Kernlehrplanimplementation Realschule Katholische Religionslehre 1 KLPImplementation Realschule Katholische

Kernlehrplanimplementation Realschule Katholische Religionslehre 1 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW - Referat 532

Agenda I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung II. Kernlehrplan Katholische Religionslehre: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente III. Aufgaben der Fachkonferenz IV. Schulinterner Lehrplan / Das Lehrplannavigator-Angebot 2 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung 3 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

„Stofforientierung“ Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein? versus Ergebnis- und Kompetenzorientierung Was sollen Schülerinnen und Schüler am Ende dieses Bildungsabschnitts / eines Unterrichtsvorhabens können? 4 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Stoff- bzw. Inhaltsorientierung als Ausgangspunkt: • Welche inhaltlichen Aspekte sind fachlich unverzichtbar und müssen bei dieser Sache / diesem Thema durchgenommen werden? • Wie gliedert und strukturiert sich das Sachgebiet und wie strukturiert sich entsprechend die Reihe? • Welche Texte/Materialien eignen sich fachlich in dieser Jahrgangsstufe? „In ___Stunden zum Thema ____ müssen folgende Aspekte behandelt worden sein: …, …, …, …. “ 5 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW - 532

Angebots. Nutzungsmodell Nutzung des Angebots seitens der Schülerinnen und Schüler Unterrichtsgestaltung und Arbeitsprozesse Lernergebnisse Lernerfolg durchgenommener Stoff als unterrichtliches Angebot Fokus der Verantwortung 6 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW - 532

Denken vom Ergebnis her: Kompetenzorientierung als zentrales Steuerungsprinzip und didaktisches Prinzip 7 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW - 532

Kompetenzerwartungen Unter Kompetenzen sind generell Bereitschaft, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Bewältigung von Aufgaben und Problemstellungen zu verstehen. 8 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Kompetenz(erwartungen) als Ausgangspunkt • Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden (KLP-Vorgabe, schulinterner Lehrplan)? Worauf konzentrieren wir uns zunächst? • Welcher Inhalt / welche Sache ist geeignet, um dieses Können (diese Kompetenzen) zu entwickeln? + In welchen Anwendungs - und Handlungssituationen ist die Kompetenz relevant? • Wie muss auf dieser Grundlage die Erwerbs- bzw. Lernsituation gestaltet sein? • also: 9 KLP-Implementation Realschule „Nach ___Stunden zum Thema ____ erwarte ich eigentlich, dass die Schülerinnen und Schüler …, …, …, … und … können. “ Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Angebots. Nutzungsmodell Lernergebnisse Lernerfolg (langfristig entwickelte Kompetenzen) unterrichtliches Angebot i. S. inhaltlicher Schwerpunktsetzungen, Lernarrangements, Problem-, Anwendungsorientierung etc. Nutzung des Angebots seitens der Schülerinnen und Schüler Fokus der Verantwortung 10 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Kompetenzorientierung Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. • Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. • Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: - Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln. - Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. - Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. 11 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben soll. 12 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Kernlehrplan Katholische Religionslehre: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente 13 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Kernlehrplankonstrukt: „Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz (KRL: religiöse Bildung) Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler können … … das Reden und Handeln Jesu als Zeichen des angebrochenen Gottesreiches deuten. 14 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Kernlehrplan – Struktur Kapitel Gliederungspunkt Vorbemerkungen 1 Aufgaben und Ziele des Fachs 2 Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen 2. 1 Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder des Faches 2. 2 Kompetenzerwartungen und inhaltliche Schwerpunkte in den Jahrgangsstufen 5/6 2. 3 Kompetenzerwartungen und inhaltliche Schwerpunkte in den Jahrgangsstufen 7 -10 3 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung Anhang 15 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (I) • Kompetenzbereiche systematisieren die kognitiven Prozesse: Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz, Handlungskompetenz • Inhaltsfelder systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen: z. B. IF 2: Sprechen von und mit Gott IF 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft • Inhaltliche Schwerpunkte sind Untergliederungselemente der Inhaltsfelder: z. B. zu IF 5: - Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen - Symbolsprache kirchlichen Lebens 16 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (II) • Übergeordnete Kompetenzerwartungen: inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progression • Konkretisierte Kompetenzerwartungen: inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach- und Urteilskompetenz), mit Progression 17 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532

