Logo KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah

Logo KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (DALAM KONTEKS KURIKULUM) v Standar Nasional Pendidikan v Pengembangan kurikulum mengacu pada standar nasional pendidikan v Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi v Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan www. themegallery. com

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (PP 19 TAHUN 2005) v Standar isi v Standar proses v Standar kompetensi lulusan v Standar tenaga kependidikan v Standar sarana dan prasarana v Standar pengelolaan v Standar pembiayaan v Standar penilaian pendidikan www. themegallery. com Company Name

Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN v Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. v Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. v Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan, dan menentukan keberhasilan peserta didik. www. themegallery. com Company Name

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN v Penilaian hasil belajar oleh pendidik v Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan v Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Penilaian hasbel oleh pendidik Dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau: v Proses v Kemajuan, dan v Perbaikan hasil Dalam: v Ulangan harian v Ulangan tengah semester v Ulangan akhir semester v Ulangan kenaikan kelas www. themegallery. com

v Ulangan Harian: kegiatan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar atau lebih. v Ulangan Tengah Semester : mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupannya meliputi seluruh indikator pada periode tersebut. v Ulangan Akhir Semester : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut. v Ulangan Kenaikan Kelas : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut. www. themegallery. com

company name Penilaian hasbel oleh satuan pendidikan v. Bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran v. Penilaian akhir mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik v. Untuk dapat mengikuti ujian sekolah, peserta didik harus mendapatkan nilai yang sama atau lebih tinggi dari nilai batas ambang kompetensi yang dirumuskan oleh BSNP

Penilaian hasbel oleh Pemerintah v Ujian Nasional diadakan sekurangnya satu kali dan sebanyaknya dua kali dalam satu tahun ajaran v Ujian Nasional SD: Bahasa Indonesia, Matematika, IPA. v Ujian Nasional SMP: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA www. themegallery. com Company Name

Lanjutan …………. v Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan v Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan www. themegallery. com Company Name

Lanjutan …………. v Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan v Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan www. themegallery. com Company Name

TEKNIK PENILAIAN Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikator-indikator pencapaian kompetensi yang memuat satu ranah atau lebih. Berdasarkan indikator -indikator ini dapat ditentukan cara penilaian yang sesuai, apakah dengan tes tertulis, observasi, tes praktek, dan penugasan perseorangan atau kelompok. Untuk itu, ada tujuh teknik yang dapat digunakan, yaitu penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis, penilaian proyek, penilaian produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. www. themegallery. com Company Name

A. Penilaian Unjuk Kerja Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal berikut v Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi. v Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut. v Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. v Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati. v Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati LOGO

Teknik Penilaian Unjuk Kerja a. Daftar Cek (Check-list) No. Aspek Yang Dinilai Baik 1. Organization ( Introduction, body, conclusion) 2. Content ( depth of knowledge, logic) 3. Fluency 4. Language: Tidak baik pronunciation grammar vocabulary 5. Performance ( eye contact, facial expression, gesture) Skor yang dicapai Skor maksimum www. themegallery. com 7 Company Name

b. Skala Penilaian (Rating Scale) Format Penilaian Pidato Bahasa Inggris Nama Siswa: ____ No Kelas: _____ Aspek Yang Dinilai Nilai 1 2 3 4 1. Organization ( Introduction, body, conclusion) 2. Content ( depth of knowledge, logic ) 3. Fluency 4. Language: pronunciation grammar vocabulary 5. Performance ( eye contact, facial expression, gesture ) www. themegallery. com Jumlah Company Name

Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 1). Jika seorang siswa memperoleh skor 26 -28 dapat ditetapkan sangat kompeten 2). Jika seorang siswa memperoleh skor 21 -25 dapat ditetapkan kompeten 3). Jika seorang siswa memperoleh skor 16 -20 dapat ditetapkan cukup kompeten 4). Jika seorang siswa memperoleh skor 0 -15 dapat ditetapkan tidak kompeten www. themegallery. com Company Name

