PROJEKTAS PRADINI KLASI MOKYTOJ IR SPECIALIOJO UGDYMO PEDAGOG

PROJEKTAS „PRADINIŲ KLASIŲ MOKYTOJŲ IR SPECIALIOJO UGDYMO PEDAGOGŲ KOMPETENCIJŲ TAIKYTI INFORMACINES KOMUNIKACINES TECHNOLOGIJAS (IKT) IR INOVATYVIUS MOKYMO METODUS TOBULINIMO MODELIO IŠBANDYMAS IR DIEGIMAS“ Veikla 1. 1. 1 Švietimo konsultantų rengimas ir kvalifikacijos tobulinimas INKLIUZINĖS MOKYKLOS KŪRIMAS Stefanija Ališauskienė Algirdas Ališauskas Šiaulių universitetas Konferencija , , Švietimo konsultantų rengimo ir kvalifikacijos tobulinimo rezultatų apibendrinimas“ 2011 -11 -25, Vilnius

Inkliuzinio ugdymo raidos kontekstas • Europos šalyse dominuoja inkliuzinio ugdymo nuostata. • Per pastaruosius dešimtmečius Lietuvoje ugdant vaikus (tarp jų ir neįgaliuosius) įvyko ryškūs pokyčiai labiau orientuojantis į vaiką ir jo aplinką, skirtybių pripažinimą, toleranciją. • Svarbūs pokyčiai pradedami nuo politinių sprendimų. • Tarptautiniu mastu didelę reikšmę inkliuzinio ugdymo idėjų proveržiui turėjo JT Vaiko teisių konvencija (1989), Salamankos deklaracija (1994), Dakaro konvencija (2000). • Lietuvoje – LR švietimo įstatymas (1991 ir kitų, ypač pastarųjų metų redakcijos), Neįgaliųjų socialinės integracijos įstatymas (2005), LR švietimo strateginės nuostatos (2003– 2013). • Po Nepriklausomybės atkūrimo, kuriant švietimo sistemą ir ieškant geriausių galimybių efektyviai ugdyti įvairių gebėjimų ir poreikių vaikus, Lietuva politiškai pasirinko daugelio galimybių (angl. multi-track) ugdymo sistemą, kuri siūlo įvairius būdus, ugdymo formas bei institucijas specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems asmenims ugdyti (Aidukienė, Labinienė, 2003).

Inkliuzinio ugdymo raidos kontekstas Tarptautiniai dokumentai* davę impulsą judėjimui, kovojančiam už vaikų teises į ugdymąsi, turėjo įtakos ir mūsų šalies ugdymo pokyčiams. Šis judėjimas peraugo į „Mokykla visiems“ koncepciją, kuri įgyvendinama orientuojantis į inkliuzinį ugdymą. *** The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education (1994). Salamanca, Spain, 7 -10 June, 1994. UNESCO. http: //www. unesco. org/education/pdf/SALAMA_E. PDF (liet. ) Salamankos deklaracija: specialusis ugdymas ir jo vystymo metmenys (1996). Švietimo naujovės, Nr. 1, 3– 21. The Dakar Framework for Action. Education for All: Meeting our Collective Commitments. Adopted by the World Education Forum, Dakar, Senegal, 26 -27 April, 2000. http: //unesdoc. unesco. org/images/001211/121147 e. pdf Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas. 1991 -06 -25. Nr. I-1489. Vilnius. Neįgaliųjų socialinės integracijos įstatymas. 2005 -10 -18. Nr. I-2044. Vilnius [žiūrėta 2011 -02 -25]. Prieiga internete: <http: //www 3. lrs. lt/pls/inter 2/dokpaieska. showdoc_l? p_id=264550&p_query=&p_tr 2=>. LR švietimo strateginės nuostatos (2003– 2013). 2003 -07 -04 LR Seimo nutarimas Nr. IX-1700. www. smm. lt/ti/docs/strategija 2003 -12. doc

