dos tareas a la vez

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: ATENCIÓN SOSTENIDA • No se ve muy Afectada por la edad. • Puede disminuir debido a factores como la discriminabilid ad o duración de los estímulos ATENCIÓN SELECTIVA ATENCIÓN DIVIDIDA • La habilidad • Se observa para centrarse deterioro ante en la tareas información complejas importante • La práctica lo despreciando reduce. los aspectos irrelevantes disminuye ante tareas complejas ¿Mecanismos Inhibitorios?

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: ATENCIÓN Mecanismos Inhibitorios Para que el sistema cognitivo funcione, es necesario inhibir la información que está activada pero que es irrelevante para la tarea Personas mayores con dificultad para inhibir la información que deja de ser relevante en la MCP

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MEMORIA Memoria Sensorial • • • Icónica Ecoica Tactil Háptica … Memoria Corto Plazo • Memoria Operativa o de trabajo MCP: Almacenamiento estático. Se diferencia de otras memorias por temporalidad y amplitud Memoria Largo Plazo • Memoria Episódica • Memoria Semántica MO: Papel activo en el procesamiento. Modelos más dinámicos. En MO se realiza la comprensión, el aprendizaje y el

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MEMORIA SENSORIAL lo MEMORIA SENSORIAL e u rq o p r s e a c i a d u como fic t Tanto visual/icónica s r a e l e e os e auditiva/ecoicae y táctil c le ent io d permanecenil dsin balteraciones fi íc sta imi tud s l e ed epoco Registro. Dautomático, s c l ria e consciente, quizás o a epor oeso no se r p ar ns altera p Se M de los 70 años, como Sin embargo, a partir consecuencia de la pérdida en los sentidos (visual, auditivo), si se notan efectos en la M. Sensorial

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MCP MEMORIA CORTO PLAZO MCP. Tarea de amplitud de memoria VE R Las diferencias entre adultos, jóvenes y ancianos no son significativas. A pesar de la dificultad mayor de la prueba de amplitud hacia atrás, tampoco existen diferencias significativas entre jóvenes y ancianos.

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MCP MEMORIA OPERATIVA MO: Retener, mientras se procesa la información VE R A medida que aumenta la complejidad de la tarea, disminuyen las puntuaciones de los mayores SIGUIENT E

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Tarea de amplitud de memoria • Se presentan elementos: dígitos, números o palabras y se pide a la persona que los recuerde hacia delante o en orden inverso. • La amplitud se establece en base a la serie más larga capaz de recordar sin equivocarse VOLVE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Evaluación de MO Tarea para evaluar MO • Requiere recordar (retener) mientras se opera con la información • Ej. Presentar palabras al azar y pedir que las recuerden ordenadas alfabéticamente. “tapón” “cuna” “árbol” “pared” árbol, cuna, pared, tapón. VOLVE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MLP MEMORIA LARGO PLAZO Memoria episódica VE R Memoria semántica VE R Memoria autobiográfica VE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria episódica Memoria Episódica • Evidencia empírica de un importante deterioro a partir de los 30 -40 años • Al igual que la inteligencia fluida maneja información novedosa: los acontecimientos son impredecibles. No es posible usar rutinas o esquemas aprendidos para codificarlos • Los déficits se reducen con información contextual de apoyo en la codificación o VOLVE en la recuperación R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria Semántica • Recuerdo de conocimientos disociados del dónde y cuándo • Escaso deterioro con la edad: de hecho, nuestro conocimiento sigue aumentando con la edad • Aunque hay algunos déficits: fallos para encontrar palabras, “tener en la punta de la lengua” y olvido de nombres • Se compensan estos déficits con el mayor conocimiento acumulado

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 RECUERDO LECCIÓN 21 Magnitud Inteligencia cristalizada Inteligencia fluida Infancia y adolescencia Edad adulta Vejez

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria Semántica • Recuerdo libre: claras diferencias con edad • Recuerdo con clave: diferencias menores • Reconocimiento: apenas diferencias o no significativas.

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria Semántica Importancia de la especificidad del material • Episódica: material muy específico • Semántica: material menos específico Importancia de procesamiento: automático-controlado • En reconocimiento, el estímulo es importante. El recuerdo es automático • En recuerdo libre aparece la atención y el control voluntario del procesamiento: más dificultades VOLVE R

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria Autobiográfica • Se recuerdan especialmente acontecimientos de la adolescencia y primera juventud (10 -20 años), tanto adultos como ancianos • Los adultos tienen más facilidad que los ancianos para recordar datos posteriores a los 20 -25 años

