Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURSUS ORIENTASI

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURSUS ORIENTASI DSKP TAHUN 4 KSSR 2013 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) 1

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan. (PPK, 2001) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN KURIKULUM KANDUNGAN KURIKULUM PEDAGOGI Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENTAKSIRAN 4

• Isi mata pelajaran • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran. • Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran. (PPK, 2001) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

APAKAH KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA GURU? • Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid • Menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (Pd. P) • Membantu memperbaiki Pd. P Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 8

APAKAH KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA MURID? • Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka • Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri • Memaklumkan murid tentang tindak susul Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 9

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH PENTAKSIRAN FORMATIF • Memantau perkembangan murid secara berterusan. • Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan Pd. P. • Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi. • memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SUMATIF Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF FORMATIF • Assessment for learning • Semasa Pd. P • Tidak digredkan • Penekanan pada proses • Pelaporan dalam bentuk deskriptif • Berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti Pd. P Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUMATIF • Assessment of learning • Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran • Digredkan • Penekanan pada produk • Pelaporan dalam bentuk skor/gred • Berkala • Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

CADANGAN KAEDAH PENTAKSIRAN FORMATIF • Pemerhatian • Tugasan • Projek • Kuiz • Hasil kerja • Lisan • Drama dll…. . Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 12

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan Pentaksiran. Memberi pengupayaan (empowerment) kepada guru untuk membuat pentaksiran formatif dan sumatif di dalam bilik darjah. DSKP akan digunakan mulai Januari 2014 untuk Tahun 4 Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 15

TAHAP PENGUASAAN KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 16

TAFSIRAN STANDARD PRESTASI SECARA UMUM TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID • TEMPLAT MS EXCEL DISEDIAKAN • GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN • TIDAK SECARA DALAM TALIAN (STANDALONE OFFLINE) • REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK TUJUAN PELAPORAN KEPADA IBU BAPA Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NOTA: • TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH ATAU NEGERI • UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH • UJIAN-UJIAN BULANAN PERINGKAT SEKOLAH TIDAK PERLU DIJALANKAN Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 19

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 20