Inkliuzinio ugdymo raidos kontekstas • Esminiai vaikų, turinčių SUP, ugdymo pokyčiai, įvykę per pastaruosius 20 metų Lietuvoje buvo itin reikšmingi - pereita nuo medicininio defektologinio požiūrio prie edukacinio ir teisėmis pagrįsto požiūrio į inkliuziją. • Seniau dominavusios defektologijos sąvokos ir terminija, orientuotos į diagnostines kategorijas ir problemas „vaike“, buvo pakeistos į specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) sąvoką, kuri akcentuoja mokymosi sunkumus ir nustato aplinkos, kuriame vaikai ugdomi, svarbą. • Vaikai, turintys SUP pasižymi „pagalbos ir paslaugų poreikiu, kuris ugdymo procese iškyla dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų ar nepalankių aplinkos veiksnių“ (ŠMM, 2010). • Pasiekta didelės pažangos ugdymo teorijos, praktikos ir švietimo politikos srityse, tačiau inkliuzinis ugdymas vis dar išlieka siekiamybe. • Reikia įveikti nemažai kliūčių, kad iš tiesų būtų užtikrintas socialinis teisingumas, pagarba besimokančiųjų įvairovei ir galimybė veiksmingai dalyvauti visuomenės gyvenime.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • Švietimo bendruomenėse diskutuojama, ką reiškia „inkliuzinis ugdymas“ , „inkliuzija“ ir kuo ši nauja koncepcija skiriasi nuo „integracijos“ ir „integruoto ugdymo“. • Sąvokų skirtumai liudija apie inkliuzinio ugdymo idėjos raidą – nuo specializuoto ugdymo, integracijos ir integruoto ugdymo link inkliuzinio ugdymo ir inkliuzijos. Apibendrinus tarptautinę patirtį, pateikiami tokie esminiai sąvokų skirtumai (Stubbs, 2008):

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Specialusis ugdymas Iš dalies integruotas ugdymas • Nuostata, kad egzistuoja grupė asmenų, kurie turi SUP - jie vadinami „specialiųjų poreikių vaikais“. • Steigiamos atskiros specialiosios klasės, prijungiami pastatai, kuriuose mokosi SUP turintys ugdytiniai. • Tikima, kad „specialieji metodai“, „specialieji pedagogai“, „specialios aplinkos“ ir „speciali įranga“ būtina norint sėkmingai ugdyti „specialiųjų poreikių vaiką“. • Problema yra vaikas ir jo „specialumas“, bet ne aplinka, ugdymas. . . • Vaikas charakterizuojamas jo sutrikimo pagrindu ir pagal tai segreguojama – rekomenduojama specializuota įstaiga. • Vietoj pagarbos vaiko individualumui siekiama jį padaryti kuo „normalesnį“. • Dažniausiai šiose klasėse su SUP turinčiais mokiniais dirba specialieji pedagogai. • Tokia ugdymo forma kartais net vadinama integruotu ar net inkliuziniu ugdymu, nes pagal fizinę priklausomybę yra bendrojo lavinimo mokyklos dalis, tačiau realybėje tai arti esanti segregacija.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Integruotas ugdymas vartojama, kai vaikas perkeliamas iš specializuotos ugdymo įstaigos į bendrojo lavinimo mokyklą. Požymiai: • Labiau fizinis vaiko buvimas bendrojo lavinimo mokykloje. • Vis dar orientuojamasi į vaiko charakteristikas, problemiškumą, bet ne į sisteminius pokyčius. • Vaikas rengiamas prisitaikyti. Mokykla keičiasi mažai. • Pagalba orientuota į individualų vaiką, bet ne į sisteminę pagalbą mokyklai. • Mokytojų padėjėjai pagalbą nukreipia į SUP turintį vaiką, bet ne į klasės aplinką. Vaikas tampa pažeidžiamas. Ignoruojami galimi kitų poreikiai pagalbai. • Jei vaikui nesiseka, vertinama kaip jo paties problema– „jam buvo per sunki programa“, „jis nieko nesimokė“, „jis nepritapo prie bendraamžių“. . . • Integruotas ugdymas orientuojasi į tam tikrą grupę, į tuos, kurie turi nedidelių poreikių. Manoma, kad ne visi vaikai gali būti integruojami.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Inkliuzinis ugdymas Suprantamas tik kaip maža inkliuzinės visuomenės dalis, kurioje kultūra, politika ir praktika kuriama atsižvelgiant į visų besimokančiųjų poreikius. Skirtybės toleruojamos ir vertinamos kaip galimi resursai, o ne kaip problemos. Keičiamas ne mokinys, o mokykla siekiant pašalinti visas galimas kliūtis ir užtikrinti ugdymo prieinamumą kiekvienam, visų įtraukimą ir dalyvavimą, pasiekimus. Tikima, kad kiekvienas gali mokytis ir išmokti.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • Tarptautinės organizacijos (UNESCO, Europos Specialiojo ugdymo plėtros agentūra ir kt. ) pripažįsta, kad inkliuzijos sąvoką reikėtų vartoti kalbant ne tik apie SUP turinčius ugdytinius, bet ir apie kitus besimokančiuosius, kurie gali būti pažeidžiami dėl savo skirtybių ir dėl to diskriminuojami. • UNESCO organizuotoje tarptautinės švietimo konferencijos 48 -ojoje sesijoje (2009)[1] inkliuzinis ugdymas buvo apibrėžtas taip : Inkliuzinis ugdymas – tai nenutrūkstantis procesas, kurio pagrindinis tikslas – užtikrinti kokybišką ugdymąsi visiems visuomenės nariams, pripažįstant ir gerbiant įvairovę, atsižvelgiant į kiekvieno individualius gebėjimus ir poreikius, vengiant bet kokios diskriminacijos. [1] UNESCO (2009). International Conference on Education 48 th session, Geneva, Switzerland. 25– 28 November 2008. “Inclusive Education: the Way of the Future”. Final Report. http: //www. ibe. unesco. org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48 th_ICE/ICE_FINAL_REPORT_e ng. pdf