Inhaltliche Schwerpunkte IS unterschiedlich in 5/6 und 7/10. KK konkretisierte Kompetenzerwartungen Methoden. Kompetenzen Ø bezogen auf Verfahren Sach. Kompetenzen Ø bezogen auf Gegenstände IS Inhalts. Feld 2 KK IS Inhalts. Feld 3 KK KK IS Inhalts- Unterrichts. Inhalts. Feld 1 vorhaben Feld 4 IS IS IS KK Inhalts- Inhalts. Feld 5 Feld 6 KK KK Globalkompetenz Handlungs. Kompetenzen Ø bezogen auf nach außen gerichtete bzw. an Dritte adressiertes Verhalten Urteils. Kompetenzen Ø bezogen auf Gegenstände 18 KLP-Implementation Realschule Soest, 06. 09. 2012 MSW – Ref. 532

Kompetenzbereiche sind operationalisiert, um die Überprüfbarkeit zu gewährleisten Sachkompetenz - benennen - beschreiben - darstellen - erläutern - erklären - unterscheiden - einordnen - analysieren - systematisieren - gliedern - … 19 Methodenkompetenz - recherchieren - ermitteln - herausarbeiten - identifizieren - vergleichen - analysieren - interpretieren - beschreiben - darstellen - präsentieren - … KLP-Implementation Realschule - Auftakt Urteilskompetenz - beurteilen - bewerten - erörtern - … Soest, 06. 09. 2012 Handlungskompetenz - Positionen nach außen vertreten - sich für oder gegen Mitwirkung an. . . entscheiden - Problemlösungsansätze entwickeln - (Medien-) Produkte erstellen bzw. gestalten - Projekte planen und organisieren - … Peter Dobbelstein / Arne Prasse

1. Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Methodenkompetenzen Sach. Kompetenzen Handlungskompetenzen Urteilskompetenzen Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen mit Progression (vgl. Operatoren) 20 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Z. B. : Sachkompetenz Methodenkompetenzen Sach. Kompetenzen Handlungskompetenzen Urteilskompetenzen … Fähigkeit, religiös bedeutsame Inhalte wahrzunehmen, zu beschreiben, einzuordnen und zu deuten. … Fähigkeit, religiöse Sprach- und Ausdrucksformen sowie zentrale theologische Fachbegriffe zu verstehen und in elementarisierter Form anzuwenden. … Aneignung grundlegender, strukturierter Kenntnisse des christlichen Glaubens und seiner Herkunft, anderer Religionen und religiöser Zeugnisse sowie den Umgang mit ihnen ein. 21

Z. B. : Übergeordnete Sachkompetenz 1 22 Jg. 5/6: Su. S können anhand von Sachverhalten Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt entwickeln und erste Antwortversuche benennen (SK 1) KLP-Implementation Realschule Übergeordnete Sach. Kompetenzen Katholische Religionslehre Methodenkompetenzen Sach. Kompetenzen Handlungskompetenzen Urteilskompetenzen Jg. 7/10: Su. S können anhand von Sachverhalten Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt entwickeln und Antwortmöglichkeiten darstellen (SK 1) MSW – Ref. 532

Z. B. : Übergeordnete Sachkompetenz 5 Übergeordnete Sach. Kompetenzen Methodenkompetenzen Sach. Kompetenzen Handlungskompetenzen Urteilskompetenzen Jg. 7/10: Su. S können zentrale Aussagen des katholischen Glaubens erläutern (SK 5) Jg. 5/6: Su. S können elementare Inhalte des katholischen Glaubens benennen (SK 5) 23 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

2. Konkretisierte Kompetenzerwartungen: KK Inhalts. Feld 1 -6 KK KK Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach- und Urteilskompetenzen) 24 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

3. Inhaltsfelder: 1. Menschsein in Freiheit und Verantwortung 2. Sprechen von und mit Gott 6. Weltreligionen und andere Wege der Sinnund Heils. Suche 3. Bibel als „Ur-Kunde“ des Glaubens an Gott 5. Kirche als Nachfolgegemeinschaft 25 KLP-Implementation Realschule 4. Jesus der Christus Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

2. Sprechen von und mit Gott Dieses Inhaltsfeld erschließt verschiedene Möglichkeiten der Rede und Auseinandersetzung von und mit unterschiedlichen Darstellungsformen Gottes. Es zeigt unterschiedliche Gotteserfahrungen von Menschen und sich wandelnde Gottesbilder im Laufe der Geschichte. Es stellt Möglichkeiten dar, wie Menschen zu einem persönlichen Gottesglauben finden und sich mit Zweifeln, Kritik, Gleichgültigkeit und Unglaube auseinander setzen. Unter dem Gesichtspunkt der Rede mit Gott werden unterschiedliche Ausdrucksformen wie Gebet und Meditation beleuchtet, mit denen Menschen in eine Beziehung zu Gott treten. 26 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW-Ref. 532

