Pedaggusok felksztse a minstsre Farkasn Egyed Zsuzsanna 2020

Pedagógusok felkészítése a minősítésre Farkasné Egyed Zsuzsanna 2020. 10. 06. Budapesti POK anyagának felhasználásával

Pedagógusok felkészítése a minősítésre Előzetes ismeretszerzés • Jogszabályi háttér megismerése (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, 326/2013. Korm. rendelet, 20/2012. EMMI rendelet) http: //njt. hu/ • Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében http: //www. oktatas. hu/kiadvanyok • https: //www. oktatas. hu/pub_bin/dload/unios_projek tek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagogusok_minosite si_rendszereben_6. pdf 2020. 10. 06.

Törvényi háttér • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 1100190. TV&timeshift=1 • 326/2013. (VIII. 30. ) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 1300326. KOR&timeshift=1 • 8/ 2013. (I. 30. ) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 1300008. EMM A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei: • 20/2012. (VIII. 31. ) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 1200020. EMM&timeshift=1

A pedagógusok előmeneteli rendszere á Tov és z p é bbk Minősítési eljárás Mesterpedagógus / Kutatótanár Minősítési eljárás Minősítő vizsga Gyakornok Felsőoktatási intézmény Pedagógus II. Pedagógus I. zés r ő n e ai ell akm z s i gógia Peda ás d a s c taná Szak lés téke r é n Ö Köznevelési intézmény Oktatási Hivatal

A megújuló köznevelés értékelési keretrendszere Minősítés Tanfelügyelet Önértékelés Pedagógus értékelése külső elvárások mentén. Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.

A pedagógus előmeneteli rendszer fokozata Kötelező fokozatok: 1. szakasz: gyakornok (2 év) 2. szakasz: pedagógus I. (6 -9 év) 3. szakasz: pedagógus II. (min. 6 év) ----------------------------Nem kötelező fokozatok: 4. szakasz: mesterpedagógus feltétele: min. 14 év gyakorlat, szakvizsga, pedagógus II. 4. v. 5. szakasz: kutatótanár feltétele: min. 14 év gyakorlat, ped. II. vagy mester, Ph. D Miniszteri közlemény szerint! 2020. 10. 06.

Sztenderd-kompetencia-indikátor sztenderd kompetenciák indikátor 2020. 10. 06. • A kompetenciák fejlettségi szintjeit fogalmazzák meg, specifikusak, explicitek és értékelhetők, világos alapot szolgáltatnak a minősítés megbízható, konzisztens odaítéléséhez. (Falus Iván, 2009) • A tudás, nézetek és gyakorlati készségek ötvözetei, amelyekkel a pedagógus rendelkezik és elkötelezett alkalmazásuk iránt. (Falus Iván, 2009) • Mutató. Az a feladata, hogy a kompetenciaelemek meglétét jelezze, mégpedig számszerűen mérhető módon

ALAP a pedagógus kompetenciák (9) ismerete! : 1. Pedagógiai módszertani felkészültség, 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, 3. A tanulás támogatása, 4. A gyermek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, 5. A gyermek csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, 6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, 7. A környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja 8. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, valamint 9. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

I. KÖTELEZŐ dokumentumok, amik NEM kerülnek értékelésre I. 1 Szakmai önéletrajz I. 2 Eredetiségnyilatkozat I. 3 Munkáltatói igazolás (intézményvezető esetén) I. 4 A pedagógust foglalkoztató intézményi környezetének rövid bemutatása 2020. 10. 06.

I. 1. Szakmai önéletrajz • Összefüggő írásmű, akár 8 -10 oldal is lehet a terjedelme. • Pedagógus kompetenciák fejlődésének bemutatása • Milyen segítségeket kapott? • Milyen nehézségekbe ütközött? • Milyen lépéseket tett – tudásának naprakészen tartása, – módszertani tudásának megújulása, – pedagógiai eszköztárának fejlesztése érdekében? 2020. 10. 06. .

