UGDYMO PLTOTS CENTRAS PROJEKTO PRADINI KLASI MOKYTOJ IR

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS PROJEKTO „PRADINIŲ KLASIŲ MOKYTOJŲ IR SPECIALIOJO UGDYMO PEDAGOGŲ KOMPETENCIJŲ TAIKYTI INFORMACINES KOMUNIKACINES TECHNOLOGIJAS (IKT) IR INOVATYVIUS MOKYMO METODUS TOBULINIMO MODELIO IŠBANDYMAS IR DIEGIMAS“ INFORMACINIS SEMINARAS MOKSLINIO TYRIMO „INOVATYVIŲ MOKYMO(SI) METODŲ IR IKT TAIKYMO PRAKTIKA LIETUVOS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLŲ PRADINĖSE KLASĖSE” REZULTATAI 2012 m. balandžio 17 d. Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Tyrimo tikslai • Ištirti inovatyvių metodų bei informacinių ir komunikacinių technologijų (toliau IKT) taikymo Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse situaciją: sąlygas, galimybes, pradinių klasių mokytojų ir specialiųjų pedagogų pasirengimą taikyti inovacijas ir IKT, požiūrį. • Palyginti situaciją projekte dalyvaujančiose ir nedalyvaujančiose mokyklose. • Palyginti 2010 ir 2012 metų tyrimų rezultatus. • Įvertinti projekto įtaką inovatyvių metodų ir IKT taikymui kasdienėje pradinio ugdymo praktikoje (ugdymo procese/pamokoje). Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Tyrimo uždaviniai • • • Išsiaiškinti, kokie ugdymo metodai, ugdymo priemonės, kokiais tikslais ir kaip dažnai taikomos ugdymo procese pradinėse klasėse Išsiaiškinti švietimo bendruomenės nuomonę apie inovacijų ir pokyčių švietime reikalingumą ir naudingumą mokiniams Nustatyti, kokiomis informacinėmis komunikacinėmis technologijomis ir kaip dažnai naudojamasi pedagoginėje praktikoje Išanalizuoti ir įvertinti pradinių klasių mokytojų ir specialiųjų pedagogų gebėjimą naudotis IKT rengiantis pamokoms ir tikslingai taikyti inovacijas ugdymo procese Įvertinti projekte dalyvaujančių švietimo konsultantų pradiniam ir specialiajam ugdymui konsultacinės veiklos pobūdį ir intensyvumą, dalyvavimo projekte įtaką jų pedagoginei praktikai ir karjerai, nustatyti konsultacinės pagalbos poreikį pradinio ugdymo koncentro pedagogų bendruomenėje Išsiaiškinti mokyklų administracijos darbuotojų požiūrį į inovacijų ir IKT diegimo mokyklose reikalingumą, poveikį, pedagogų pasirengimą ir motyvaciją tikslingai jas taikyti Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Tyrimo metodologija q Tyrimas atliktas 2011 m. lapkričio – 2012 m. sausio mėn. q Tyrime dalyvavo 216 mokyklų: 110 mokyklų, kuriose vyko apklausos, buvo atsitiktinai (sisteminės atsitiktinės atrankos būdu) atrinktos iš tyrėjams pateikto projekte dalyvaujančių mokyklų sąrašo. Taip pat buvo atrinktos 106 kontrolinės mokyklos, pagal savo charakteristikas (vietovės dydį, regioną, mokyklos tipą, mokyklos dydį) kuo labiau panašios į projekte dalyvaujančias mokyklas. q Apklausos buvo vykdytos taikant tiesioginio interviu metodą. q Apklaustos 4 skirtingos respondentų grupės: § pradinių klasių mokytojai, § specialieji pedagogai, dirbantys su pradinių klasių mokiniais, § projekte dalyvaujantys švietimo konsultantai, § mokyklų vadovai. q Tyrimo metu viso apklausti: § 657 pradinių klasių mokytojai: 331 - iš projekte dalyvaujančių mokyklų, 326 - iš projekte nedalyvaujančių (kontrolinių) mokyklų; § 211 specialiųjų pedagogų: 106 specialieji pedagogai iš projekte dalyvaujančių mokyklų, 105 iš projekte nedalyvaujančių (kontrolinių) mokyklų; § 142 švietimo konsultantai, dalyvaujantys projekte; § 222 administracijos darbuotojai: 110 administracijos darbuotojų iš projekte dalyvaujančių mokyklų, 112 – iš projekte nedalyvaujančių (kontrolinių) mokyklų. Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Tyrime dalyvavusių mokyklų charakteristikos Pradinė mokykla, mokykla – darželis Pagrindinė mokykla Vidurinė mokykla Gimnazija Didmiestis Rajono centras Kitas miestas Kaimiška vietovė (mažiau nei 2000 gyv. ) Projekte dalyvaujančios mokyklos N % 24 22 37 31 18 34 28 16 Projekte dalyvaujančios mokyklos N % 25 23 40 37 27 24 18 16 Kontrolinės mokyklos N % 24 23 43 31 8 41 29 7 Kontrolinės mokyklos N % 27 25 30 28 26 25 23 22 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Įvairių informacinių ir komunikacinių technologijų (toliau – IKT) prieinamumas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Įvairių IKT naudojimo mokyklose ugdymo tikslais dažnumas Pradinių klasių mokytojai Kasdien, beveik kasdien Kelis kartus per savaitę Specialieji pedagogai Kasdien, beveik kasdien Kelis kartus per savaitę Pradinių klasių mokytojai 2010 Kartais naudoja Dažnai naudoja E-dienynas 81. 5 5. 0 27. 5 7. 6 4 6 Internetas 75. 8 14. 0 73. 9 12. 8 - - Kompiuteris 73. 1 17. 8 75. 4 13. 5 - - Elektroninis paštas 67. 0 17. 6 68. 2 10. 4 26 41 Kopijavimo aparatas 48. 3 40. 4 43. 1 37. 9 - - Spausdintuvas 45. 1 40. 0 45. 0 38. 4 - - Skype 32. 8 23. 9 26. 1 12. 8 - - Multimedijos projektorius 15. 3 18. 9 7. 1 3. 8 47 28 Video/DVD grotuvas 12. 0 27. 0 4. 7 6. 6 - - Skeneris 9. 3 18. 7 3. 8 13. 3 - - Interaktyvi lenta 8. 9 6. 6 1. 4 . 5 10 3 Fotoaparatas 1. 8 16. 2 . 9 3. 8 - - Vaizdo kamera . 8 3. 4 . 5 - - Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinių klasių mokytojai Gebėjimas naudotis ugdymo tikslais Poreikis naudotis Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Specialieji pedagogai Gebėjimas naudotis ugdymo tikslais Poreikis naudotis Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterio naudojimas profesiniais tikslais Specialieji pedagogai Pradinių klasių mokytojai 2010 Specialieji pedagogai 2010 73. 8 72. 0 61 67 Ieškote internete metodinės medžiagos 68. 0 70. 1 55 Rengiate individualias užduotis mokiniams 58. 3 65. 9 Rengiate mokymo medžiagą silpniau besimokantiems 54. 8 69. 2 Rengiate kontrolinius, testus, įvertinimo užduotis 52. 4 31. 3 Pradinių klasių mokytojai Ieškote mokymo medžiagos internete Kompiuterį naudoja dažnai (proc. ) Rengiate gabesniems mokiniams papildomas užduotis, medžiagą Rengiate mokymui skirtą medžiagą 51. 4 23. 2 49. 2 52. 6 35 Bendraujate su kolegomis virtualioje aplinkoje 40. 0 51. 2 37 52 Naudojate kompiuterį tiesiogiai pamokose 39. 9 46. 0 17 40 Rengiate metodinę medžiagą 36. 5 44. 1 30 68 Naudojatės švietimo portalo Emokykla ištekliais 31. 4 38. 4 29 49 Bendraujate su mokinių tėvais el. paštu ar Skype 27. 9 10. 9 14. 5 23. 7 19 35 9. 3 11. 8 17 22 Rengiate pranešimus konferencijoms, kitiems renginiams Tobulinate savo profesinę kvalifikaciją nuotolinio mokymosi būdu Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

IKT naudojimo ugdymo procese tikslai Naudoja dažnai (proc. ) Mokymo procesui paįvairinti Norint padidint mokymosi motyvaciją Siekiant pagilinti dalyko temų supratimą Pristatant naują temą Siekiant labiau susieti temas su kasdieniu gyvenimu Siekiant suteikti didesnį mokymosi galimybių pasirinkimą Siekiant geresnio mokymosi individualizavimo Siekiant plėtoti žinių praktinio taikymo gebėjimus Integruojant kelis mokomuosius dalykus Pradinių klasių mokytojai 2012 Pradinių klasių mokytojai 2010 58 32 55 31 46 26 45 26 39 19 36 19 35 18 33 14 30 20 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterinio raštingumo įsivertinimas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinių klasių mokytojų savo pasirengimo ir galimybių naudoti IKT profesiniais tikslais įsivertinimas 