A szaktancsads gyakorlati tapasztalatai szakrti szemmel Galambos Zsuzsanna

A szaktanácsadás gyakorlati tapasztalatai szakértői szemmel Galambos Zsuzsanna főosztályvezető Oktatási Hivatal Székesfehérvári Pedagógiai Oktatási központ

Jogszabályi háttér • Mesterpedagógus szaktanácsadó-szaktanácsadás o 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről o 48/2012. (XII. 12. ) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről o 326/2013. (VIII. 30. ) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról • Pedagógus életpálya - mesterpedagógus szakértő o a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény o a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31. ) EMMI rendelet o a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30. ) Korm. Rendelet o A köznevelési szakértői tevékenység, valamint az érettségi vizsgaelnöki megbízás feltételeiről szóló 15/2015. (III. 13. ) EMMI rendelet

Életpályamodell Célja a pedagógiai szakmai továbbfejlődés, összekapcsolva a szaktanácsadást, az országos pedagógiai szakmai ellenőrzést és a minősítési eljárást a minőség javítása, az eredményesség növelése érdekében: terület feladat jelleg cél kötelezettség szaktanácsadás PÉM szaktárgyi nem szaktárgyi támogatás, fejlesztés értékelés Minősítő vizsga, minősítési eljárás; szakmai segítségnyújtás fejlesztés minősítés nem kötelező kérésre jogszabályban meghatározott esetben: pedagógus, intézményvezető, intézmény kötelező eljárás nem kötelező eljárás pedagógus Intézkedési/ önfejlesztési terv portfólió pedagógus dokumentum PSZE PSZFT

Minősítés Pedagógus értékelése külső elvárások mentén Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény értékelése általános pedagógiai szempontok mentén Önértékelés Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén Szaktanácsadás Fejlesztő célú szakmai támogatás

Pedagóguskompetenciák 1. A kompetenciák felölelik az oktató nevelő munka és a szakmai fejlődés egyes területeit, és ezáltal kritériumrendszerként alkalmazhatók a pedagógus értékelésének különböző formáiban: • A kompetenciák jelentik a szaktanácsadó számára a fejlesztés céljait • a tanfelügyelő számára az eredmények és a hiányosságok viszonyítási pontjait • a minősítő értékelés szempontrendszerét Ez az egységes nézőpont teszi lehetővé a fejlettség szintjeinek egyértelmű meghatározását és a további fejlődés irányainak világos kijelölését.

Pedagóguskompetenciák 2/1. • A minősítési rendszer középpontjában a teljesítményértékelés, a minőségi munkavégzés értékelése áll, amely a pedagóguskompetenciák értékelésén keresztül valósul meg. • Módosítás: 2018. 07. 10. 1. szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 2. pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 3. a tanulás támogatása 4. a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség

Pedagóguskompetenciák 2/2 5. a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmikulturális sokféleségre és a fenntarthatóság szempontjaira, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 6. a pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. a környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja 8. kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 9. elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért 10. Digitális kompetencia-tervezett

Szaktanácsadás mesterpedagógus szaktanácsadó: a pedagógiai munka minősége jelentős mértékben a pedagóguso kon múlik, az új szaktanácsadói rendszer központi eleme éppen ezért a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének támogatása (tan tárgygondozó szaktanácsadás). o a folyamatosság (a szaktanácsadó éveken keresz tül van kapcsolatban egy pedagógussal) o a személyre szabottság (alkalmazkodás a pedagó gus igényeihez) o az egyenrangúság (a szaktanácsadó a szakmáját gyakorló pedagógus). Alapja ugyanaz a kilenc pedagóguskompetencia, amely mentén a pedagógusok minősítése és szakmai ellenőrzése is megvalósul, de a pedagógus megválaszthatja azt az egy két szakmai kompetencia területet, amellyel a szaktanácsadói látogatás során foglalkozni kíván. Módszer: dokumentumelemzés; tanóra , illetve foglalkozáslátogatás A pedagógus a szaktanácsadóval közösen határozza meg az órameg figyelés szempontjait, majd a látogatás végére közö sen készítik el a pedagógus szakmai fejlődési tervét (PSZFT szakmai célkitűzések, tevekénységek). A fej lődési terv elsősorban a pedagógus szakmai fejlődését segíti, erősíti munkájának tudatosságát, ezen keresztül fejlesztve a gyermekeket, tanulókat, valamint az intézményt. A szaktanácsadás nemcsak a pedagógus szakmai kompetenciáinak fejlődéséhez járul hozzá, segíti a minősítésre, illetve a tanfelügyeleti látogatásra történő felkészülést és a pedagógus életpályán való előmenetelt is.

Köszönöm a figyelmet!