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • Inkliuzinis ugdymas prasideda nuostatos, kad teisė į ugdymąsi yra esminė žmogaus teisė. • Inkliuzinis ugdymas reiškia mokyklos pasirengimą priimti visus besimokančiuosius, nepaisant jokių individualių ypatybių, kliūčių ar sunkumų ir užtikrinti kiekvieno efektyvų ugdymąsi. Skirtybės toleruojamos ir pripažįstamos privalumu, o ne problema. • Įgyvendinant inkliuzinio ugdymo idėjas ugdymosi erdvės išplečiamos į įvairius ugdymo sistemos kontekstus (tiek formaliuosius, tiek neformaliuosius), siekiant užtikrinti visų galimų resursų panaudojimą ir efektyvų besimokančiųjų poreikių tenkinimą. • Inkliuzinis ugdymas reiškia mokyklos prieinamumą ne tik tiems, kurie jau joje mokosi. Svarbu identifikuoti galimas kliūtis tiems, kurių mokykloje dar nėra ir padidinti jų ugdymosi galimybes.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Vieni žymiausių inkliuzijos tyrinėtojų Ainscow, Booth, Dyson (2006) teigia, kad inkliuzija apima tokius aspektus, kaip : • Visų mokinių ir pedagogų vienodai pagarbus vertinimas • Mokinių dalyvavimo didinimas ir atskirties mažinimas. • Trukdžių mokytis ir dalyvauti visiems mokiniams (ne tik turintiems SUP) mažinimas. • Mokinių įvairovės vertinimas kaip resurso, o ne kaip problemos, kurią mokantis reikia įveikti. • Vaiko teisės mokytis arti namų pripažinimas. • Mokyklos tobulinimas visiems – ir mokiniams, ir pedagogams. Kiekvienas yra mokyklos kultūros, bendruomenės, ugdymo proceso dalis. • Mokyklos kultūros, politikos, praktikos perstruktūravimas taip, kad būtų atsižvelgta į mokinių ir jų poreikių įvairovę. • Mokyklos vaidmens akcentavimas kuriant bendruomenę, puoselėjant vertybes, gerinant pasiekimus. • Abipusių ryšių tarp mokyklos ir bendruomenės palaikymas.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • Inkliuzinės mokyklos kultūros kūrimas (mokyklos bendruomenės kūrimas, inkliuzinių vertybių laikymasis. . . ) Įvairovė laikoma vertybe • Inkliuzinės politikos formavimas (mokykla visiems, paramos mokinių įvairovei organizavimas. . . ) Kuriama lanksti švietimo sistema • Inliuzinės praktikos įgyvendinimas (mokymosi “orkestravimas”, naudojimasis tinkamais instrumentais, resursų mobilizavimas) Pašalinamos kliūtys: nyksta skeptiškos nuostatos, pritaikoma fizinė aplinka, programos, mokymosi medžiaga, užtikrinama įranga ir techninės pagalbos priemonės, pagerinamos socializacijos, bendravimo sąlygos, teikiama pagalba mokytojams ir mokykloms; Vyksta bendradarbiavimas tarp tėvų, specialistų ir savanorių, dirbama komandose, Stipri lyderystė mokyklose; Harmonija tarp mokinių.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Peters (2004), nurodo svarbiausius inkliuzinio ugdymo kūrimo lygmenis: • 1. Naujos politikos teisinis reglamentavimas ir jos įgyvendinimas aukščiausiuoju nacionaliniu lygiu. Tačiau vien tik teisinis inkliuzinio ugdymo idėjų reglamentavimas nacionaliniuose dokumentuose dar negarantuoja, kad jomis bus patikėta ir jos pradės plisti tarp švietimo bendruomenės narių. • 2. Skirtingų interesų derinimas tarp švietimo dalyvių. Susiduriama su įvairiais interesais – socialiniais, ekonominiais, kultūriniais, techniniais, kuriuos būtina suderinti numatant prioritetinius tikslus. Inkliuzinis ugdymas vienu metu yra ir filosofija, ir reali ugdymo praktika. Politiką įgyvendina ir paverčia praktika socialiniai veikėjai (individai ar jų grupės)