I. 2. Eredetiségnyilatkozat Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez 1. sz. melléklete Tudomásul veszem, hogy az e‑portfólió esetén plágiumnak számít: − más dokumentumainak felhasználása saját dokumentumként, megfelelő hivatkozás nélkül; − más reflexióinak felhasználása saját dokumentumként, megfelelő hivatkozás nélkül; − más publikált gondolatainak saját gondolatként való feltüntetése, pl. többek között tankönyvek, feladatlapok, tesztkönyvek, honlapokon megjelenő anyagok forrásmegjelölés nélküli felhasználása. Alulírott kijelentem, hogy a plágium fogalmát megismertem, és tudomásul veszem, hogy plágium esetén a 326/2013. (VIII. 30. ) Korm. rendelet 12/C. § (2) c) bekezdése értelmében a minősítővizsgám, minősítési eljárásom megszüntetésre 2020. 10. 06. . kerül.

1. 2. Az eredetiségnyilatkozatban vállaltak megsértése • A plagizálás formái – forrásmegjelölés és idézőjel nélküli szó szerinti átvétel; – szövegrészlet átfogalmazása forrásmegjelölés nélkül; – ábra, illusztráció vagy statisztikai adat átvétele forrásmegjelölés nélkül; – idegen nyelvű szerzői alkotás forrásmegjelölés nélküli lefordítása.

Kihívások módszerek tapasztalatok új feladatok új kollégák új vezető fenntartóváltás továbbképzés Szakmai fejlődés 2020. 10. 06. Szakmai évek

Egyéni feladatmegoldás ISMETER KÉPESSÉG ATTITŰD TÁMOGATÓ MÉRFÖLDKÖVEK HÁTRÁLTATÓ MÉRFÖLDKÖVEK 2020. 10. 06.

I. 1 Szakmai önéletrajz 2020. 10. 06. .

II. Az értékelésre kerülő KÖTELEZŐEN elkészítendő dokumentumok II. 1 Szakmai életút értékelése II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Kötelező dokumentumok II. 3 Nevelő-oktató munka dokumentumai Szabadon választható dokumentumok 2020. 10. 06. .

II. 1. Szakmai életút értékelése • Melyek a további szakmai tervei? • Mely területeken szeretne fejlődni (és miért azokon)? • Melyek azok az újabb területek, amelyeken a legerősebb kompetenciáit kamatoztatná; hogyan szeretné megvalósítani a terveit? • Javasolt a kompetenciák értékelésére alkalmazott indikátorok alapján átfogó önértékelést írni. • Érdemes ennek a dokumentumnak a megírását a folyamat elején elkezdeni, és utolsó lépésként befejezni. 2020. 10. 06. .

A L A P D O K U M E N T U- M O K A FELTÖLTENDŐ DOKUMENTUMOK KÖRE PEDAGÓGUS I. ÉS PEDAGÓGUS II. FOKOZAT ESETÉN Csoportprofil Tematikus, Nev. Terv * * Tevékenység terv Tevékenység* terv ** Tevékenység terv * Hospitálási napló Esetleírás Szabadon * választható dokumentum * Szabadon választható Dokumentum Szabadon * választható dokumentum Szabadon választható dokumentum

II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Csoportprofil Javasolt témakörök: • A csoport összetétele; • A csoport kialakítási szempontjai; • A csoport előzetes tudása; • A csoport szaktárgyi fejlesztésének céljai az év során; • A célok megvalósításához rendelkezésre álló feltételrendszer. 2020. 10. 06. .

II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Tematikus terv(ek) – tevékenység tervek • 4 nevelési-tanulási-tanítási egység esetén 1 tematikus terv és 1 csoportprofil szükséges. • 4 tevékenységnél hosszabb egység esetén a teljes tematikus egység tervezete és 4, a pedagógus által kiválasztott tevékenység /foglalkozásterv szükséges. • Célszerű arra törekedni, hogy a tevékenységterveken keresztül lehető legszélesebb palettáját mutassa be a nevelő- tanító munkának. • Lehet egy módszertan (verselés, mesélés, mozgás, • Lehet eltérő módszertanú tevékenység (heti terv) 2020. 10. 06. .

