Arbeiten mit dem Lehrplan PLUS Lehrplaninformationssystem Aktueller Lehrplan

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Aktueller Lehrplan Exemplarisches Beispiel I 5. 4. 4 Sportspiele Um kontinuierliche Lernprozesse sicherzustellen, wird empfohlen, die Sportspiele in zeitliche Blöcke zusammenzufassen. - Grundlegende Spielerfahrungen: die jeweilige Spielidee, grundlegende Handlungsmuster (z. B. Ballannahme, Ballweitergabe, Ball ins Ziel bringen) und spielspezifische Bewegungsformen mit und ohne Ball (z. B. Prellen, Starten, Stoppen, Richtungswechsel) durch kleine Spiele mit- und gegeneinander für Basketball, Fußball, Handball und Volleyball kennen lernen; Spiele durch die Veränderung von Regeln und Aufgaben gestalten (z. B. Raumregel: Vergrößerung oder Verkleinerung der Tore; Personalregel: Überzahlspiel)

Lehrplan. PLUS

Aktueller Lehrplan Exemplarisches Beispiel II 5. 4. 3 Schwimmen - Techniken des Schwimmens: die Technik des Brustschwimmens verbessern oder die des Kraulschwimmens erlernen; Start und Kippwende erlernen

Lehrplan. PLUS Schüleraktivität

Lehrplan. PLUS konkrete Tätigkeit

Lehrplan. PLUS Ausprägung

Lehrplan. PLUS Sinnhaftigkeit

Progression Lehrplan. PLUS

Online-Vorstellung des Lehrplan. PLUS u www. lehrplanplus. bayern. de

u Gruppenarbeit: 1. Wählen Sie (mind. ) eine Kompetenzerwartung aus den übergeordneten Lernbereichen (Gesundheit/Fitness; Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz; Freizeit/Umwelt). 2. Verknüpfen Sie diese mit Kompetenzerwartung(en) /Inhalten eines Sportlichen Handlungsfeldes. 3. Entwickeln Sie daraus stichpunktartig (eine) kompetenzorientierte Unterrichtsidee(n) und stellen kurz vor, wie sich diese Bereiche sinnvoll verknüpfen lassen.

Beispiel aus Partnerakrobatik 1. Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz: „helfen anderen bereitwillig, lassen sich helfen und gewinnen dabei Vertrauen“ 2. Sich an und mit Geräten bewegen/Turnen und Bewegungskünste: „führen vorgegebene Elemente der Bewegungskünste aus“ 3. Die Schüler/innen und Schüler • erarbeiten gemeinsam mit dem Lehrer die Grundlagen der Akrobatik. • Anschließend erproben sie in Dreiergruppen selbständig ausgewählte Figuren der Partnerakrobatik und präsentieren sie. • Jeweils ein/e Schüler/in abwechselnd als Hilfestellung zuständig für sicheren Aufbau und das Gelingen der Figuren.