Raport z ewaluacji wewntrznej w Miejskim Przedszkolu nr

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Miejskim Przedszkolu nr 2 w Zgierzu Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej: Aleksandra Świderska Klaudia Łysio Emilia Kobacka Ewa Chwiałkowska

Prezentowany raport jest efektem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Miejskim Przedszkolu nr 2 w Zgierzu przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej powołany na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2019 r. poz. 162). Przedmiotem ewaluacji była organizacja i efekty edukacji czytelniczej w przedszkolu. Cele ewaluacji: • zebranie informacji o zakresie aktualnie podjętych w przedszkolu działań na rzecz zachęcania dzieci do kontaktu z książką i przygotowania do aktywnego czytelnictwa w przyszłości zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego; • wykorzystanie zebranych informacji do dalszego rozwijania zainteresowań czytelniczych dzieci i promowania czytelnictwa adekwatnie do potrzeb dzieci i rodziców.

Pytania kluczowe: 1. Czy w przedszkolu podejmowane są działania w zakresie edukacji czytelniczej? 2. Jakie metody i formy pracy stosują nauczyciele realizując zadania związane z edukacją czytelniczą? 3. Czy przedszkole włącza rodziców w działania na rzecz edukacji czytelniczej? 4. Jakie działania w opinii rodziców i nauczycieli są najbardziej atrakcyjne dla dzieci? Kryteria ewaluacji: • Przedszkole podejmuje działania w zakresie edukacji czytelniczej; • W realizacji edukacji czytelniczej współuczestniczą rodzice; • Podejmowane działania skutecznie wpływają na postawy czytelnicze dzieci. Narzędzia diagnostyczne: • Kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli; • Kwestionariusz ankiety skierowany do rodziców.

Analiza kwestionariusza ankiet dla nauczycieli � Ankieta została przeprowadzona anonimowo wśród nauczycieli z Miejskiego Przedszkolu nr 2 w Zgierzu � Analiza dotyczy 18 wypełnionych ankiet. � W pytaniach nr: 2, 3, 5, 6, 7, 9 możliwe było zaznaczenie więcej niż jednej odpowiedzi. � W pytaniach nr 1, 4, 8 zaznaczona jest 1 odpowiedź.

Pytanie 1 Jak często podejmuje Pani działania na rzecz czytelnictwa? Ilość zaznaczonych odpowiedzi 0 codziennie 8 2 -3 razy w tygodniu 10 mniej niż 2 razy w tyg.

Pytanie 2 Jakie metody i formy pracy stosuje pani promując czytelnictwo? Nauczycielki zaznaczyły z 7 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 6 odpowiedzi - 2 nauczycielki 5 odpowiedzi - 3 nauczycielki 4 odpowiedzi - 7 nauczycielek 3 odpowiedzi - 5 nauczycielek 2 odpowiedzi – 1 nauczycielka Inne – 1 nauczycielka

Ilość zaznaczonych odpowiedzi 1 8 czytanie literatury 17 pogadanka odtwarzanie bajek 16 konkursy recytatorskie 16 4 wyjścia do biblioteki małe formy teatralne 11 inne

Pytanie 3 Jakie prowadzi pani działania włączające rodziców do podejmowania działań na rzecz edukacji czytelniczej Nauczycielki zaznaczyły z 5 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 4 odpowiedzi - 1 nauczycielka 3 odpowiedzi - 4 nauczycielki 2 odpowiedzi – 9 nauczycielek 1 odpowiedz – 4 nauczycielki Inne - 3 nauczycielki

Ilość zaznaczonych odpowiedzi prowadzenie zająć otwartych kształtowanie świadomości na temat wartości ed. czytelniczej 3 9 11 prowadzenie akcji związanych z ed. czytelniczą 6 12 przygotowania dzieci do konkursu inne

Pytanie 4 Czy w Pani sali znajduje się kącik czytelniczy dla dzieci. Ilość odpowiedzi 0 tak nie 18

Pytanie 5 W jakie działania przedszkolne służące promocji czytelnictwa włączone są dzieci w Pani grupy? Nauczycielki zaznaczyły z 5 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 4 odpowiedzi – 3 nauczycielki 3 odpowiedzi – 3 nauczycielki 2 odpowiedzi – 7 nauczycielek 1 odpowiedz – 5 nauczycielek Inne - 2 nauczycielki