2. KK Sprechen von und mit Gott KK Konkretisierte Kompetenzerwartungen in einem Inhaltsfeld: IS Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5/6: IS Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 7/10: KK Bsp. für eine konkretisierte Sach- • Bildliches Sprechen von Gott • Gebet als „sprechender Glaube“ kompetenz Su. S können anhand von ausgewählten bildlichen Darstellungen den Ausdruck des Glaubens an die Dreifaltigkeit beschreiben. (Bezug zur übergeordneten SK 5) 27 • Biblische Gottesbilder • Prophetisches Zeugnis • Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz kompetenz: Su. S können eigene lebenswichtige und weltanschauliche Anfragen an den Gottesglauben erläutern. (Bezug zur übergeordneten SK 1, SK 5).

Aufgaben der Fachkonferenz 28 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne • Festlegung des Umfangs von Kompetenzerwartungen im KLP, • lerngruppen-adäquate Umsetzung und Konkretisierung ist Aufgabe der Lehrkräfte • Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung im KLP, • Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien in den Schulen • Verpflichtung der Schulen, auf der Grundlage des Kernlehrpläne schulinterne Lehrpläne zu erstellen (Schulgesetz) 29 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Aufgaben der Fachkonferenz Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt: (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, 2. Grundsätze zur Leistungsbewertung, 3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. 30 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Schulinterner Lehrplan / Das Lehrplannavigator-Angebot 31 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Aufgabe des schulinternen Lehrplans • Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. • Zur Orientierung dient das Hauscurriculum der fiktiven Schule, das im Lehrplannavigator exemplarisch angelegt wurde. http: //www. standardsicherung. schulministerium. nrw. de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/realschule/

Schulinterne Lehrpläne - Struktur (Beispiel: Realschule KRL) Kapitel Gliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2. 1. 1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 2. 1. 2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2. 2 Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit 2. 3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2. 4 Lehr- und Lernmittel 2. 5 Nutzung außerschulischer Lernorte 3 33 Unterrichtsvorhaben Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Schritt – für – Schritt Eine Anregung für die Fachkonferenzen im Unterrichtsfach Katholische Religionslehre st h ric n r e t Un rhabe vo 34 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

1. RESSOURCEN: Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach, z. B. Personale Ressourcen und UV Welche Lehrkräfte stehen in wie viel Arbeitszeit zur Verfügung? 35 KLP-Implementation Realschule Räumliche und mediale Ressourcen Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung? Katholische Religionslehre Institutionelle Ressourcen Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen? Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AG-Bereich, Profilklasse)? MSW – Ref. 532

2. Inhalte - Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben: Mögliche Vorgehensweisen für die Arbeit in den Fachkonferenzen • Inhaltliche Schwerpunkte mit den konkretisierten Sach- und Urteilskompetenzen zu Unterrichtsvorhaben verbinden • Den Unterrichtsvorhaben Schwerpunktkompetenzen zuordnen • Den Unterrichtsvorhaben übergeordnete Methoden- und Handlungskompetenzen zuordnen 36 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

2. Inhalte - Auch so kann man vorgehen: Stellen Sie Ihre bewährten Themen/ Unterrichtsreihen zusammen, ca. sechs für jede Jahrgangsstufe. 37 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

2. INHALTE: Zuweisen der Inhaltsfelder Ordnen Sie die Themen/ Unterrichtsreihen den neuen Inhaltsfeldern 1 - 6 zu. Inhalts. Feld 2 Inhalts. Feld 3 Inhalts. Feld 4 Inhalts. Feld 1 Inhalts. Feld 6 38 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre Inhalts. Feld 5 MSW – Ref. 532

2. INHALTE: Zuweisen der Kompetenzen Stellen Sie sicher, dass in jeder Doppeljahrgangstufe 5/6 und 710 die übergeordneten Kompetenzen und alle ÜK KK konkretisierten Kompetenzen Inhalts. Feld 1 aus dem Lehrplan mindestens einmal zu einem Thema zugeordnet werden. 39 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre KK ÜK Inhalts. Feld 2 KK ÜK Inhalts. Feld 3 KK ÜK Inhalts. Feld 4 KK ÜK Inhalts. Feld 6 ÜK KK Inhalts. Feld 5 MSW – Ref. 532

