Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewntrznej w Szkole Podstawowej

Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 w Jaworzu rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z 7. 10. 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324)

Przedmiot ewaluacji : Wymaganie : SZKOŁA ORGANIZUJĄC PROCESY EDUKACYJNE UWZGLĘDNIA WNIOSKI Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANÓW Cel ewaluacji : Wykorzystywanie wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych, odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Kryteria : Nauczyciele uwzględniają w organizowaniu procesu edukacyjnego wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych. W placówce wdraża się wnioski z analizy osiągnięć uczniów. Wdrażanie wniosków przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. Dobór metod, form pracy i środków dydaktycznych umożliwia uzyskanie dobrych wyników kształcenia. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową

Pytania kluczowe : 1. W jaki sposób w placówce analizuje się wyniki sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych? 2. Jak wyniki i wnioski z analizy są przedstawiane nauczycielom, rodzicom i uczniom? 3. W jaki sposób w szkole wdrażane są zalecenia wynikające z wniosków z przeprowadzonej analizy? 4. Czy nauczyciele w organizowaniu procesu edukacyjnego uwzględniają wyniki analiz w swojej pracy, czy wnioski z analiz są przyczyną wprowadzania zmian w procesie dydaktycznym? 5. W jakim stopniu wdrażane działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia?

Metody, techniki i narzędzia badawcze: Badania sondażowe -wywiad skategoryzowany - formularz wywiadu -badanie ankietowe - kwestionariusz ankiety -analiza treści dokumentów – arkusz analizy: Raporty z analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych Protokoły zebrań Rady Pedagogicznej Protokoły spotkań zespołów przedmiotowych Sprawozdania z przeprowadzanych diagnoz Programy naprawcze Analizy wyników egzaminów próbnych Badanie osiągnięć uczniów Ewaluacja zewnętrzna Analiza innych źródeł informacji – strona internetowa szkoły

W RAPORCIE Z EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ ZNAJDUJĄ SIĘ INFORMACJE DOTYCZĄCE: - zewnętrznych i wewnętrznych badań, jakie prowadzi się w szkole - sposobu ich wykorzystania w doskonaleniu pracy szkoły - działań podejmowanych na podstawie wniosków z prowadzonych badań - efektów podejmowanych działań - sposobu monitorowania wdrażanych wniosków

Badania ankietowe Grupy objęte badaniem: - rodzice klas VI tych- ankietę wypełniło 39 osób - rodzice klas IV- tych- ankietę wypełniło 19 osób - nauczyciele ( 21 osób) - nauczyciele gimnazjum (18 osób) - wypełniali ankietę dotyczącą naszych absolwentów, którzy są obecnie uczniami Gimnazjum w Jaworzu. - uczniowie klas VI (44 uczniów)

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI – wypełniło ją 21 osób 1. Czy w szkole prowadzona jest szczegółowa analiza wyników sprawdzianów zewnętrznych, badań wewnętrznych i diagnoz ? tak -100% W jaki sposób?

2. Jakie metody wykorzystuje się do analizy? ilościowe jakościowe 3. Czy wyniki sprawdzianów są przedstawiane rodzicom i uczniom? tak – 100% W jaki sposób?

4. Czy w planowaniu pracy z uczniami uwzględnia się ich osiągnięcia z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz wyniki prowadzonych diagnoz i specjalne potrzeby edukacyjne dzieci? tak – 100% Przykłady tych działań: - dodatkowe zadania - rozwijanie uzdolnień - praca z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami - ćwiczenia zawarte w programie naprawczym - zbieranie informacji od ucznia o najtrudniejszych zadaniach, które trzeba powtórzyć - dostosowanie wymagań - tworzenie programów naprawczych - indywidualizacja pracy z uczniem - nacisk w pracy na słabe elementy

