Raport z ewaluacji wewntrznej w Przedszkolu nr 6

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Przedszkolu nr 6 im. Słoneczna Szósteczka w Augustowie Zespół do spraw ewaluacji Anna Lachowicz Katarzyna Januszko Elżbieta Żółtek

Badanym obszarem ewaluacji była ocena działania przedszkola w zakresie rozwijania kompetencji matematycznych, przyrodniczych i informatycznych Cel ewaluacji: � Działania przedszkola w zakresie rozwijania kompetencji matematycznych, przyrodniczych i informatycznych. Badana populacja: � nauczyciele, rodzice Przedmiot ewaluacji: Poziom umiejętności dzieci w obszarach związanych z przygotowaniem się do nauki w zakresie edukacji matematycznej, informatycznej, przyrodniczej oraz poziom działań nauczycieli w ramach realizacji nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Pytania badawcze � Jakie metody i formy pracy stosują nauczyciele w edukacji matematycznej, informatycznej i przyrodniczej w odniesieniu do realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego? � Które metody i formy sprawdzają się najlepiej w realizacji podstawy programowej z zakresu edukacji matematycznej , informatycznej i przyrodniczej? � Jakie trudności w zakresie edukacji matematycznej , informatycznej i przyrodniczej występują u dzieci? � W jaki sposób wspiera się dzieci z trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych, informatycznych i przyrodniczych? � W jaki sposób wspiera się dzieci wykazujące zainteresowanie edukacją: matematyczną, informatyczną i przyrodniczą?

Narzędzia badawcze W grupach 3 i 4 - latków rodzice wypełnili 34 ankiety (z dwóch oddziałów przedszkolnych) W grupach 5 i 6 - latków rodzice wypełnili 81 ankiet (z czterech oddziałów przedszkolnych) 10 nauczycieli wypełniło ankiety.

Analiza ankiet dla rodziców dzieci 3 -4 -letnich Część A: Edukacja matematyczna i informatyczna % 20 . 5 % 70 Bardzo słabe 6. 0 % 3. 0 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% . 5 % Pytanie 1: Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie przygotowania do edukacji matematycznej, Ankietowani udzielili następujących odpowiedzi: Słabe Dobre Bardzo dobre * Osoby które udzieliły odpowiedzi: bardzo słabe /słabe uzasadniły swój wybór następująco: - nie potrafi liczyć palców u rąk-1 - z powodu słabej mowy-1.

Pytanie 2: Na jakie trudności napotyka Państwa dziecko w zakresie edukacji matematycznej? Rodzice odpowiedzieli następująco: Nie rozumie pojęć: dzisiaj, jutro, wczoraj-1 osoba Słabo liczy- 2 osoby Porównywanie zbiorów-2 osoby Nie umie dobrze odejmować liczb-1 osoba Różnicowanie mniej i więcej-1 osoba.

Pytanie 3: Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie przygotowania do edukacji informatycznej? Oto wyniki udzielane przez ankietowanych: Ocena przygotowania do edukacji informatycznej 0% Bardzo słabe 44% 56% słabe dobre bardzo dobre 0% * Osoby które udzieliły odpowiedzi: bardzo słabe/słabe uzasadniły swój wybór następująco: - mało korzysta z komputera-1 osoba - nie ma zajęć informatycznych-2 osoby

Pytanie 4: Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji matematycznej? Ankietowani odpowiadali następująco: Tak - 85% Nie -15%. Pytanie 5 : Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji informatycznej? Rodzice odpowiadali następująco: Tak - 79% Nie - 21%. Pytanie 6: Czy Państwa dziecko korzysta z form pomocy psychologicznopedagogicznej? Żaden rodzic nie udzielił odpowiedzi twierdzącej.