2. INHALTE: Zuweisen der Kompetenzen Hinweis: Sollten Sie Schwierigkeiten haben, den Unterrichtsvorhaben ein Inhaltsfeld zuzuweisen, ordnen Sie erst die Kompetenzen zu und schauen Sie dann, welche Inhaltsfelder damit erfasst werden. 40 KLP-Implementation Realschule KK ÜK Inhalts. Feld 2 KK ÜK Inhalts. Feld 3 KK ÜK Inhalts. Feld 4 ÜK KK Inhalts. Feld 1 Katholische Religionslehre KK ÜK Inhalts. Feld 6 ÜK KK Inhalts. Feld 5 MSW – Ref. 532

2. INHALTE: Zuweisen der Kompetenzen Bei der Erstellung des schulinternen Lehrplans hilft Ihnen das Muster (Beispielcurriculum) im Lehrplannavigator. 41 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Im beispielhaften schulinternen Lehrplan finden Sie zunächst eine Übersicht über alle Unterrichtsvorhaben. Sie dient einer ersten Orientierung und enthält zentrale Kompetenzerwartungen, weist weiter Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte aus: Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben I Thema: „Miteinander einmalig“ Zeitbedarf: ca. 10 Std. Schwerpunktkompetenzen: • Die Schüler können ihre Stärken und Schwächen in der Kenntnis wahrnehmen und äußern, dass sie von Gott angenommen sind (HK 2), • aufzeigen, dass jeder Mensch eine einzigartige und unverwechselbare Persönlichkeit ist, die auf umfassende Gemeinschaft angewiesen ist (SK). Inhaltsfeld(er): • Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Inhaltliche(r) Schwerpunkt(e): • Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt 42

Die Unterrichtsvorhaben werden in einem zweiten Teil ausführlich in Form von Karteikarten präsentiert, die sämtliche Kompetenzen und alle weiteren relevanten Informationen enthalten: Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Inhaltliche Vereinbarungen „Miteinander einmalig“ Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt „Ich bin ein Geschöpf Gottes!“ Jeder ist einmalig Selbstliebe – Nächstenliebe Miteinander leben will gelernt sein (z. B. Familie, Freunde, Schulgmeinschaft) 1) Kompetenzen allgemein 43 konkretisiert HK MK SK UK Die Schülerinnern und Schüler können Ihre persönlichen religiösen Einstellungen wahrnehmen und darüber sprechen, wie der Glaube in Familie, Schule und Gemeinde praktisch gelebt werden kann (HK 1), ihre Stärken und Schwächen in der Kenntnis wahrnehmen und äußern, dass sie von Gott angenommen sind (HK 2), religiöse Überzeugungen anderer wahrnehmen und achten (HK 3). Die Schülerinnen und Schüler können einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z. B. Zuhören, Gespräch, Rollenlesen, Text als Bild bearbeiten) (MK 4), Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien spielerisch darstellen (z. B. in Standbildern) und beschreiben (MK 6). Die Schülerinnen und Schüler können aufzeigen, dass jeder Mensch eine einzigartige und unverwechselbare Persönlichkeit ist, die auf umfassende Gemeinschaft angewiesen ist (SK), die Bedeutung der christlichen Überzeugung erklären, dass der Mensch von Gott geschaffen, geliebt und zur verantwortlichen Mitgestaltung der Welt und Gemeinschaft berufen ist (SK), mit Beispielen beschreiben, wodurch das Gelingen menschlichen Lebens beim Einzelnen wie auch in der Gemeinschaft gefährdet oder gefördert wird (SK). Die Schülerinnen und Schüler können vor dem Hintergrund der Schöpfung und des Geschenks des Lebens menschliche Verhaltensweisen beurteilen, auch im Sinne der Genderdimension (UK), vielfältige Formen des Zusammenlebens erkennen und sie vor dem Hintergrund der Gleichheit aller Menschen vor Gott in den Schöpfungserzählungen bewerten (UK) soziales Engagement im Hinblick darauf bewerten, wie Menschen Verantwortung für den Aufbau und den Zusammenhalt der Gemeinschaft übernehmen (UK). Methodische / didaktische Zugänge Lernmittel / Lernorte Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback / Leistungsbewertung Rollenspiele zum Kennenlernen persönliche Steckbriefe erstellen Familienstammbäume erstellen Kurzfilm zum Thema Gemeinschaft Kursregeln in Teams entwickeln Lernmittel Lieder/ Musik Film Lernorte außerschulische Partner Fachübergreifende Kooperationen Soziales Kompetenztraining Präsentation Rollenspiele Präsentation Kursregeln