5. Czy działania te przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia? tak - 100% Przykłady: - wykorzystanie potencjału dzieci – ---wspieranie ich rozwoju – motywowanie do nauki – dodatkowe ćwiczenia, analiza wyników – lepsze wyniki w nauce – chętny udział w konkursach – unikanie powielania błędów – większa aktywność dzieci – planowanie kolejnych działań – poprawa sprawności fizycznej – lepsze samopoczucie ucznia, lepsza ocena, większe osiągnięcia, większa aktywność

6. Jak możemy ulepszyć sposób analizowania danych oraz wdrażania wniosków? -zastosowanie aktywizujących metod pracy - wykorzystanie nowoczesnych środków dydaktycznych na większej ilości lekcji -lepsze współdziałanie nauczycieli uczących w tym samym oddziale - dzielenie się pomysłami na spotkaniach WDN - analiza zadań - wyszukiwanie zadań niestandardowych

ANKIETA DLA RODZICÓW UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH - wypełniły ją 44 osoby 1. Czy szkoła podstawowa przekazuje rodzicom informacje o zbiorczych wynikach ze sprawdzianu próbnego klas VI uzyskiwanych przez jej uczniów? tak – 100 % 2. W jakiej formie szkoła przekazywała te informacje?

3. W jaki sposób wyniki sprawdzianu są omawiane na zebraniach z rodzicami?

4. Czy analiza wyników sprawdzianu próbnego pozwoliła się Państwu zorientować w tym, jakie wasze dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach?

5. Czy sprawdzian próbny i jego wyniki zmotywowały Państwa dziecko do systematycznej nauki?

ANKIETA DLA RODZICÓW UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH 1. Czy szkoła przekazała Rodzicom informacje o zbiorczych wynikach sprawdzianu trzecioklasisty OBUT ? tak – 100% 2. W jakiej formie szkoła przekazywała te informacje? :

3. W jaki sposób wyniki sprawdzianu są omawiane na zebraniach z rodzicami:

4. Czy analiza wyników sprawdzianu trzecioklasisty pozwoliła się zorientować w tym, jakie dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach?

5. Czy sprawdzian trzecioklasisty i jego wyniki zmotywowały Państwa dziecko do systematycznej nauki w klasie IV?

ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI - wypełniły ją 44 osoby 1. Czy w twojej szkole nauczyciele często przypominają o czekającym Was sprawdzianie po szkole podstawowej?

2. Czy nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas sprawdzianu po szkole podstawowej?

• 3. Czy zależało Ci na uzyskaniu dobrego wyniku na sprawdzianie próbnym?

4. Czy sprawdzian próbny i jego wynik motywuje Cię do systematycznej nauki?

5. Czy zostałeś poinformowany o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego? tak - 100% 6. Przez kogo zostałeś poinformowany o swoich wynikach ze sprawdzianu próbnego?

7. Czy wiesz, jakie masz braki w wiadomościach i umiejętnościach oraz nad czym musisz jeszcze popracować?

8. Czy zadania, które okazały się dla ciebie za trudne, zostały wyjaśnione przez nauczyciela?

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI GIMNAZJUM – wypełniło ją 18 nauczycieli 1. Czy absolwenci naszej szkoły szybko zaadaptowali się w gimnazjum?

2. Czy uczniowie dobrze funkcjonują w grupie rówieśniczej?

3. Czy wykazują dużą aktywność i zaangażowanie w życie klasy, szkoły?

4. Czy uczniowie zostali dobrze przygotowani do kontynuowania nauki w zakresie przedmiotów humanistycznych: w zakresie przedmiotów ścisłych:

5. Czy nasi uczniowie odnoszą sukcesy w konkursach, olimpiadach oraz zawodach sportowych? • konkursy przedmiotowe z geografii • chemii, biologii, historii, j. polskiego, • konkursy plastyczne, łucznictwo, siatkówka, • konkursy literackie, konkursy z j. angiel • skiego, j. niemieckiego, wiedzy o morzu