II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Hospitálási napló • A minősítésben érintett pedagógus által látogatott óra hospitálási naplója és az általa megírt reflexió feltöltése szükséges. • A dokumentumokban nem szerepelhetnek nevek (sem a pedagógus által látogatott kolléga neve, sem pedig a pedagógust látogató kolléga neve). A nevek helyére javasolt X. Y-t írni! 2020. 10. 06. .

II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Esetleírás • Legyen alkalmas a 4. , 5. és 8. kompetenciaterület indikátorainak alátámasztására. 2020. 10. 06.

II. 3 Nevelő-oktató munka dokumentumai Szabadon választható dokumentumok 2 - 5 db dokumentum szabadon választva + reflexió Szabadon választható dokumentum Szabadon választható dokumentum 2020. 10. 06. .

Indikátorok A 9 kompetenciaterületen Indikátorok értékelése: n. é. = nem értelmezhető (ez a szakmai magatartás, tevékenység az adott helyen, helyzetben nem releváns) NEM BEFOLYÁSOLJA AZ ÖSSZPONTSZÁMOT Adható pontok (0 -3, a legjobb a 3 pont) 0= nem jellemző (az elvárt vagy elvárható szakmai magatartás, tevékenység nem jelenik meg. ) 1= kevéssé jellemző (megjelenés esetleges, illetve kevéssé tudatos, vagy az alkalmazás nincs a helyén) 2= többnyire jellemző (meghatározóan kimutatható, tudatos, de nem következetes) 3= jellemző (megjelenése következetes, állandó és tudatos) 2020. 10. 06.

9. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 3. A tanulás támogatása 8. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 7. A környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság 2020. 10. 06. Pedagógus kompetenciák 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődés ének folyamatos értékelése, elemzése 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése

Csoportosan is megoldható Dokumentum: 2020. 10. 06. Mely kompetenciák értékeléséhez nyerhet belőlük információt? 1. Szakmai önéletrajz 1. Intézmény bemutatása 1. Csoportprofil 1. Tematikus terv 1. Tevékenységi tervek 1. Esetleírás 1. Hospitálási napló 1. Szabadon választható dokumentumok

Dokumentumok Kötelező • Szakmai önéletrajz • Eredetiségnyilatkozat • Intézményi környezet bemutatása • A szakmai életút értékelése • 1 / 2 csoportprofil /nevelési terv • 1 / 2 tematikus terv • 4 tevékenységi terv • Hospitálási napló • Esetleírás + reflexiók Szabadon választott 2/5 • Projektterv • Szociometria • Saját fejlesztésű program • Értékelési rendszer • Egyéni fejlesztési terv • Szakmai rendezvény • Gyermekek közösségi programja • Publikáció • Gyermeki produktumok munkák bemutatása és értékelése • Szakirodalom értékelése Ezek lehetnek 3 évnél régebbiek.

III. Az értékelésre kerülő NEM kötelezően elkészítendő dokumentumok III. 1 Pedagógiai szakmai tevékenységek bemutatása, dokumentumai III. 2 Egyéb pedagógiai tevékenység bemutatása, dokumentumai III. 3 Az önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai 2020. 10. 06. .

III. 2 Példák az Egyéb pedagógiai tevékenység bemutatására A Pedagógiai szakmai tevékenységeket és Egyéb pedagógiai tevékenységeket bemutató dokumentumokat CSAK mesterpedagógus vagy kutatótanári fokozat eléréséhez írt portfólió esetében kötelező feltölteni! 2020. 10. 06. .