Część B : Edukacja przyrodnicza Pytanie 1: Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie edukacji przyrodniczej? Ankietowani udzielili następujących odpowiedzi: Ocena postęów w zakresie edukacji przyrodniczej 3% 3% bardzo słabe 18% słabe dobre 76% bardzo dobre *Osoby które udzieliły odpowiedzi: bardzo słabe/słabe uzasadniły swój wybór następująco: -nie ma żadnych wycieczek -1 osoba

Pytanie 2: Na jakie trudności napotyka Państwa dziecko w zakresie edukacji przyrodniczej? Rodzice dokonywali następującego wyboru: nie rozróżnia gatunków drzew-1 osoba miesza pojęcia nazw zwierząt -1 osoba rozpoznawanie cech pór roku-1 osoba myślę, że na etapie 3 - latka posiada odpowiednią wiedzę -1 osoba. Pytanie 3: Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji przyrodniczej? Rodzice wybierali następujące odpowiedzi: Tak - 94% Nie - 6%

Pytanie 4: Jaki sposób rozwijania edukacji przyrodniczej w przedszkolu jest wg Państwa najbardziej atrakcyjny dla dzieci? Ankietowani odpowiedzieli: zajęcia na wolnym powietrzu 0% 50% 85 % wycieczki edukacyjne 74 % zajęcia plastyczne 56 % wyjścia do lasu 53 53 % % oglądanie filmów edukacyjnych 35 % kącik przyrodniczy 38 % czytanie książek 18 wyjścia do muzeum, skansenu % 0% inne 100%

Analiza ankiet dla rodziców dzieci 5 -6 -letnich Część A: Edukacja matematyczna i informatyczna 5% 0% Pytanie 1: Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie przygotowania do edukacji matematycznej? Ankietowani udzielili następujących odpowiedzi: 62 % 33 % bardzo słabe dobre bardzo dobre *Jeżeli bardzo słabe/słabe to dlaczego? - często choruje i mało uczęszcza na zajęcia-1

Pytanie 2. Na jakie trudności napotyka Państwa dziecko w zakresie edukacji matematycznej? Rodzice udzielili następujących odpowiedzi: Nie umie dodawać prostych działań-1 osoba Mnożenie i dzielnie- 1 osoba Dodawanie i odejmowanie- 7 osób Problemy z liczeniem do 10 - 2 osoby Problem z rozpoznawaniem cyfr- 3 osoby Słaba komunikacja werbalna dziecka-1 osoba

15 % 3% Pytanie 3. Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie przygotowania do edukacji informatycznej? Rodzice odpowiadali następująco: bardzo słabe dobre 67 % bardzo dobre *Jeżeli bardzo słabe/słabe to dlaczego? - brak odpowiedniej bazy-1 - brak warunków-1 - brak takiej edukacji, zajęć-5

Pytanie 4: Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji matematycznej? Ankietowani udzielili następującej odpowiedzi: Tak -81, 4% Nie-18, 5% Pytanie 5: Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji informatycznej? Rodzice odpowiedzieli: Tak -79% Nie-21%

Część B: Edukacja przyrodnicza % 53 46 % 01% % Pytanie 1. Na ile oceniacie Państwo postępy Państwa dziecka w zakresie edukacji przyrodniczej? Rodzice udzielili następujących odpowiedzi: bardzo słabe dobre bardzo dobre

Pytanie 2. Na jakie trudności napotyka Państwa dziecko w zakresie edukacji przyrodniczej? Ankietowani odpowiedzieli: wyjaśnianie zjawisk przyrodniczych-1 osoba słaba komunikacja werbalna i niewerbalna dziecka-1 osoba trudności w nazywaniu pór roku-1 osoba nie ma trudości-1 osoba Pytanie 3. Czy według Państwa istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań Państwa dziecka w zakresie edukacji przyrodniczej? Odpowiedzi były następujące: Tak - 88% Nie- 12%

% % 56 63 % oglądanie filmów edukacyjnych 73 % zajęcia na wolny powietrzu 0% % wycieczki edukacyjne 50% 86 czytanie książek 53 kącik przyrodniczy 48 wyjścia do lasu 51 zajęcia plastyczne 28 wyjścia do muzeum, skansenu % inne 0% Pytanie 4. Jaki sposób rozwijania edukacji przyrodniczej w przedszkolu jest wg Państwa najbardziej atrakcyjny dla dzieci? Rodzice wybrali następujące odpowiedzi: 100%

Pytanie 6: Czy Państwa dziecko korzysta z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Żaden rodzic nie udzielił odpowiedzi twierdzącej.