„Kopfzeile“: Thema, Inhaltsfelder, Schwerpunkte und inhaltliche Vereinbarungen der Fachkonferenz, also Umrisse der Unterrichtsreihe, z. B. 5. Jg. , Vorhaben I: Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Inhaltliche Vereinbarungen „Miteinan der einmalig“ Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt „Ich bin ein Geschöpf Gottes!“ Jeder ist einmalig Selbstliebe – Nächstenliebe Miteinander leben will gelernt sein (z. B. Familie, Freunde, Schulgemeinschaft) 44 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

„Mittelteil“: Zuweisung der übergeordneten und konkretisieren Kompetenzen: Kompetenzen übergeordnet konkretisiert HK MK SK UK Die Schülerinnern und Schüler können ihre persönlichen religiösen Einstellungen wahrnehmen und darüber sprechen, wie der Glaube in Familie, Schule und Gemeinde praktisch gelebt werden kann (HK 1), ihre Stärken und Schwächen in der Kenntnis wahrnehmen und äußern, dass sie von Gott angenommen sind (HK 2), religiöse Überzeugungen anderer wahrnehmen und achten (HK 3). Die Schülerinnen und Schüler können einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z. B. Zuhören, Gespräch, Rollenlesen, Text als Bild bearbeiten) (MK 4), Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien spielerisch darstellen (z. B. in Standbildern) und beschreiben (MK 6). Die Schülerinnen und Schüler können aufzeigen, dass jeder Mensch eine einzigartige und unverwechselbare Persönlichkeit ist, die auf umfassende Gemeinschaft angewiesen ist (SK), die Bedeutung der christlichen Überzeugung erklären, dass der Mensch von Gott geschaffen, geliebt und zur verantwortlichen Mitgestaltung der Welt und Gemeinschaft berufen ist (SK), mit Beispielen beschreiben, wodurch das Gelingen menschlichen Lebens beim Einzelnen wie auch in der Gemeinschaft gefährdet oder gefördert wird (SK). Die Schülerinnen und Schüler können vor dem Hintergrund der Schöpfung und des Geschenks des Lebens menschliche Verhaltensweisen beurteilen, auch im Sinne der Genderdimension (UK), vielfältige Formen des Zusammenlebens erkennen und sie vor dem Hintergrund der Gleichheit aller Menschen vor Gott in den Schöpfungserzählungen bewerten (UK) soziales Engagement im Hinblick darauf bewerten, wie Menschen Verantwortung für den Aufbau und den Zusammenhalt der Gemeinschaft übernehmen (UK). 45

„Fußzeile“: Methodische und didaktische Zugänge zum Thema, Lernmittel u. -orte, Kooperationen, Leistungsbewertung. Die Kursivsetzung (vgl. Word-Fassung) signalisiert, dass es sich um Vorschläge der Fachkonferenz handelt, deren Umsetzung in die Verantwortung der einzelnen Kolleg. Innen gestellt ist: Methodische / didaktische Zugänge Lernmittel / Lernorte Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback / Leistungsbewertung Rollenspiele zum Kennenlernen persönliche Steckbriefe erstellen Familienstammbäume erstellen Kursregeln in Teams entwickeln Lernmittel Lieder/ Musik (Kurz-)Film zum Thema Freiheit/Verantwortung Lernorte außerschulische Partner Fachübergreifende Kooperationen Soziales Kompetenztraining Präsentation Rollenspiele Präsentation Kursregeln 46 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

Obligatorik und Freiraum • • Obligatorik der KLP: • Sämtliche Kompetenzen müssen jeweils in der Jhgst. 5/6 und in der Jhgst 7 -10 mindestens einmal vorkommen. In der Jhgst 5/6 und in der Jhgst. 7 -10 müssen jeweils alle sechs Inhaltsfelder mindesten einmal vorkommen. Sollte ein Thema mehrere Inhaltsfelder tangieren, so müssen auch aus diesen konkretisierte Kompetenzen in das Unterrichtsvorhaben einfließen. • Einbindung der Fachkonferenzen: Überprüfbarkeit tatsächlich erreichter Ergebnisse • Rechenschaftslegung und Verantwortung Freiraum: • Gestaltungsspielraum bei der didaktischen und methodischen Umsetzung der Vorgaben