6. Co Państwo uważają za największy atut w edukacji uczniów naszej szkoły? -łączenie zdobytej wiedzy w praktyce -rozwijanie indywidualnych zainteresowań -wyposażenie i nowoczesność szkoły -współpraca szkół -duża możliwość wykazania się umiejętnościami, zainteresowaniami -otwartość nauczycieli na potrzeby uczniów -zaangażowanie uczących -przystępność

7. Co Państwo uważają za najsłabszą stronę naszej edukacji? - za dużo informacji encyklopedycznych - uczniowie nie są samodzielni

Wnioski: - W szkole jest prowadzona szczegółowa analiza wyników sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych, badań wewnętrznych i diagnoz - Do analizy wykorzystuje się metody ilościowe i jakościowe - Wyniki są przedstawiane Rodzicom i uczniom – omawiane z Rodzicami na zebraniach, podczas indywidualnych konsultacji - W planowaniu pracy z uczniami nauczyciele uwzględniają ich osiągnięcia z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz wyniki prowadzonych diagnoz i specjalne potrzeby edukacyjne dzieci - Działania te przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia - Analiza wyników sprawdzianu trzecioklasisty oraz próbnego sprawdzianu szóstoklasisty pozwoliła zdecydowanej większości Rodziców zorientować się w tym, jakie braki w wiadomościach i umiejętnościach ma dziecko oraz zmotywować do systematycznej nauki.

- Nauczyciele w ciągu całego roku szkolnego przypominali uczniom o czekających ich sprawdzianie, w większości przypadków zwracali uwagę na umiejętności i wiadomości sprawdzane podczas sprawdzianu - Prawie wszystkim uczniom zależało na uzyskaniu dobrego wyniku na próbnym sprawdzianie szóstoklasisty , jednak nie wszystkich próbny sprawdzian zmotywował do systematycznej nauki - W większości przypadków uczniowie po sprawdzianie próbnym dowiedzieli się jakie mają braki w wiadomościach i umiejętnościach i nad czym muszą jeszcze popracować - Nieznaczna część uczniów stwierdziła, że nie do końca zostały wyjaśnione przez nauczycieli trudne zadania

W opinii większości badanych nauczycieli gimnazjum: - Absolwenci naszej szkoły szybko zaadaptowali się w gimnazjum - Raczej dobrze funkcjonują w grupie rówieśniczej - Wykazują aktywność i zaangażowanie w życie klasy i szkoły , ale nie zawsze są samodzielni - Zostali dość dobrze przygotowani do kontynuowania nauki w zakresie przedmiotów humanistycznych i ścisłych - Odnoszą sukcesy w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych

Mocne strony: - Szkoła osiąga wysokie wyniki sprawdzianu szóstoklasisty oraz inne sukcesy edukacyjne, sportowe i artystyczne biorąc udział w różnorodnych konkursach i zawodach - Powszechnie zapoznaje się z wynikami badań zewnętrznych - Proces uczenia się wzbogacony jest o wnioski sformułowane na podstawie analiz wyników sprawdzianów zewnętrznych - Nauczyciele wykorzystują wyniki badań zewnętrznych w planowaniu swojej pracy (uwzględnianie planów naprawczych w planach pracy nauczycieli)

Słabe strony: - Nie zawsze wykorzystuje się metody aktywizujące i nowoczesne środki by motywować uczniów do nauki - Nie zawsze właściwie analizuje się diagnozy i tworzy adekwatne do diagnoz programy naprawcze - Uczniowie nie zawsze wykazują się samodzielnością - Nie zawsze wyniki sprawdzianów omawiane są indywidualnie z uczniem ( podawanie mocnych i słabych stron, nakreślanie kierunku dalszego uczenia się)

Rekomendacje: - Uściślenie współpracy w zespołach uczących w jednym oddziale - Mobilizowanie uczniów do udziału w konkursach, przygotowanie do konkursów - Uczenie dzieci samodzielności - Zachęcanie do tworzenia innowacji pedagogicznych

W roku szkolnym 20152016 zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w szkole działał w składzie : Urszula Szkudlińska Barbara Bujok Mirosława Hawełek Karolina Laurentowska Tomasz Zdunek