Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Kunst

Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung 1 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Agenda I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente III. Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente und „Lehrplannavigator“ IV. Austausch in Einzelfachgruppen 2 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung 3 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Orientierung am Output Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. ØWelche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? ØWelche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? ØWie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein? 4 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Die neuen Kernlehrpläne und kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll, also einen Sachverhalt • . . . adressatengerecht kommunizieren • . . . situationsgerecht bewerten • . . . anforderungsbezogen erwerben • . . . handelnd erschließen. 5 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kompetenzorientierung Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. • Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. • Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: - Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln. - Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. - Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. 6 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente 7 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler bewerten individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe. 8 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan • Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse • Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen • Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhaltsfelder • nur Sport Bewegungsfelder und Sportbereiche: strukturieren die konkreten fachlichen Inhalte • Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progression Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen • 9 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE Urteilskompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen Bereichen grundlegend beurteilen. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die individuelle Spielfähigkeit beurteilen. 10 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Beispiel für die Progression einer übergeordneten Kompetenz aus dem Bereich Rezeption bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 Die Schülerinnen und Schüler können • komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren (7 -10). • einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren (5/6). 11 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

III. Schulinterner Lehrplan: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente UND Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplanimplementation, das Lehrplaninformationssystem „Lehrplannavigator“ 12 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Die Rolle der Fachkonferenz Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei kann der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Schule aus dem Lehrplannavigator als Orientierung dienen. 13 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Weg zum schulinternen Lehrplan Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über • die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen • die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit • die Grundsätze der Leistungsbewertung • die Lehr- und Lernmittel • fach- und unterrichts-übergreifende Fragen • Qualitätssicherung und Evaluation 14 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung Kapitel Gliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2. 1 15 Unterrichtsvorhaben 2. 1. 1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 2. 1. 2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2. 2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit 2. 3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2. 4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4 Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kernlehrplan Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Zugriff über den Kernlehrplan Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien im HTML-Format • Vorgaben • Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“ • Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans • obligatorische inhaltliche und einer Jahrgangspartitur Schwerpunkte • verbindliche Kompetenzerwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges Datenbank Beispielaufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenzerwartungen 16 Unterrichtsund Lernarrangements schülerverständliche Ausformulierungen zu Kompetenzerwartungen von Kompetenzerwartungen KLP-Implementation Realschule Konkretisierungen zum schulinternen Lehrplan: Diagnosebögen und Evaluationsinstrumente Beispiele zu Unterrichtsvorhaben Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung Hintergrundmaterialien, „Tools“, Unterstützungsmaterial MSW – Referat 532

Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? • Google „Standardsicherung NRW“ • Navigator Sekundarstufe I – Realschule – konkretes Fach aufrufen • Unterrichtsvorhaben • Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens • oder http: //www. standardsicherung. schulministerium. nrw. de/lehrplaen e/kernlehrplaene-sek-i/realschule/ 17 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – wir freuen uns auf Ihre Fragen… Kontakt: MSW – Referat 532 Telefon: 02921/683 -1 Mail: poststelle@msw. nrw. de 18 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Fachspezifischer Teil Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Fach Musik. 19 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

notwendige Arbeitschritte Orientierung im Aufbau des neuen KLP Klärung der didaktischen Grundlagen und grundlegender Begriffe Schaffung einer Verständigungsbasis für gemeinsame Absprachen aller weiteren Aktivitäten, die innerhalb der Fachkonferenzen erfolgen sollen 20 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Obligatorik und Freiraum Obligatorik der KLP: • deutliche Reduktion fachlicher Vorgaben • Festlegung von fachlichen Kompetenzen Einbindung der Fachkonferenzen: • Umsetzung der Obligatorik bezogen auf die eigenen Rahmenbedingungen • Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung Freiraum: • pädagogischer Gestaltungsspielraum 21 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz (musikalische ästhetische Kompetenzen) 22 • Vermittlung ästhetischer Bildung • Ausbau kreativer Potentiale • kulturelle Orientierungshilfe • ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW––Referat 532

