KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT JENDERAL

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN DIREKTORAT PEMBELAJARAN MODUL 1 RASIONALISASI PROSES PENGEMBANGAN KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA ( KKNI )

Mate ri Ras Prose ionali s Pen sasi gemb KKNI angan Integrasi KKNI dalam Pengembangan Kurikulum Konsekwensi KKNI terhadap Perguruan TInggi dan Pengembanan SNDIKTI Pengembangan Level Kualifikasi dan Benchmarking Kolaborasi Ketenagaakerjaan dan Pendidikan Landasan Hukum Latar Belakang Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

LATAR BELAKANG SDM asing ALASAN EKSTERNAL • Tantangan dan persaingan global • Ratifikasi berbagai konvensi ALASAN INTERNAL • Kesenjangan: mutu, jumlah, kemampuan. • Relevansi: penghasil vs pengguna, info kebutuhan vs human capital planning • Pengangguran • Beragam aturan kualifikasi • Beragam pendidikan KKNI (IQF) Sebuah Pernyataan kualitas SDM Indonesia Penilaian kesetaraan dan pengakuan kualifikasi SDM Indonesia Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

KKNI sebagai Penyetara Kualitas SDM Jenis dan strata Pendidikan AQF EQF SQF Tingkat keahlian/ kemampuan dalam ke-profesi-an Jabatan pada perusahan/ industri, kepegawaian Tingkat penghargaan masyarakat/ pengguna tenaga kerja Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

AS AT YAR AU AK BE AT LA - P JA EN R M GA AN LA DI MA RI N an m ala g n Pe Pr AN I I D ES ES OF OF PR PR T A A NI IFIK DU ERT S l na io ss fe ro 2 u ta a l ua d vi di n i 3 M DU N IA D 3 iri d n se r a laj e b 4 U r o at er SMP 1 Op 6 SMA isi kn Te D 1 7 D 2 PE li Ah D 4 IK A ND ID S 1 Sp 9 N S 2 8 EL -G AR A AT RI ST RJA DU E IN IA K A NI UN DU D S 3 5 Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

KKNI adalah Pengguna lulusan ASOSIASI INDUTSRI Kemenakertrans KKNI 9 8 7 ASOSIASI PROFESI Pengembangan individu & karir Kemenristekdikti Pengembangan keilmuan, pengetahuan, dan keterampilan INSTITUSI PENDIDIKAN 6 5 4 3 2 1 kerangka penjenjangan kualifikasi kerja yang menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan, sektor pendidikan dan pelatihan serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan jabatan kerja di berbagai sektor. perwujudan mutu dan jati diri bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan serta program peningkatan SDM secara nasional Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

LEVEL 7 KKNI 9 8 7 6 5 4 3 2 1 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi) Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

STRUKTUR ORGANISASI INDUSTRI MANAJEMEN PUNCAK GM/ PLAN MANAJER S 1 Manager + pengalaman kerja S 1/D 3 Supervisor + pengalaman kerja D 3/ SMK Foreman + pengalaman kerja Pekerja PPIC (Production, Planning, & Inventory Control Pembelian R &D Produksi D 3/ SMK Engineering QC Warehouse Penjualan P&GA Penggambaran baru oleh Endrotomo dari presentasi DR. Ir. Bustami M. sc (IPB) di Poltek Tual 16. 1. 2012 Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

IMPLIKASI KKNI TERHADAP PENDIDIKAN TINGGI Penataan Jenis Dan Strata Pendidikan 1. Penyetaraan Mutu Lulusan 2. Pengembangan Sistem Penjaminan Mutu 3. 4. Pengembangan Kurikulum 5. Memfasilitasi Pendidikan Sepanjang Hayat Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