Analiza ankiet dla nauczycieli Pytanie 1: Czy wprowadzanie podstawy programowej w zakresie edukacji matematycznej w przedszkola przebiega prawidłowo? 100% nauczycieli odpowiedziało twierdząco.

10 trudne treści - liczebniki porządkowe % 10 trudne treści - figury geomtryczne % Pytanie 2: Jakie trudności napotykają nauczyciele w realizacji edukacji matematycznej? Respondenci odpowiedzieli następująco; 0% 70 trudne treści - stosunki przestrzenne % 50 brak koncentracji uwagi % 30 trudne treści - porównywanie liczebności zbiorów % 20 brak pomocy dydaktycznych % 10 brak szkoleń - edukacji matematycznej % 10 % ksztłtowania odporności emocjonalnej 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Pytanie 3: Na jakie trudności napotykają dzieci w edukacji matematycznej? 10 dodawanie i odejmowanie na konkretach % 10 rozpoznawanie i nazywanie figur geom. % 10 trudności w rozwiązywaniu prostych zadań % 10 % zadania wymagające logicznego myślenia 20 % przeliczanie liczebników porządkowych 40 % porównywanie liczebności zbiorów 50 % trudności w koncentracji uwagi 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70 0% % określenie stosunków przestrzennych 70% 80%

10 gry planszowe z kostką % Pytanie 4: Jakie metody pracy stosujecie w ramach edukacji matematycznej? Nauczyciele odpowiedzieli: 20 % metoda kierowania własną dział. dziecka 30 % praca z ksiązką 30 % samodzielych doświadczeń 30 % pokaz 30 % zabawy dyaktyczne 40 % metoda ćwiczeń 40 % zadań stawianych dziecku 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70 0% % metoda wg. Gruszczyk-Koloczyńskiej 70% 80%

Pytanie 5: Które metody pracy sprawdzają się najlepiej? Nauczyciele odpowiedzieli: 20 % kierowania aktywnością dziecka 10 % przeplatane metody 10 % metody aktywizujące 30 % samodzielne doświadczenia 40 % metoda ćwiczeń 40 % zabawy dydatkyczne % 50 pokaz 10% 20% 30% 40% % 0% 50 metoda zadań stawianych dziecku 50%

10 zabawy kostkami % 10 zabawy dowolne % 10 zajęcia obowiązkowe % Pytanie 6: Które formy pracy są najbardziej efektywne w edukacji matematycznej? Nauczyciele odpowiedzieli: 10 praca w małych grupach % 10 gry % 20 % domino 50% 90 0% % praca indywidualna 100%

0% 10 % 10 10% 20% 30% 40% % liczą poza zakresem obowiązkowym 40 liczą w zakresie wykraczającym poza podstawę programową liczą w zakresie powyżej 10 % sprawnie liczą 10 przeliczają i liczą w pamięci % przeliczają w dużym zakresie 10 działania matematyczne w pamięci rozpoznają figury geometryczne liczą w zakresie do 10 % potrafią grać w gry liczbowe 10 rozwiązują zadania z treścią % Pytanie 7: Jakie uzdolnienia mają dzieci w zakresie edukacji matematycznej? Nauczyciele odpowiedzieli:

10 10 praca w małych zespołach 10 stosowanie klocków Numicon 60 % gry planszowe 30 % % % zabawy tematyczne 10 % organizacjia kącika umożłiwiającego dowolne działania zabawy w sklep % Pytanie 8: Jak są rozwijane uzdolnienia związane z nauką matematyki? Jakie formy i metody pracy stosujecie z dzieckiem wykazującym uzdolnienia w tym zakresie? 60 % dodatkowe karty praca indywidualna 0% 50% 1 0% 0 70 % zabawy i gry matematyczne 100%