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenzbereiche (Prozesse) Produktion Musizieren • Gestalten szenische, choreographische und bildnerische Umsetzung von Musik • • 3 7 23 KLP-Implementation Realschule Rezeption • • Beschreiben Analysieren • Deuten von Musik Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung Reflexion • • Erläutern Beurteilen von Musik MSW––Referat 532

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Bedeutungen von Musik Bewegung und Rhythmus Musik und Sprache Musik und Bild (5/6) 5 7 24 KLP-Implementation Realschule Entwicklungen von Musik Verwendungen von Musik aus verschiedenen Zeiten Musikerporträts (5/6) Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung Musik und Bühne Privater und öffentlicher Gebrauch (5/6) MSW––Referat 532

Aufgaben der Fachkonferenz Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt: (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, 2. Grundsätze zur Leistungsbewertung, 3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. 25 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Aufgabe des schulinternen Lehrplans Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei dient der schulinterne Lehrplan der fiktiven Schule, der im Lehrplannavigator exemplarisch angelegt wurde, als Orientierung. 26 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Weg der Erarbeitung Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über • die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen • die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit • die Grundsätze der Leistungsbewertung • die Lehr- und Lernmittel • fach- und unterrichts-übergreifende Fragen • Qualitätssicherung und Evaluation Formulierung des schulinternen Lehrplans 27 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

1. Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach • Abgleich der Unterrichtsverteilung Sek. I vor Ort mit der Stundentafel im Schulgesetz • Ressourcen – Personale Ressourcen • Welche Lehrkräfte stehen mit wie viel Arbeitszeit zur Verfügung? • Wie hoch ist der Anteil fachfremden Unterrichts? – Räumliche und mediale Ressourcen • Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung? – Institutionelle Ressourcen • Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen? • Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AGBereich, Profilklasse)? 28 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

2. Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben 29 • Sichtung der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans • Orientierung in den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans • Sammlung von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s, die geeignet erscheinen, die Vorgaben des Kernlehrplans zu erfüllen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

3. Zuordnung der Kompetenzerwartungen zu den Unterrichtsvorhaben In Form von Karteikarten ausgedruckt, lassen sich die Kompetenzerwartungen leicht zuordnen oder verschieben. einfache Klanggestaltungen zu Bildern und Textvorlagen entwerfen und realisieren Musik in einfache Bewegungsformen/-muster umsetzen 30 KLP-Implementation Realschule individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik beschreiben den Ausdruck von Musik anhand ausgewählter Kriterien (Rhythmus, Instrumentierung, Stimmeinsatz u. a. ) in Ansätzen deuten Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Abgleich mit den Vorgaben des Kernlehrplans Jedes Inhaltsfeld und alle inhaltlichen Schwerpunkte müssen durch die gesammelten Unterrichtsvorhaben abgedeckt sein! Alle konkretisierten Kompetenzerwartungen müssen im schulinternen Lehrplan aufgegriffen werden! „Blinde Flecken“, also noch nicht ins Hauscurriculum eingearbeitete Vorgaben, werden gefüllt. Dazu müssen noch zusätzlich Unterrichtsvorhaben entwickelt werden, die offen gebliebene Vorgaben abdecken. 31 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

4. Weitere Vereinbarungen und Festlegungen der Fachkonferenz 32 • Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit • Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung • Lehr- und Lernmittel • Entscheidungen zu fach- und unterrichts-übergreifenden Fragen • Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

5. Formulierung des schulinternen Lehrplans 33 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Evaluation • regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z. B. jährlich in einer Fachkonferenz) – Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar? – Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert? – Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert? – Bleiben im Curriculum ausreichend Freiräume? 34 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Lehrplannavigator Musik RS: Unterstützungsangebote 35 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW––Referat 532

Denken vom Ergebnis her: Kompetenzorientierung als zentrales Steuerungsprinzip und didaktisches Prinzip 36 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532