Pytanie 6 Z jakimi instytucjami kulturowymi Pani współpracuje? Nauczycielki zaznaczyły z 3 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 2 odpowiedzi – 18 nauczycielek 1 odpowiedz – 6 nauczycielek Inne - 3 nauczycielki

ilość zaznaczonych odpowiedzi 3 biblioteka 6 instytucje teatralne inne 18

Pytanie 7 Jakie działania według Pani są efektywne? Nauczycielki zaznaczyły z 6 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 5 odpowiedzi – 3 nauczycielki 4 odpowiedzi – 4 nauczycielki 3 odpowiedzi – 9 nauczycielek 2 odpowiedzi – 2 nauczycielki Inne - 2 nauczycielki

ilość zaznaczinych odpowiedzi kącik czytelniczy konkursy przedstawienia teatralne współpraca z instytucjami zajęcia dydaktyczne inne

Pytanie 8 Czy wyposażenie przedszkola w pomoce dydaktyczne umożliwia Pani prowadzenie zajęć promujących czytelnictwo? ilość zaznaczonych odpowiedzi 0 2 bogate pomoce dydaktyczne wystarczające pomoce dydaktyczne nie zaspokaja potrzeb dziecka 16 wykonuję pomoce samodzielnie

Pytanie 9 Inicjatywy, które mogą wpłynąć na efektywność działań, to? Nauczycielki zaznaczyły z 6 odpowiedzi więcej niż jedną odpowiedź: 6 odpowiedzi – 2 nauczycielki 4 odpowiedzi – 4 nauczycielki 3 odpowiedzi – 8 nauczycielek 2 odpowiedzi – 4 nauczycielki Inne - 1 nauczycielka

ilość zaznaczonych odpowiedzi 11 1 9 6 13 7 15 doposażenie placówek w pomoce dydaktyczne wyposażenie kącików teatralnych wzbogacenie biblioteki w książki dostosowane do współcześnie uczących się dzieci organizacja kółka teatralnego konkursy przedszkolne promujące czytelnictwo organizacja akcji czytelniczych inne

Podsumowanie � 10 z 18 nauczycieli podejmuje 2 -3 razy w tygodniu działania na rzecz czytelnictwa, natomiast pozostali podejmują ją codziennie. � Najczęściej stosowaną metodą i formą pracy wskazaną wśród nauczycieli są: czytanie literatury - 17 n-li, wyjścia do biblioteki oraz pogadanka - 16 n-li. � 12 z 18 n-li prowadzi działania włączając rodziców do podejmowania działań na rzecz edukacji czytelniczej kształtując świadomość na temat wartości edukacji czytelniczej. Natomiast 11 n-li podejmuje działania przygotowujące dzieci do konkursu. � We wszystkich salach znajdują się kąciki czytelnicze dla dzieci. � Nauczyciele najchętniej angażują dzieci na rzecz czytelnictwa poprzez przynoszenie przez dzieci książeczek oraz przedstawienia przedszkolne (14 n- li).

� Wszystkie nauczycielki współpracują na rzecz czytelnictwa z biblioteką. � 13 nauczycielek uważa, że najbardziej efektywnym działaniem na rzecz promowaniu czytelnictwa są zajęcia dydaktyczne oraz współpraca z instytucjami. � 16 nauczycielek uważa, że Miejskie Przedszkole nr 2 posiada wystarczające pomoce dydaktyczne, umożliwiające prowadzenie zajęć dydaktycznych na rzecz promowania czytelnictwa, pozostałe 2 n-lki uważają że placówka posiada bogate pomoce dydaktyczne do prowadzenia zajęć. � 15 nauczycielek sądzi, że wzbogacenie w biblioteki nowoczesne i audiowizualne książki dostosowane do współcześnie uczących się dziecina zwiększy efektywność działań.

Analiza kwestionariusza ankiety dla rodziców Ankieta przeprowadzona była w aplikacji Formularze Google w dniach 01 -15. 05. 2020 r. Udział w badaniu wzięło 37 rodziców. Kwestionariusz ankiety zawierał 5 pytań zamkniętych.