B. Penilaian Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pendidik Sikap terhadap proses pembelajaran Sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. Sikap berhubungan dengan kompetensi afektif lintas kurikulum yang relevan dengan mata pelajaran. www. themegallery. com Company Name

Teknik Penilaian Sikap a. Contoh Format Observasi Perilaku BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK nama sekolah Mata Pelajaran : __________ Kelas : __________ Program : IPA/IPS/BHS Tahun Pelajaran : __________ Nama Guru : __________ Yogyakarta, 2008 www. themegallery. com Company Name

Contoh isi Buku Catatan Harian : No Hari/Tgl www. themegallery. com Nama Peserta Didik Kejadian Company Name

Contoh: Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : PERILAKU No NAMA www. themegallery. com Bekerja Berini- sama siatif Penuh perhati an Bekerja sistema NILAI KET tis Company Name

Catatan: Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = sedang 4 = baik 5 = amat baik Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku Keterangan diisi dengan kriteria berikut Nilai 18 -20 berarti amat baik Nilai 14 -17 berarti baik Nilai 10 -13 berarti sedang. Nilai 6 -9 berarti kurang Nilai 0 -5 berarti sangat kurang www. themegallery. com Company Name

b. Pertanyaan langsung v Kita juga dapat menanyakan secara langsung atau wawancara tentang sikap seseorang berkaitan dengan sesuatu hal. Misalnya, bagaimana tanggapan peserta didik tentang kebijakan yang baru diberlakukan di sekolah mengenai "Peningkatan Ketertiban". v Berdasarkan jawaban dan reaksi lain yang tampil dalam memberi jawaban dapat dipahami sikap peserta didik itu terhadap objek sikap. Dalam penilaian sikap peserta didik di sekolah, guru juga dapat menggunakan teknik ini dalam menilai sikap dan membina peserta didik. www. themegallery. com Company Name

c. Laporan pribadi Melalui penggunaan teknik ini di sekolah, peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi pandangan atau tanggapannya tentang suatu masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek sikap. Misalnya, peserta didik diminta menulis pandangannya tentang "Kerusuhan Antaretnis" yang terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari ulasan yang dibuat oleh peserta didik tersebut dapat dibaca dan dipahami kecenderungan sikap yang dimilikinya. www. themegallery. com Company Name

C. Penilaian Tertulis Teknik Penilaian Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu: a. memilih jawaban, yang dibedakan menjadi: v pilihan ganda v dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) v menjodohkan v sebab-akibat b. mensuplai jawaban, dibedakan menjadi: v isian atau melengkapi v jawaban singkat atau pendek v uraian www. themegallery. com Company Name

D. Penilaian Proyek v Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. v Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas. www. themegallery. com Company Name

Teknik Penilaian Proyek Contoh Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Sejarah Nama Proyek : Perkembangan Islam di Nusantara Alokasi Waktu : Satu Semester Nama Siswa : ___________ Kelas : XI/1 No. Aspek Skor (1 – 5) 1. Perencanaan: a. Persiapan b. Rumusan Judul 2. Pelaksanaan: a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data/Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3. Laporan Proyek: a. Performans b. Presentasi/ Penguasaan Total Skor www. themegallery. com Company Name

E. Penilaian Produk Pengertian v Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam. www. themegallery. com Company Name

Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan. www. themegallery. com Company Name

Teknik Penilaian Produk v Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik. v Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan. v Cara holistik, yaitu berdasarkan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. www. themegallery. com Company Name

Contoh Penilaian Produk Mata Pelajaran : IPA (Kimia) Nama Proyek : Membuat Sabun Alokasi Waktu : 4 kali Pertemuan Nama Siswa : ______ No Kelas : XI/1 Aspek 1. Perencanaan Bahan 2. Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan Skore (1 -5) c. K 3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Inovasi Total Skor www. themegallery. com Company Name

F. Penilaian Portofolio v Pengertian Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik, hasil tes (bukan nilai) atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran www. themegallery. com Company Name

Hal-hal yang perlu diperhatikan dijadikan pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio v v v v Karya siswa adalah benar-benar karya peserta didik itu sendiri. Saling percaya antara guru dan peserta didik Kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik Milik bersama (joint ownership) antara peserta didik dan guru Kepuasan Kesesuaian Penilaian proses dan hasil Penilaian dan pembelajaran www. themegallery. com Company Name

CONTOH: – KOMPETENSI DASAR: Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih PENILAIAN: n Teknik: ? n Bentuk Instrumen: ?