III. 3 Az önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai • A dokumentum feltöltése a művészeti nevelés terén tevékenykedő pedagógusok számára ajánlott. • Bemutathatja – művészeti tevékenységét – alkotásait – albumait – írásműveit – kiállításait –. . . 2020. 10. 06. .

Szabadon választott ötletek Hogyan mutatja be az IKT eszközök használatát az e-portfólióban? • A munkája során milyen IKT eszközöket szokott/tudna használni! • Kérjem, indokolja, hogy a különböző tanulásinevelési helyzetekben mely eszközök használata szükséges és/vagy indokolt! • Kérjük, hogy mutassanak be egy olyan IKT eszközt, amelyek használata az Ön tevékenységében gyakran megjelenik! 2020. 10. 06. .

REFLEXIÓ - A portfólió lelke • A reflexiók megvilágítják az értékelők számára, hogy a pedagógus mit miért csinál, milyen pedagógiai nézetek és tudásanyag vezeti a munkájában, mennyire tudatosan teszi, amit tesz. • A reflexió lehetséges tartalmi elemei: Reflektálás – a tervezési folyamat mozzanataira – a megvalósítás és a tervezés öszhangjára – az eltérések okaira (megállapítások, összefüggések megfogalmazása) 2020. 10. 06. . – a korrekció lehetséges elemeire (feladatok)

Személyiségi jogi és anonimitási szempontok • A portfólió dokumentumai nem tartalmazhatnak olyan fényképet vagy olyan hivatkozást, ami olyan fényképre mutat, amiről a személyek arcról felismerhetőek. • A portfólió nem tartalmazhat videót, vagy olyan hivatkozást, ami videóra mutat. • A portfólióban minden olyan adatot, ami személyes adatnak minősül (név, születési adatok, …) ki kell takarni, vagy beazonosításra alkalmatlan módon kell jelölni. 2020. 10. 06. .

A fájlok feltöltésével kapcsolatos szabályok • • Egy helyen egy fájl feltöltése lehetséges. Csak PDF formátumú fájl tölthető fel. A fájlok maximális mérete 100 MB/db. A rendelkezésre álló tárhely max. 100 MB.

II. 2 Nevelő-oktató munka dokumentumai Esetleírás • Legyen alkalmas a 4. , 5. és 8. kompetenciaterület indikátorainak alátámasztására.

A fájlok feltöltésének menete 1. • Kétsoros struktúra – Első sor: a feltöltendő fájl típusa és a feltöltött fájl neve. Ha még nincs feltöltve, akkor ezt jelzi; – Második sor: a feltöltés megvalósításának lehetősége. 2020. 10. 06

A fájlok feltöltésének menete 2. 1 • A feltöltés lépései: – Kattintson a Fájl kiválasztása gombra; – Keresse meg a feltöltendő fájlt; – Kattintson a Megnyitás gombra. 2 3 A fájl feltöltése a blokk Mentésekor történik meg. 2020. 10. 06. . 4

MINŐSÍTÉS ELÖTTI 30 NAP FELADATAI 2020. 10. 06.

1. Látogatás előtti kapcsolatfelvétel • Kapcsolatfelvétel az érintettek között. • A pedagógussal való kapcsolatfelvételért a bizottság elnöke felelős – a látogatási napot megelőzően legalább 15 nappal; – hiánypótlás esetén legalább 25 nappal. • A bizottság szakos szakértője csak a bizottság elnökén keresztül kommunikálhat a pedagógussal. • A pedagógust a bizottság elnöke tájékoztatja – a látogatás napjának várható menetrendjéről; – a látogatás napján szükséges dokumentumokról. 2020. 10. 06.

2. Hiánypótlás • 25 -30. napok között ellenőrzés formai szempontból; • Szükség esetén 25 nappal a látogatás előtt hiánypótlásra történő felszólítás; • A hiánypótlás elkészítésére a pedagógusnak 5 nap áll a rendelkezésére; • A dokumentumok pótlásának módja: – e-mail-ben a bizottság elnökének (a bizottság többi tagjának az elnök juttatja el); – kinyomtatva és aláírva a dokumentumot a látogatási napon. 2020. 10. 06.