Pytanie 1 Jakie działania na rzecz czytelnictwa podejmowane przez nauczycielki są w Pani/Pana opinii najbardziej atrakcyjne? Z analizy wyników badań wynika, że najbardziej atrakcyjnymi działaniami podejmowanymi na rzecz czytelnictwa są: przedstawiania teatralne (78, 4%), współpraca z instytucjami (43, 2%), akcje służące promocji czytelnictwa (37, 8%), zajęcia dydaktyczne (35, 1%) oraz konkursy recytatorskie (29, 7%).

Pytanie 2 Czy Pani/Pana dziecko miało okazję do rozwijania własnych, indywidualnych zainteresowań czytelniczych w przedszkolu? Według opinii badanych prawie 46% uważa, że ich dzieci nie rozwijają własnych zainteresowań czytelniczych w przedszkolu. Przeciwne zdanie wyraziło ponad 40% respondentów, natomiast 13, 5% wstrzymało się od odpowiedzi.

Pytanie 3 Czy Pani/Pana zdaniem nauczycielki tworzą warunki do włączania rodziców w działania promujące czytelnictwo? Zdecydowana większość badanych wyraziła opinie, że nauczycielki tworzą warunki do włączania rodziców w działania promujące czytelnictwo. Według 21, 6% respondentów, takie warunki nie zostały stworzone. Tylu samo ankietowanych wstrzymało się od odpowiedzi.

Pytanie 4 W jaki sposób kontynuuje Pani/Pan działania czytelnicze podejmowane przez przedszkole w domu? Prawie 92% rodziców biorących udział w badaniu kontynuuje działania czytelnicze poprzez czytanie dziecku. Ponad połowa ankietowanych tworzy własne biblioteki w domu, natomiast 48, 6% respondentów wspólnie z dziećmi ogląda książki. Niewielka liczba badanych korzysta ze zbiorów biblioteki miejskiej. Jedna osoba wyraziła opinię, że jej dziecko samo podejmuje działania czytelnicze w domu poprzez samodzielnie czytanie książki „Franek i Rodzina”.

Pytanie 5 Proponuję poszerzenie działań przedszkola o: W tym pytaniu respondenci zostali poproszeni o wskazanie lub zaproponowanie działań, które wpłyną na poszerzenie działalności przedszkola w zakresie rozwijania zainteresowań czytelniczych. Prawie połowa badanych (45, 9%) pozostawia nauczycielowi swobodę w doborze odpowiednich działań. 40% wskazało wizyty w bibliotece, księgarni oraz spotkania z autorami dziecięcej literatury. 10 badanych (27%) uważa, że należy przeprowadzać częstsze akcje promujące czytelnictwo, natomiast 9 respondentów (24, 3%) wskazało na nowoczesne metody pracy. Dwoje badanych zaproponowało swoje działania: „klasowe i miedzyprzedszkolne konkursy recytatorskie” oraz „nauka metodą sylabową”. Pozostawienie nauczycielowi swobody w doborze zadań

Wyniki ewaluacji Ø Najbardziej atrakcyjnymi działaniami podjętymi przez nauczycielki są przedstawienia teatralne, współpraca z instytucjami i organizowanie akcji służących promocji czytelnictwa Ø Według opinii 45% badanych dzieci nie miały okazji do rozwijania własnych, indywidualnych zainteresowań czytelniczych Ø Większość badanych uważa, że nauczycieli tworzą warunki angażujące rodziców w działania promujące czytelnictwo Ø Rodzice kontynuują działania czytelnicze w domu szcególnie poprzez czytanie i oglądanie książek oraz tworzenie własnej biblioteki w domu Ø Prawie połowa badanych uważa, że powinno się pozostawić nauczycielowi swobode w doborze zadań Ø Ankietowani rodzice proponują również poszerzenia działań przedszkola o wizyty w bibliotekach oraz spotkania z autorami literatury dziecięcej

Rekomendacje q Rozwijanie u dzieci własnych, indywidualnych zainteresowań czytelniczych w przedszkolu (np. poprzez udział w konkursach) q Organizacja spotkań z autorami dziecięcej literatury q Organizacja częstszych wizyt w bibliotece, księgarni q Zaproponowanie rodzicom ciekawych pozycji książek do wypożyczenia w bibliotece miejskiej