CONTOH: – KOMPETENSI DASAR Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. n PENILAIAN: n Teknik: TES n Bentuk instrumen: PILIHAN GANDA, URAIAN

Terimakasih SELAMAT BER-KTSP

TEKNIK /CARA PENILAIAN § Teknik Tes: Tulis, Lisan, praktek dan kinerja § Teknik observasi atau pengamatan § Teknik penugasan, individual atau kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan atau proyek www. themegallery. com Company Name

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DGN CHECKLIST ----------------------------------------Petunjuk: Beri tanda centang ( ) dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato. ----------------------------------------Nama: Rinjani I. Ekspresi fisik (physical expression) ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton www. themegallery. com Company Name

II. Ekspresi suara (vocal expression) ---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton III. Ekspresi verbal (verbal expression) ---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting www. themegallery. com Company Name

INSTRUMEN PENILAIAN DGN RATING SCALE CONTOH -----------------------------------------------Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan -------------------------------------------------Nama : Rinjani I. Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton 1 2 3 4 B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan 1 2 3 4 www. themegallery. com Company Name

Contoh instrumen dengan rating scale Aspek yang dinilai No Nama Siswa Ekspresi fisik Ekspresi suara A B C A www. themegallery. com B Ekspresi verbal ∑ skor Nilai C A B C D Company Name

Cara menghitung NILAI Jumlah skor perolehan NILAI = ------------------ X 100 Jumlah skor maksimal www. themegallery. com Company Name

PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: v. Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian v. Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru v. Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”. www. themegallery. com Company Name

Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : No Nama Perilaku Bekerja Berinisiatif sama 1. Ruri 2. Tono 3. . . Penuh Perhatian Nilai Bekerja sistematis Ket.

Contoh Lembar Pengamatan Sikap (Praktek) Mata Pelajaran No. Nama siswa Keterangan: 1. Bekerjasama 2. Berinisiatif 3. Penuh perhatian 4. Bekerja sistematis 1 2 : IPA 3 4 Jml/ Rt-rt Ktrg Sangat Baik (A) = 8, 5 - 10 Baik (B) = 7, 0 – 8, 4 Cukup(C) = 5, 5 – 6, 9 Kurang (D) = 4, 0 – 5, 4 Sangat Kurang (E) = 0, 0 – 3, 9

ALUR PELAKSANAAN PENILAIAN v MENETAPKAN INDIKATOR v MEMETAKAN SK, KD, INDIKATOR v MENETAPKAN TEKNIK PENILAIAN v MEMBUAT ALAT PENILAIAN & PENSKORAN www. themegallery. com Company Name

CONTOH FORMAT PEMETAAN ASPEK PENILAIAN SK KD INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN TEKNIK PENILAIAN PROY MENDENGAR KAN BERBICARA MEMBACA MENULIS PROD TES UN KERJA DLL

CONTOH REKAP NILAI MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : N O N A MENDENGARKAN KD 1 1 Ri n 2 Ti n KD 2 R R T S AS BERBICARA KD 1 KD 2 R R T S MEMBACA AS KD 1 KD 2 R R T S MENULIS AS KD 1 KD 2 R R TS AS Catatan: KD= Kompetensi Dasar; RR= Nilai Rata-rata KD; TS= Nilai Tengah Semester; AS= Nilai Akhir Semester

PEMANFAATAN HASIL v. REMEDIAL v. PENGAYAAN v. PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN www. themegallery. com Company Name