3. A tevékenység kiválasztásának szempontjai: a tevékenység /foglalkozás időzítése • A tevékenység /foglakozás pontos időpontját a pedagógus választja ki. • Érdemes-e (8. 00 órakor) kezdeni? ? ? – Mellette: – Ellene: ⇨ a szakértő lehet, hogy korán kénytelen indulni; • Ha az adott hetirend nem támogatja a minősítéshez tartozó tevékenyég látogatásokat, jelezni kell az intézményvezetőnek, és kérni a módosítását. 2020. 10. 06.

4. A tevékenység kiválasztásának szempontjai: a tevékenység típusának kiválasztása • Ki dönti el, hogy a minősítő bizottság milyen tevékenységet fog látogatni? ? A PEDAGÓGUS MAGA • Érdemes-e a pedagógiai programban rögzített rendszertől eltérni? • Mellette: • Ellene: • Mindenképpen javasolt két, didaktikailag egymástól eltérő két tevékenységet /foglalkozást tartani. • NEM KELL KÉT MÓDSZERTANI TEVÉKENYSÉG!!! 2020. 10. 06.

Előzetes kérdések a védéshez • A minősítő bizottság tagjai a portfólió értékelése alapján kérdéseket fogalmaznak meg. • Az elnök összegzi. • A kérdéseket az értékelő felületen keresztül juttatja el a pedagógusnak. • Határidő: legalább 5 nappal a védés előtt. • A kérdések megválaszolása: – a prezentációba beépítve vagy – a prezentációt követően lehetséges 2020. 10. 06.

További folyamatos teendők a látogatás napjáig • A látogatás napjára szükséges - kötelező - dokumentumok elkészítése – tematikus terv(ek); – tevékenység/foglalkozástervek. • Egyéb - nem kötelező - dokumentumok előkészítése – pedagógiai program; – Gyermeki produktumok (rajzok, gyermekek „mérése, ” értékelések, albumok fotókkal, stb. ); – a gyermekek egyéb dokumentumai (rajzverseny stb. ). • A védés prezentációjának elkészítése. 2019. 1016.

Tematikus terv Koherencia: ONAP, PP, nevelési terv, éves tervek, tevékenység tervek! Tematikus terv értelmezése, terjedelme • Cél-és feladatrendszer; • Egység helye, előzmények; • Felhasznált források; (eszköz, módszer, képességfejlesztés, fejlesztési terület, differenciálás összefüggés más tevékenységgel) 2020. 10. 06.

TEVÉKENYSÉG /foglalkozási terv Fogalmak tisztázása: • cél-és feladat: pl. attitűd, készség-, képesség, fejlesztési szint értelmezése; didaktikai, nevelés feladatok; • felhasznált forrás; • didaktikai egységek; • munkaformák, módszerek: konkrét példák; • Tevékenységi terv mellékletei. Reflexió – összefüggése a tervvel. 2019. 10. 27.

A kétségbeesés határán. . . - ne essünk kétségbe! • A minősítő vizsga/eljárás személyi és tárgyi feltételeinek megszervezése és biztosítása az intézményvezető feladata. • A bizottság tagjainak a tevékenységét jogszabályok írják elő. • Ha úgy érzi, hogy a bizottság valamely tagja ezt túllépi (szakértői túlkapás), akkor – forduljon először az intézményi delegálthoz, rá ugyanazok a szabályok vonatkoznak, kérje a segítségét; – végső esetben forduljon az illetékes POK-hoz kérdésével. • Lehetséges problémák: – határidők „átírása”, be nem tartása; – olyan dokumentumok kérése, ami az eljárásnak nem része; – az eljárás során a minősített pedagógust megillető megbecsülés biztosításának a hiánya; –. . . 2020. 10. 06.