1 PENATAAN JENIS DAN JENJANG PENDIDIKAN

JALUR, JENJANG, JENIS PENDIDIKAN Menurut UU Sisdiknas No 20 tahun 2003 JALUR PENDIDIKAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL Pendidikan Tinggi PENDIDIKAN NONFORMAL Pendidikan Menengah PENDIDIKAN INFORMAL Pendidikan Dasar JENIS PENDIDIKAN • • Umum Kejuruan Akademik Profesi Vokasi Keagamaan Khusus. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

JENIS PROGRAM PENDIDIKAN TINGGI SAAT INI S 3 PENDIDIKAN SPESIALIS II S 2 PENDIDIKAN SPESIALIS I PENDIDIKAN PROFESI S 1 PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK Dokter Apoteker Akuntan Arsitek Pengacara Notaris Psikolog NERS D IV PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PROGRAM PENDIDIKAN VOKASI D II DI Tim KKNI Direktorat Pembelajaran endrop 3 ai@ its. ac. id

Doktor (S 3) Terapan Magister (S 2) Terapan Muti Entry dan Multi Exit Sistem PPL persyaratan masuk matrikulasi Sarjana (S 1) Diploma 4 (D 4) Diploma 3 (D 3) Diploma 2 (D 2) Diploma 1 (D 1) Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Doktor (S 3) Terapan Magister (S 2) Terapan Muti Entry dan Multi Exit Sistem PPL persyaratan masuk matrikulasi Sarjana (S 1) Diploma 4 (D 4) Diploma 3 (D 3) Diploma 2 (D 2) Diploma 1 (D 1) Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

2 PENYETARAAN MUTU LULUSAN PENDIDIKAN TINGGI

LEVEL LULUSAN PENDIDIKAN TINGGI S 3 (Terapan) Spesialis S 2 (Terapan) KKNI 9 S 3 8 S 2 Profesi 7 D IV 6 D III 5 D II 4 DI SMK S 1 3 2 SMA 1 Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

KKNI PENJABARAN KKNI 9 8 7 6 DESKRIPSI KUALIFIKASI KKNI RUMUSAN UMUM LEARNING OUTCOMES PRODI RUMUSAN RINCI LEARNING OUTCOMES PRODI Nasional 5 4 3 2 1 Tim KKNI Direktorat Pembelajaran LEARNING OUTCOMES PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH LEARNING OUTCOMES PADA KURIKULUM PRODI Perguruan tinggi

UNSUR DESKRIPSI KKNI Sikap dan tata nilai (deskripsi umum) Kemampuan kerja (alinea 1 disetiap level) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kemampuan manajerial (alinea 3 disetiap level) Penguasaan pengetahuan (alinea 2 disetiap level) Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

PENYUSUNAN LEARNING OUTCOMES LULUSAN PRODI PARAMETER DESKRIPSI KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA PENGETAHUAN YANG DIKUASAI KEMAMPUAN MANAJERIAL LEARNING OUTCOMES S 1 a S 2 S 3 Pembeda dengan Prodi lain Dari profil lulusannya b rumpun ilmu c Peran lulusan di dunia kerja Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

CONTOH : LEVEL S 1 KKNI SEBAGAI PENYETARA KUALIFIKASI LULUSAN KKNI 9 8 7 6 5 4 3 2 1. Kelengkapan deskripsi 2. Level kualifikasi. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran 1 DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN (learning outcomes) YANG TELAH DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU DISESUAIKAN TERHADAP DESKRIPSI KKNI