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: Memoria Semántica Memoria Autobiográfica • Es muy selectiva • Se repite y repasa en diferentes momentos de la vida a raiz de acontecimientos socialmente compartidos y recordados • Está influenciada afectivamente (positiva y negativa) • Es fácilmente vulnerable a la reconstrucción distorsionada

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Procesamiento de la Información: MLP MEMORIA LARGO PLAZO Codificación: Cuando las tareas exigen un procesamiento profundo los ancianos recuerdan peor Almacenamiento: Una vez almacenado el material se mantiene igual en sujetos jóvenes y ancianos Recuperación: Los ancianos muestran más dificultades Más diferencias en tareas de recuerdo que de reconocimiento

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Explicaciones del declive cognitivo Menor velocidad de procesamiento • Enlentecimiento general que afecta a todos los componentes del procesamiento: • Los procesos cognitivos necesarios para completar una tarea (si tiempo restringido) no están disponibles porque aún están ocupados de la tarea previa, o porque se han perdido antes de ocuparse en procesos posteriores Memoria Operativa Reducida • Motivo por el que se retiene bien la información que no necesita ser procesada al mismo tiempo (Buena MCP, no tanto MO)

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Explicaciones del declive cognitivo Dificultad de Inhibición • Para que el sistema cognitivo funcione, es necesario inhibir la información que está activada pero que es irrelevante para la tarea • Personas mayores con dificultad para inhibir la información que deja de ser relevante en la MCP

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Explicaciones del declive cognitivo Falta de uso Estrategias insuficientes Cambios contextuales y generacionales

Stassen Berger y Thompson, 1998/2001 Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto Estabilidad • Aumento de las capacidades intelectuales hasta madurez, estabilidad y declive selectivo posterior con importantes diferencias individuales Declive • El declive más evidente está relacionado con velocidad de procesamiento y con tiempo de reacción. Por eso existe aumento hasta los 20 años, cierto declive a los 40 que no se hace patente hasta los 60 y no es significativo hasta los 80

Stassen Berger y Thompson, 1998/2001 Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21 Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto Educación • Las personas que han recibido mayor instrucción, entrenamiento, formación tienen más posibilidades de mantener unas elevadas prestaciones intelectuales en vejez Variabilidad • Los mejores modelos para explicar el desarrollo cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones (lingüística, lógica-matemática, musical, social…). Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que se consideran las ganancias y las pérdidas

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Maestría, Sabiduría y Creatividad Maestría • Desarrollo de habilidades y conocimientos avanzados en una actividad profesional • Mayor sensibilidad a los aspectos relevantes de un problema • Mejor mantenimiento de la información en la MLP • Resultado del aprendizaje y la práctica • Acercamiento efectivo a los problemas y ausencia de transferencia

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Maestría, Sabiduría y Creatividad Sabiduría • Aspecto del desarrollo olvidado y poco estudiado • Diferentes concepciones en Oriente y Occidente • Comprensión excepcional basada en la experiencia • Maestría en cuestiones pragmáticas de la vida • Metaconocimiento (falibilidad, relativismo, incertidumbre) • Relacionada con la edad

Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Maestría, Sabiduría y Creatividad • Pensamiento divergente: soluciones alternativas • Alcanza su mayor nivel entre 35 y 45 años • Diferentes curvas en distintas áreas: • Matemáticas , física teórica, poesía 20 años • Filosofía, historia, literatura 50 años

Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22 Lecturas complementarias Corral, A. (2002). El desarrollo de la inteligencia en la vida adulta y la vejez. En F. Gutiérrez, J. A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva II: Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (273298). Madrid: UNED. Elosúa, R. (2002). El desarrollo de la memoria en la vida adulta y en la vejez. En F. Gutiérrez, J. A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva II: Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (299330). Madrid: UNED. García Madruga, J. (2010). Desarrollo cognitivo en la vida adulta y la vejez. En J. Delval, J. García Madruga y F. Gutiérrez. Psicología del Desarrollo I. Madrid: UNED Pardo, P. y Corral, A (2001). El estudio integrado del desarrollo. En A. Corral y P. Pardo, Psicología Evolutiva I: Introducción al Desarrollo (299 -334). Madrid: UNED Sánchez-Queija, I (2006). El cambio más allá de la adolescencia: la perspectiva del Ciclo Vital. En P. Sierra y A. Brioso (Eds). Psicología

INDICE Tema 6. Cambio y desarrollo durante adultez y vejez 1. Estudio del desarrollo adulto. 2. Cambios demográficos y expectativa de vida. 3. Cambios físicos: Menopausia. Cambios en la visión y audición. Rendimiento y enlentecimiento motor. Cambios en el S. N. C. 4. Efectos del estilo de vida sobre el proceso de envejecimiento. Envejecimiento primario y secundario. 5. Sexualidad en la adultez y vejez. 6. Enfermedad y vejez.