MINŐSÍTÉS NAPJA 2020. 10. 06.

Tevékenység látogatás menete Szülőkkel való megbeszélés Vezetői felelősség Napló - terv koherencia Személyes találkozó Felkészülés a tevékenységre Felkészülés, Egyeztetés 2020. 10. 06. megfigyelés előtti feladat, személyes találkozó mellőzése Tevékenységi tematikus tervek látogatás Értékelés Tevékenység megbeszélése, értékelése

(Gyakorlat lehet kislétszám esetén) A tevékenység elemzés kezdetén a pedagógus osztja meg a reflexióit. Az adott szempontokhoz írjon olyan kérdéseket, amelyek mentén megfogalmazná a reflexióit! • A tevékenység céljai; • A tevékenység didaktikai feladatai; • A tevékenység szakmaisága; • Módszertani megoldások, • A tevékenység eredményessége; 2020. 10. 06.

A tevékenységek elemzése. A tevékenység elemzése = közös szakmai gondolkodás • helyszín: barátságos, nyugodt környezet; • a pedagógus reflexiója, önértékelése; – a játék szituáció elemzése – tevékenységek eredményessége, – a tervezéstől való eltérés indoklása, – a történések rövid elemzése, 2020. 10. 06.

( Esetleges gyakorlat, ha alacsony a létszám) A tevékenység elemzés kezdetén a pedagógus osztja meg a reflexióit. Az adott szempontokhoz írjon olyan kérdéseket, amelyek mentén megfogalmazná a reflexióit! • A tevékenység céljai; • A tevékenység didaktikai feladatai; • A tevékenység szakmaisága; • Módszertani megoldások, • A tevékenység eredményessége; 2020. 10. 06.

Gyakorlat, feladatmegoldás Tevékenység elemzése, szempontok felépítése reflexió Tevékenység témája A tevékenység célja A tevékenység menete A tevékenység megoldása, vezetése A tevékenység eredményessége Jövőbeli feladatmegoldás, értékelés 2020. 10. 06.

A tevékenység elemzése • Jelenlévők reflexiói; • szakos szakértő átfogó elemzése a kompetenciák és az indikátorok alapján; o általános pedagógiai szempontok és módszertani szempontok, o A tevékenység eredményességének rövid átfogó elemzése, o az állítások alátámasztása konkrétumokkal; o kérdések megfogalmazása; 2020. 10. 06.

A minősítés folyamata A minősítendő pedagógussal azonos szakértő az indikátorok alapján értékeli a kompetenciákat Tevékenységek látogatása 2020. 10. 06. E-portfólió és védése A minősítőbizottság tagjai az indikátorok alapján értékelik a kompetenciákat Kompetenciánként 0 -3 érték, valamint szöveges értékelés a pedagógus erősségeiről és fejlesztendő területeiről Összegző értékelés Tanúsítvá ny A portfólióvédést követő 15 napon belül elkészül az értékelés

E-portfólió ? Portfólió védés Előzetes kérdések 2020. 10. 06. . Tevékenységek értékelése

A védés menete • Az eljárásrend - Az elnök köszönti a megjelenteket - Rákérdez arra, hogy az előzetes kérdéseket hogyan szeretné megválaszolni → a pedagógus dönti el a válasz módját • Az elnök szerepe • Teljes időtartam → időtartama 60 perc • Prezentáció bemutatása → időtartama 15 perc 2020. 10. 06.

Mit tegyen a sikeres prezentációért? • Az első dia meghatározó jelentőségű (kép, felirat, tartalom stb. ). • Legyen felkészült váratlan helyzetekre! • Használhat mértékkel képet, mozgófilmet, hangfájlt. (Amennyiben ezt a szakterülete/tevékenysége indokolja!) • Ha szükséges használjon hangfalat! (Minőség, zenei bemutató!) • Több módon vigye magával a prezentációt! (CD, pendrive, „felhő” stb. ) • Öltözékével is jelezze, hogy számára fontos bemutatón vesz részt! • A lámpaláz legyőzhető, vagy csökkenthető, ha otthon, többször előadja a prezentációt! 2020. 10. 06.