Pytanie 9: Jak pracujecie z dzieckiem mającym trudności w edukacji matematycznej? Jakie formy i metody pracy stosujecie? Nauczyciele odpowiedzieli: 10 zabawy rozwijające przeliczanie, stosunki przestrzenne, klasyfikowanie, cyfry % 10 % kształtowanie odporności emocjonalnej 30 % zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 60 % dodatkowe karty pracy 70 % gry i zabawy matematyczne 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% % 0% 0 9 praca indywidualna

Część B: Edukacja informatyczna Pytanie 1: Czy wykorzystujesz sprzęt multimedialny w realizacji tygodniowego planu zajęć edukacyjnych z dziećmi? Nauczycielki udzieliły następujących odpowiedzi: � Tak- 80% � Czasem-10% � Nie-10% Pytanie 2: Czy prezentujesz dzieciom działanie poszczególnych urządzeń i ich zastosowanie? Nauczycielki odpowiedziały: � Tak -90% � Nie-10% z powodu braku urządzeń w salach.

Pytanie 3: Czy zapoznajesz dzieci z zasadami prawidłowego i bezpiecznego korzystania z komputera oraz rozumienia zagrożeń związanych z niewłaściwym korzystaniem z komputera? Nauczyciele udzielili następujących odpowiedzi: Tak - 90% Nie -10%

Pytanie 4: Czy prowadzisz zajęcia z programami multimedialnymi rozwijającymi sprawność logicznego myślenia, spostrzegawczość, sprawność manualną, refleks, rozwijane indywidualnego potencjału? Udzielono następujących odpowiedzi: tak nie brak odpowiedniego sprzętu brak warunków brak czasu

Pytanie 5: Czy wykorzystujesz tablicę interaktywną w pracy z dziećmi? 100% nauczycieli nie wykorzystuje w pracy tablicy multimedialnej z powodu braku takiego sprzętu w placówce. Część C: Edukacja przyrodnicza Pytanie 1: Czy wprowadzanie podstawy programowej w zakresie edukacji przyrodniczej w przedszkolu przebiega prawidłowo? 100% nauczycieli uważa, że wprowadzanie podstawy programowej w zakresie edukacji przyrodniczej w przedszkolu przebiega prawidłowo.

Pytanie 2. Na jakie trudności napotykacie w realizacji edukacji przyrodniczej ? Nauczyciele napotykają następujące trudności w realizacji edukacji przyrodniczej: � Rozpoznawanie zmian zachodzących w przyrodzie � Rozpoznawanie pór roku � Brak znajomości fauny i flory innych kontynentów niż Europa Pytanie 3. Na jakie trudności napotykają dzieci w edukacji przyrodniczej? Nauczyciele odpowiedzieli: � 20 % - dzieci mają trudności � 10 % - nieznajomość fauny i flory innych kontynentów niż Europa. � 80% - dzieci nie mają trudności

10 kalendarz pogody % Pytanie 4: Jakie metody pracy stosujecie w ramach edukacji przyrodniczej? Nauczyciele odpowiedzieli: 20 % metody ćwiczeń 40 % metody słowne 50 % pokaz 50 % eksperyment 60 % obserwacja 70 % metoda zadań stawianych dziecku 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70 0% % zabawy badawcze 70% 80%

Pytanie 5. Które metody pracy sprawdzają się najlepiej? Metodami, które zdaniem nauczycieli sprawdzają się najlepiej są: 10 oglądanie filmów przyrodniczych i albumów % Najlepsze metody pracy 70 % zabawy badawcze 70 % eksperyment 70 % obserwacja 0% 20% 40% 60% 80%