2012 ir 2010 m. Pradinių klasių mokytojai- 2010 40 38 37 26 29 22 22 - Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultacijų dėl inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo pradinėse klasėse poreikis Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinių klasių mokytojų taikomi metodai Pradinių klasių mokytojai- 2010 85 76 74 64 65 55 51 31 25 40 24 17 17 8 5 - Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinių klasių mokytojų nuomonė apie pradinėse klasėse taikomų mokymo metodų pokyčius per paskutinius 10 metų Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterio turėjimo namuose ir galimybės juo naudotis įtaka pradinių klasių mokinių akademiniams pasiekimams ir socialiniams įgūdžiams 2010 m. Akademiniai pasiekimai Dažniausiai būna geresni Kai kada būna geresni Iš esmės neturi poveikio Sunku pasakyti, turiu per mažai informacijos Kita Socialiniai įgūdžiai Pradinių klasių mokytojai / specialieji pedagogai 25 / 11 13 / 12 44 / 47 26 / 36 20 / 22 44 / 32 9 / 15 14 / 17 2/5 3/3 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinių klasių mokytojų nuomonė apie teigiamą kompiuterio naudojimo įtaką mokinių ugdymui Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Specialiųjų pedagogų nurodyti klausimai, kuriais su jais konsultuojasi pradinių klasių mokytojai Pradinių klasių mokytojų nurodyti klausimai, kuriais jie konsultuojasi su specialiais pedagogais 2010 2012 5 1, 8 60 72, 9 53 58, 9 24 31, 8 5 5 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Specialiųjų pedagogų nuomonė apie pradinių klasių mokytojų pasirengimą ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Specialiųjų pedagogų savo darbo sąlygų vertinimas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kas labiausiai trukdo specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių sėkmingam ugdymui Specialieji pedagogai 2012 Specialieji pedagogai 2010 Mokyklų vadovai 2012 Mokyklų vadovai 2010 Jokių esminių kliūčių nėra 28. 4% 40% 35. 6% 26% Nėra / trūksta tinkamų mokymo(si) priemonių 34. 1% 29% 30. 6% 29% Nėra mokytojų padėjėjų 26. 5% - 30. 2% - 24. 6% 23% 7. 7% 13% 22. 3% 32% 25. 2% 18% Nėra / trūksta pagalbinių techninių priemonių 16. 6% 19% 15. 3% 18% Nėra / trūksta specialiųjų pedagogų 15. 2% 17% 14. 4% 15% Mokykloje nėra specialiojo ugdymo kabineto 7. 6% 6% 9% 9% Administracija skiria nepakankamai dėmesio specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymo organizavimui 5. 7% 4% - 14% Sunku pasakyti 3. 8% 4% 3. 2% 4% Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymui nepasirengę / per mažai pasirengę pedagogai Nėra tinkamų poilsio vietų (pvz. , tinkamų vaikams, turintiems sensorinių sutrikimų) Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pradinio ugdymo kokybės vertinimas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Mokyklų vadovai IKT naudojimo būtinybė Mokyklos pradinių klasių mokytojų kompetencijų IKT srityje vertinimas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Mokyklų vadovų nuomonė apie inovatyvių metodų ir IKT taikymą, inovacijų diegimą mokyklose Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Žinojimas apie projektą, dalyvavimas kokiose nors šio projekto veiklose Pradinių klasių mokytojai Specialieji pedagogai Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Dalyvavimas projekto seminaruose padėjo Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Nuomonė apie projekto naudingumą Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