KAPAN ? v. REMEDIAL BILA NILAI INDIKATOR < KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR v. PENGAYAAN TUNTAS LEBIH CEPAT v. PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF www. themegallery. com Company Name

PROGRAM REMEDIAL v. TATAP MUKA DENGAN GURU v. BELAJAR SENDIRI → dinilai: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA. v. PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF v. INDIKATOR BELUM TUNTAS www. themegallery. com Company Name

PROGRAM PENGAYAAN: v SISWA BERPRESTASI BAIK v MEMPERKAYA KOMPETENSI v KEGIATAN: MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL v HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATPEL BERSANGKUTAN v SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF. www. themegallery. com Company Name

Logo PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN Program Strategi Bahan Tidak efektif ? dievaluasi www. themegallery. com Direvisi Diganti Company Logo

KETUNTASAN BELAJAR v PER INDIKATOR v KRITERIA: 0% – 100% v IDEAL: 75% v SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN: KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA, KOMPLEKSITAS INDIKATOR, DAYA DUKUNG: GURU, SARANA v TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN v TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MATPEL www. themegallery. com Company Name

CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR KOMPETENSI DASAR INDIKAT OR KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL NILAI KETUN PESERTA TASAN DIDIK 1 60% 60 TUNTAS 2 60% 59 TAK TUNTAS 3 55% 75 TUNTAS

CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) NILAI SISWA KETUNTA SAN 1 1 60% 61 TUNTAS 2 70% 80 TUNTAS 3 60% 90 TUNTAS 1 70% 70 TUNTAS 2 65% 68 TUNTAS 3 60% 73 TUNTAS 2 NILAI KD 1: 61+80+90 3 =77 ATAU 7, 7 NILAI KD 2: MODE: 70 NILAI KD: 70

DALAM 1 KD v JML INDIKATOR YG TUNTAS > 50%: LANJUT KE KD BERIKUTNYA REMEDIAL: BAGI INDIKATOR BELUM TUNTAS v JML INDIKATOR BELUM TUNTAS ≥ 50%: MENGULANG KD YANG SAMA www. themegallery. com Company Name

ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Matapelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : No NAMA SISWA KD ……. KKM …. . siswa > KKM Sekolah … orang …% … orang … % siswa < KKM Sekolah … orang … % siswa > KKM Nas (75) … orang … % 1 2 Rata-rata KKM SK ………. . Ketuntasan

PELAKSANAAN REMIDI Mata Pelajaran Kelas/Semester Ulangan Harian ke SK KKM No. 1 2 3 4 5 dst Nama Siswa : : : KD Materi Tes/Non tes Tanggal Kegiatan Remedi Hasil Sebelum Hasil Sesudah : : Keterangan

Contoh Pembobotan nilai Rapor Contoh 1: Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Akhir Semester = 65 Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 2: 1: 1 Jadi nilai Rapor= ( (2 x 66) + (1 x 55) + (1 x 65)) : 4 = 63

Contoh 2 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66 n Ulangan Tengah Semester = 55 n Ulangan Akhir Semester = 65 n Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 60% : 20% Jadi nilai Rapor= (60% x 66) + (20% x 55) + (20% x 65) = 40 + 11 + 13 = 64

Contoh 3 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 n Ulangan Tengah Semester = 55 n Ulangan Akhir Semester = 65 n Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = SAMA Jadi nilai Rapor= (60 + 75 + 65 + 55 + 65) : 5 = 320 : 5 = 64

Penjelasan TUNTAS atau TIDAK TUNTAS “Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2…” maka : n Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tuntas, Mapel tsb dinyatakan TUNTAS n Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, Mapel tsb dinyatakan TIDAK TUNTAS n Jika salah satu dari sem 1 dan 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, maka: hitung nilai rata-rata sem 1 dan 2 hitung rata-rata KKM sem 1 dan 2 Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 > KKM -> TUNTAS Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 < KKM -> TDK TUNTAS