10 prezentacje multimedialne % 10 oglądanie filmów przyrodniczych % Pytanie 6: Jakie formy pracy są najbardziej efektywne? Nauczyciele odpowiedzieli: 20 % obserwacje 30 % bezpośredni kontakt z przyrodą 40 % praca indywidualna 50 % praca w małych zespołach 60 % wycieczki 10% 20% 30% 40% 50% 60 0% % spacery 60% 70%

Pytanie 7: Jakie uzdolnienia mają dzieci w zakresie edukacji przyrodniczej? Nauczyciele odpowiedzieli: � Szeroki zakres wiedzy przyrodniczej – 90% � Interesują się książkami i albumami- 20%

20 oglądanie i czytanie albumów i książek przyrodniczych % Pytanie 8: Jak są rozwijane uzdolnienia związane z edukacją przyrodniczą? Jakie formy i metody pracy stosujecie z dzieckiem wykazującym uzdolnienia w tym zakresie? Nauczyciele udzielili odpowiedzi: 30 % wyszukiwanie ciekawostek przyrodniczych 40 % przygotowania i udział w konkursach 40 % oglądanie filmów przyrodniczych 40 % stosowanie zadań o różnym stopniu trudności % 80 praca indywidualna 0% 20% 40% 60% 80%

0% % 20 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% % praca indywidualna 8 obserwacje 0 eksperymenty % wyszukiwanie ciekawostek z internetu 20 oglądanie filmów przyrodniczych % oglądanie i czytanie albumów i książek przyr. 20 kącik zainteresowań % zabawy badawcze 20 zadań stawianych dziecku % zainteresowanie i zaciekawienie przyrodą 10 stosowanie zadań o różnym stopniu trudności % praca w małych zespołach 10 pobudzanie dzieci do poszukiwań przyr. 10 10 % % Pytanie 9: Jak pracujecie z dzieckiem mającym trudności w edukacji przyrodniczej? Jakie formy i metody pracy stosujecie z dzieckiem wykazującym trudności w tym zakresie.

Rekomendacje � Z ankiet przeprowadzonych wśród rodziców wynika, że istnieje potrzeba rozwijania zainteresowań matematycznych, informatycznych oraz przyrodniczych u dzieci. � Ponadto z ankiet przeprowadzonych wśród rodziców wynika, że najbardziej atrakcyjnym sposobem rozwijania zainteresowań przyrodniczych ich zdaniem są: wycieczki edukacyjne, zajęcia na wolnym powietrzu oraz oglądanie filmów edukacyjnych o tej tematyce. � Zdaniem nauczycieli najbardziej efektywnymi formami pracy przy realizacji edukacji przyrodniczej są: spacery, wycieczki, praca w małych zespołach.

Rekomendacje � Z przeprowadzonych badań wynika, że należy kontynuować stosowanie w/w metod i form pracy przy realizacji edukacji przyrodniczej. Jednocześnie można rozważyć poszerzenie oferty wycieczek o nowe miejsca, obiekty i rejony. � Zdaniem rodziców i nauczycieli istnieje także potrzeba poszerzenia bazy dydaktycznej przedszkola o pomoce do rozwijania kompetencji związanych z szeroko pojęta technologią informacyjną. Należy wyposażyć placówkę w sprzęt multimedialny: tablica interaktywna, dywan multimedialny, pomoce do edukacji w obszarze programowania i kodowania, ogólnodostępny Internet na terenie placówki, laptopy, tablety, drukarki kolorowe itp.

Rekomendacje Zdaniem rodziców przygotowanie dzieci w zakresie edukacji matematycznej i przyrodniczej jest dobre. Zdaniem nauczycieli najbardziej efektywna formą pracy z dzieckiem mającym trudności w edukacji matematycznej i przyrodniczej jest praca indywidualna. Nauczycielki określiły trudności na jakie napotykają najczęściej dzieci w edukacji matematycznej. Są nimi: określanie stosunków przestrzennych, słaba koncentracja uwagi, porównywanie liczebności zbiorów. Ø Zdecydowana większość nauczycieli twierdzi , że dzieci nie wykazują trudności w opanowywaniu treści z zakresu edukacji przyrodniczej.