Mit ne tegyen? • Sok képet, sok szöveget ne tegyen egy diára! • Ne használjon sok színt, a háttér és a felirat között erős kontraszt legyen! • Kerülje a piros-zöld (nehezen olvasható, színtévesztés) és piros-kék (más szín jelenik meg a monitoron, mint a kivetítőn) háttér-felirat variációt! • Felesleges hanghatások, zenék nem kellenek (zavaróak)! • Ne használjon lassú animációt (például: betűnkénti megjelenés)! • Ne használjon kisméretű betűket (minimum 24 -es)! 2020. 10. 06.

Kerülendő hibák • Ne mutasson olyan ábrát, aminek tartalmával nincs teljesen tisztában! • Ne olvassa fel szó szerint a dia tartalmát, a szöveget! (A dián csak hívószavak, hívóképek legyenek!) • Ha hiteles és meggyőző a prezentációja, nem éri felkészületlenül, nem jön zavarba ha félbeszakítják. • Ne lépje túl a tervezett időt! 2019. 09. 24.

A minősítő vizsga és minősítési eljárás eredménye, jogorvoslat 1. • A védés időpontjától számított tizenöt napon belül összegző értékelés készül • Az értékelés során: a) a gyakornok legalább hatvan; b) a Pedagógus II. fokozat elérését célzó minősítő eljárásban a pedagógus legalább hetvenöt; c) a Mesterpedagógus fokozat elérését célzó minősítési eljárásban a pedagógusnak legalább nyolcvanöt százalékot kell elérni. • Az összegző értékelést annak meghozatalától számított öt napon belül a minősítő bizottság elnöke feltölti az informatikai rendszerbe. 2020. 10. 06.

A minősítő vizsga és minősítési eljárás eredménye, jogorvoslat 2. • OH az összegző értékelés informatikai rendszerbe való feltöltésétől számított tizenöt napon belül, de legkésőbb a minősítés évét követő év március utolsó napjáig elektronikus tanúsítványt állít ki. • A pedagógus a minősítő bizottság tevékenységét a portfólióvédést, a pályázat védését követő tizenöt napon belül értékelheti az informatikai rendszerben elérhető értékelési lap felhasználásával. 2020. 10. 06. .

A látogatás napján keletkező dokumentumok • Jegyzőkönyvek • Csatolandó dokumentumok • A dokumentumok őrzési rendje 2020. 10. 06.

Az elemző képesség fejlesztése • A nevelési- tanulási probléma felismerése; • a probléma meghatározása (azonosítása) és lebontása; • a probléma elemzése, elsősorban az okok feltárása segítségével; • megoldási módok felállítása; • az optimális megoldás kiválasztása olyan módon, hogy a választás a hasonló, szokásos szituációkat és az új helyzet egyedi vonásait is figyelembe veszi; • a szándékolt és nem szándékolt következmények 2020. 10. 06. indoklása;

Elméleti ismeretek • általános pedagógiai, szakmai, didaktikai fogalmak jelentésének pontos ismerete; • szakszerű és tudatos használatuk, alkalmazásuk a pedagógiai szaknyelvbe; • a fogalmak rendszerbe szervezésének képessége; • az elméleti ismeretek megjelenése: a tervezés dokumentumaiban, óramegbeszélésen, interjú alatt, portfólióvédéskor; • Falus Iván: Didaktika 2020. 10. 06.

Szakmai+személyiség fejlődés P Á L Y A S Z O C I A L I Z Á C I Ó pályafejlődés pályaorientáció külső körülmények szakmai képzés személyiség pályakezdés család kollégák pályavitel HIVATÁS SZEMÉLYISÉG felettesek