PROJEKTO DALYVIAI Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultantų nuomonė apie jų dalyvavimo projekte naudingumą savo pačių mokiniams, mokyklai, apie gautas naudingas žinias. . . Pokyčių įsivertinimas Naudingumas mokiniams Naudingumas mokyklai Gauta pedagoginei veiklai naudingų žinių Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultacinės veiklos vykdymas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kam konsultantai padėdavo/patardavo dažniausiai Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultavimo ugdymo klausimais tematika ir savo konsultacinių galimybių vertinimas Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultacijų ir patarimų, susijusių su IKT taikymu, tematika Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Konsultacijų poreikis, švietimo konsultantų bendradarbiavimas su švietimo centrais Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Pokyčiai, siejami su dalyvavimu projekto veiklose Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Švietimo konsultantų savo darbo vietose turima technika ir prieiga prie interneto (visiškai tenkina poreikius) Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterio naudojimas ugdymo procese Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterio naudojimas profesiniais tikslais 2010 78 60 40 39 24 60 31 15 17 13 6 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Kompiuterio naudojimas 2010 30 15 20 16 7 7 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

IKT naudojimo tikslai ugdymo procese 2010 44 33 24 27 18 27 15 19 15 Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Išvados • Palyginti su 2010 m. atliktu tyrimu pradinių klasių mokytojai ugdymo procese vis dažniau taiko ir netradicinius mokymo metodus: mokymą bendradarbiaujant, diskusijas, mokymą iš patirties, problemų sprendimą grupėmis. • Gerokai mažiau nei 2010 m. pradinių klasių mokytojų mano, kad ugdyme vis dar vyrauja tradiciniai metodai. Gerokai daugiau nei 2010 m. mokytojų yra įsitikinę, kad padaugėjo IKT grindžiamų metodų. • Absoliuti dauguma tiek pradinių klasių mokytojų, tiek specialiųjų pedagogų teigia, kad jie kasdien naudoja kompiuterį, internetą, elektroninį paštą ugdymo tikslais. Taip pat gerokai dažniau nei 2010 m. yra naudojama interaktyvi lenta. • Interaktyvi lenta, multimedijos projektorius ir kompiuteris yra dažniausiai tiek pradinių klasių mokytojų, tiek ir specialiųjų pedagogų minimos priemonės, kurias jie norėtų ateityje naudoti ugdyme. Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius

Išvados • Kompiuteris dažniausiai naudojamas mokymo ir metodinės medžiagos paieškoms bei užduočių rengimui. 2012 m. pradinių klasių mokytojai palyginti su 2010 m. minėjo gerokai daugiau tikslų, kuriems jie naudoja IKT. Dažniausiai šios technologijos naudojamos mokymo procesui paįvairinti, motyvacijai padidinti, siekiant pagilinti temos supratimą ir pristatant naujas temas. • Pradinių klasių mokytojai žymiai geriau vertina savo pasirengimą ir galimybes naudoti IKT ugdymo procese nei 2010 m. • Dauguma apklaustųjų sutinka, kad kompiuterio turėjimas namuose daro teigiamą poveikį mokinių akademiniams pasiekimams bei socialiniams įgūdžiams. • Dauguma mokyklų vadovų yra įsitikinę, kad būtina naudoti inovatyvias ir IKT priemones mokyklose. Jų manymu, inovacijos ir IKT yra naudingi mokykloms visais požiūriais. • Žinantieji apie projektą jo poveikį vertina labai teigiamai tiek asmeninės karjeros požiūriu, tiek naudos mokyklai ir mokiniams požiūriu. Mokslinio tyrimo „Inovatyvių mokymo (-si) metodų ir IKT taikymo praktika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pradinėse klasėse” rezultatų pristatymas 2012 m. balandžio 17 d. , Vilnius