PRODI D 3 GIZI (awalnya) (setara dgn lulusan SMA) Memiliki ketrampilan melaksanakan pelayanan gizi terbatas untuk kasus non komplikasi mengikuti tugas yang diberikan sesuai standar pelayanan gizi minimal yang bersifat rutin dibawah pengawasan. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. ? LEVEL 2 LEVEL 5 (setara dgn lulusan D 3) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Contoh : PRODI D 3 GIZI LEVEL 2 (setara dgn lulusan SMA) Memiliki ketrampilan melaksanakan pelayanan gizi terbatas untuk kasus non komplikasi mengikuti tugas yang diberikan sesuai standar pelayanan gizi minimal yang bersifat rutin dibawah pengawasan. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. Pengetahuan dasar tentang prosedur penerapan pelayanan gizi dengan menggunakan prinsip dasar Ilmu Gizi, ilmu pangan, biomedik , untuk dapat berperan sebagai pelaksana pelayanan gizi. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. Mampu melaksanakan pelayanan gizi berdasarkan tugas kerja yang diberikan, di bawah pengawasan dan mampu bekerja dalam satu kelompok kerja serta menyusun laporan rutin di bawah bimbingan. Mampu berkomunikasi efektif dan empati secara terbatas pada tim kerja. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain. ? Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

CONTOH DESKRIPSI YANG KURANG JELAS S 1 S 2 S 3 Mampu melakukan eksperimen sederhana Mampu melakukan eksperimen semi kompleks Mampu melakukan eksperimen kompleks (PARSIAL) (INTER DISIPLIN) (MULTI DISIPLIN) Menguasai FISIKA DASAR FISIKA LANJUT FISIKA SUPER LANJUT Menguasai FISIKA SEDERHANA FISIKA KOMPLEKS Menguasai TEORI SENI TRADISIONAL Menguasai ? Menguasai FISIKA SUPER KOMPLEKS Menguasai TEORI SENI POST MODERN Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

3 FASILITASI PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT DI PENDIDIKAN TINGGI

Melalui assessment oleh PT penerima dan harus melewati proses pendidikan dalam jangka waktu tertentu KKNI 9 8 7 RPL D 4 D 3 Lulusan D 2 4 D 2 3 D 1 CONTOH PENGAKUAN MAKSIMUM 5 Subspesialis Spesialis II S 3 Spesialis Sesialis I S 2 Profesi umum D 4 6 RPL Pendidikan Vokasi Profesi Akademik S 1 2 SMU/SMA/SMK 1 SMP Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

• Prodi perlu menyiapkan sistem penyetaraan, sistem matrikulasi, dan persyaratan memasuki program RPL • Prodi yang akan mengikuti program RPL perlu menyiapkan kurikulum yang mampu mengakomodasi RPL. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU (RPL) mendukung kebijakan pendidikan sepanjang hayat PERMENRISTEKDIKTI NO. 26 TAHUN 2016 PENGAKUAN MAKSIMUM S 1 + RPL Profesi, S 2(T) D IV / S 1(T)+ RPL Profesi , S 2 (T) D III + RPL D 4, Profesi D II + RPL D 4 D I + RPL D 3 SMA/K/C + RPL D 2 Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

CONTOH : KKNI 9 8 LEVEL S 1 KKNI SEBAGAI PENYETARA KUALIFIKASI LULUSAN 7 6 5 4 3 2 1. Kelengkapan deskripsi 2. Level kualifikasi. 1 DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN (learning outcomes) YANG TELAH DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU DISESUAIKAN TERHADAP DESKRIPSI KKNI Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

THE ULTIMATE GOAL Kesetaraan dan pengakuan kualifikasi berbasis NQF SDM INDONESIA SDM Asing GENERAL AGRREMENT ON TRADE IN SERVICES (GATS) ASEAN FREE TRADE AREA (AFTA) Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

al t i g e Di rat e Lit Era Revolu si Industri 4. 0 Dunia Industri Masyarakat Umum Pendidikan Tinggi Peserta Didik Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Apa Lagi Yang Harus Kita Lakukan. . ? RI 4. 0 IQ = Intelligence Quotient EQ = Emotional Quotient SQ = Spiritual Quotient AQ = Adversity Quotient CQ = Creativity Quotient AQ SQ IQ LITERASI BARU CQ? EQ Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tantangan Masa Depan Menghadapi RI 4. 0. Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Tim KKNI Direktorat Pembelajaran

Terima Kasih