2. INHALTE: Zuweisen der Kompetenzen Eine weitere Hilfe zur Erstellung eines eigenen Curriculums dort ist das Kontrollraster (auch als Karteikarte zu verwenden) mit Anleitung. 48 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW- Ref. 532

Unterrichtsvorhaben: Inhaltlicher Schwerpunkt: Weitere Inhaltsfelder: Fachdidaktische Zugänge: Kooperationen: 49 SK UK MK HK 1 aufzeigen, dass jeder Mensch eine einzigartige und unverwechselbare Persönlichkeit ist, die auf umfassende Gemeinschaft angewiesen ist. 2 die Bedeutung der christlichen Überzeugung erklären, dass der Mensch von Gott geschaffen, geliebt und zur verantwortlichen Mitgestaltung der Welt und Gemeinschaft berufen ist. 3 mit Beispielen beschreiben, wodurch das Gelingen menschlichen Lebens beim Einzelnen wie auch in der Gemeinschaft gefährdet oder gefördert wird. 4 an Beispielen die Fülle der Schöpfung aufzeigen und wie sie durch das Handeln der Menschen gefährdet wird, aber auch geschützt werden kann 1 vor dem Hintergrund der Schöpfung und des Geschenks des Lebens menschliche Verhaltensweisen beurteilen, auch im Sinne der Genderdimension. 2 vielfältige Formen des Zusammenlebens erkennen und sie vor dem Hintergrund der Gleichheit aller Menschen vor Gott in den Schöpfungserzählungen bewerten. 3 ökologisches Engagement im Hinblick darauf bewerten, wie Menschen Verantwortung für den Erhalt und die lebensfördernde Gestaltung der Schöpfung übernehmen. 4 soziales Engagement im Hinblick darauf bewerten, wie Menschen Verantwortung für den Aufbau und den Zusammenhalt der Gemeinschaft übernehmen. 1 zu religiös relevanten Themen unter Anleitung innerhalb der Schule (z. B. in eingegrenzten Mediensammlungen und im Internet) Informationen beschaffen. 2 religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter Zuhilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren. 3 sich in der Bibel orientieren. 4 einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z. B. Rollenlesen, Text als Bild bearbeiten). 5 Bilder, religiöse Räume und Symbole beschreiben. 6 Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien spielerisch darstellen (z. B. in Standbildern) und beschreiben. 1 ihre persönlichen religiösen Einstellungen wahrnehmen und darüber sprechen, wie der Glaube in Familie, Schule und Gemeinde praktisch gelebt werden kann. 2 ihre Stärken und Schwächen in der Kenntnis wahrnehmen und äußern, dass sie von Gott angenommen sind 3 religiöse Überzeugungen anderer wahrnehmen und achten 4 sich auf eigene Erfahrungen und praktische Übungen von Stille und Meditation einlassen und angeleitet meditieren 5 altersgemäß und respektvoll Elemente liturgischer Praxis mitgestalten (z. B. im Kontext von Gebet, Wort-, Schulgottesdienst) 6 unter Anleitung Projekte zu religiös relevanten Themen durchführen

2. INHALTE: Zuweisen der Kompetenzen Berücksichtigen Sie bei der Festlegung des Zeitbedarfs einer Unterrichtsreihe, dass Ihnen durchschnittlich 60 Wochenstunden für eine Jahrgangsstufe zur Verfügung stehen (30 Wochen á 2 Stunden Religion). 50 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

6. INHALTE: Leistungsbewertung Auf der Grundlage von § 48 Schul. G, § 6 APO-SI sowie Kapitel 3 des Kernlehrplans Katholische Religionslehre Realschule muss die Fachkonferenz Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung erstellen. 51 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

7. FORMULIERUNG des schulinternen Lehrplans 52 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Ref. 532

8. EVALUATION regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z. B. jährlich in einer Fachkonferenz): – Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar? – Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert? – Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert? – Bleiben im Curriculum ausreichend Freiräume? 53 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW - Ref. 532

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – Wir stehen bei Rückfragen gern zur Verfügung … Kontakt: MSW – Referat 532 Mail: cordula. hartwig@msw. nrw. de Telefon: 02921/683 -316 oder: Telefon: 02921/683 -1 Mail: poststelle@msw. nrw. de 54 KLP-Implementation Realschule Katholische Religionslehre MSW – Referat 532