SVILUPPARE E VALUTARE COMPETENZE IN OTTICA INCLUSIVA ISTITUTO

SVILUPPARE E VALUTARE COMPETENZE IN OTTICA INCLUSIVA ISTITUTO COMPRENSIVO “F. GULLO”Cosenza IV

BES: Bisogni Educativi Speciali Nella Direttiva Minesteriale del 27 Dicembre si precisa che l’area dello svantaggio scolastico comprende alunni con difficoltà nell’ambito dell’apprendimento e dello sviluppo di competenze, è articolata in tre grandi sotto categorie 1 disabilità 2 disturbi evolutivi specifici, 3 svantaggio socio-economico, linguistico e culturale. DISABILITÀ CERTIFICATA DELLA LEGGE 104/1992 Art. 3 comma 1/2/3 DPCM 185/2006 DISABILITÀ INTELLETTIVA DISABILITÀ SENSORIALE DISABILITÀ MOTORIA DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI (con certificazione o con diagnosi) SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO E LINGUISTICO CULTURALE DSA CERTIFICATI AI SENSI DELLA LEGGE 170/2010 AREA PIÙ AMPIA COMPRENDE: DIAGNOSI DI ADHD BORDELINE COGNITIVI DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI DIFFICOLTÀ EMOZIONALI DIFFICOLTÀ COMPORTAMENTALI DIFFICOLTÀ PSICOAFFETTIVO DIFFICOLTA DI NATURA MOTIVAZIONALE DIFFICOLTÀ CONSEGUENTI A TRAUMI, INCIDENTI, MALATTIE DIFFICOLTÀ NELL’AMBITO FAMILIARE DIFFICOLTÀ DI NATURA SOCIO ECONOMICA DIFFICOLTÀ LINGUISTICA CULTURALE (ALUNNI STRANIERI)

CERTIFICAZIONE COMPETENZE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI ISTITUTO COMPRENSIVO “GULLO” IV COSENZA DOCENTI REFERENTI: Prof. Alessandro Alberti Ins. Emilia Parrotta Prof. ssa. Pierpaola Gatto DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. ssa Patrizia Passarelli

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE L’assunto principale della scuola in quanto “agenzia educativa” è quello di garantire sia la valorizzazione delle identità personali sia le diversità attraverso il confronto civile con gli altri , nell’ottica dell’effettiva realizzazione del diritto allo studio e del diritto al successo formativo degli alunni, di tutti e di ciascuno, e dello sviluppo culturale, umano e sociale del territorio.

GRIGLIE PER IL MONITORAGGIO-OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZE • RIPRESA DELLE 8 COMPETENZE CHIAVE RICONOSCIUTE A LIVELLO EUROPEO • COMPETENZE DECLINATE IN 4 ELEMENTI: - PRESTAZIONE ( ciò che l’ alunno sa fare) - ARGOMENTO /SITUAZIONE (Il contesto, l’ ambito in cui esplica le proprie azioni) - AUTONOMIA ( quanto l’ alunno/a è in grado di agire da solo/a o con il sostegno dell’ adulto) - STRUMENTI ( gli strumenti attraverso i quali l’ alunno/a esplica le competenze. DATA LA DIFFICOLTA’ DI STABILIRE LIVELLI VALIDI PER TUTTI I TIPI DI DISABILITA’ IL MODELLO CONTIENE ITEMS APERTI DA RACCORDARE CON IL P. E. I.

ESEMPIO GRIGLIA OSSERVAZIONE-MONITORAGGIO Comunicazione nella madre lingua

ESEMPIO GRIGLIA OSSERVAZIONE - MONITORAGGIO Matematica di base

COMPETENZE BASE DI SCIENZE

COMPETENZE DIGITALI

IMPARARE AD IMPARARE

SPIRITO DI INIZIATIVA

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE(ED. MOTORIA, STORIA, GEOGRAFIA)

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE (MUSICA, ARTE, IMMAGINE)

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

I NOSTRI BUONI PROPOSITI A BREVE TERMINE • • • REVISIONE E AGGIORNAMENTO DELLE GRIGLE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI PER MEGLIIO DELINEARE LE COMPETENZE POSSIBILI; RIELABORAZIONE DEL MODELLO PEI CENTRATO SULLE COMPETENZE SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCUMENTO ICF MONITORAGGIO DELLA RICADUTA ESTERNA , ATTRAVERSO QUESTIONARI DI GRADIMENTO, DA SOTTOPORRE AI GENITORI A LUNGO TERMINE • • NELLA LOGICA DI UN CURRICOLO VERTICALE SI PROCEDERA’ ALLA ELABORAZIONE DI UN MODELLO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ANCHE PER LA SCUOLA DELL’ INFANZIA, PER TUTTI GLI ALUNNI COMPRESI I DIVERSAMENTE ABILI ALLESTIME DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INCLUSIVI PER LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITA’ ELABORAZIONE DI UN LIBRETTO PERSONALE ( EX PORTFOLIO) CHE DOCUMENTI I PROGRESSI DEGLI ALUNNI NEL LORO PERCORSO FORMATIVO, FINALIZZATO ANCHE ALL’ ORIENTAMENTO SCOLASTICO; MONITORAGGIO DEI RISULTATI FORMATIVI DEGLI ALUNNI DISABILI NELLE SCUOLE SECONDARIE DI II GRADO (COMPATIBILIMENTE CON LA LEGGE SULLA PRIVACY)

GRAZIE PER L’ ATTENZIONE ISTITUTO COMPRENSIVO IV “GULLO” COSENZA