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • Europos Specialiojo ugdymo plėtros dokumentuose (Inclusive Education and Classroom Practice Summary Report, 2003; ir kt. ) teigiama, kad integruotą ar inkliuzinį ugdymą didele dalimi lemia tai, kaip mokytojas dirba klasėje ir kaip mokykla organizuoja ugdymą. • Akcentuojami tokie inkliuzinio ugdymo reikalavimai: • 1) prieinamumas: mokyklos aplinkos ir patalpų pritaikymas neįgaliems asmenims, specializuota kompiuterinė ir kita įranga, mokymo priemonės akliesiems, fiziškai neįgaliems ar silpnaregiams; • 2) mokyklos pedagogų ir viso personalo pasirengimas (pakankamas informuotumas apie įvairias negales ir darbą su neįgaliais asmenimis; • 3) ugdymo programų ir mokymo būdų pritaikymas; • 4) visų mokinių ir pedagogų teigiamų nuostatų suformavimas

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Su mokykla susiję veiksniai: • Svarbi mokyklos organizacinė struktūra (ar yra mokykloje konsultavimo ar kt. centras, ar ateina specialistai iš kitų tarnybų ir pan. ), mokyklų ir švietimo pagalbos tarnybų bei kitų institucijų kooperavimasis, sprendžiant SUP tenkinimą. • Svarbu ne koreguoti mokinį, bet keisti tai, kas mokykloje sukelia jo mokymosi sunkumus. . . svarbus kiekvienos mokyklos, kaip visumos, tobulinimas. [JK 2] • . . . artimas, partneryste grįstas darbas su tėvais ir vietinėmis bendruomenėmis; labai aiškus požiūris į problemų sprendimą, visiems dirbant kolektyviai, ne individualiai generuojant idėjas, bet kartu, kartu ieškant geriausių sprendimų, įtraukiant tėvus, mokinius, ne tik mokytojus; mokytojų darbas bendradarbiaujant, keitimasis informacija, bendras ugdymo planavimas. [JK 3]

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Su mokytoju susiję veiksniai: • Realizuodamas inkliuzinį ugdymą, mokytojas klasėje gali taikyti įvairius ugdymo būdus; skirtumus klasėje padeda įveikti įvairūs ugdymo modeliai (diferencijuotas mokymas, įvairių lygių užduotys ir kt. ). • Inkliuzija didele dalimi priklauso nuo mokytojų nuostatų į mokinius, turinčius SUP, bei į jiems prieinamus resursus, t. y. kaip mokytojas geba diferencijuoti / paskirstyti tuos resursus mokiniams bendrojo lavinimo klasėje. • Svarbus ir mokytojo pasirengimas (žinios, supratimas, gebėjimai, jautrumas), siekiant sukurti palankius mokinių tarpusavio socialinius santykius.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Ypatingas dėmesys skiriamas mokytojų rengimui (studijoms ir dirbančiųjų kvalifikacijos tobulinimui) visuose švietimo lygmenyse. Mokytojai turėtų būti pasirengę ugdyti įvairių poreikių turinčius mokinius.

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? Aspektai Pokyčių palyginimas Studijos Oligofrenopedagogika Specialioji pedagogika Kvalifikacija Specialiosios mokyklos mokytojas Specialusis pedagogas Tikslinė grupė Vaikai, turintys protinį atsilikimą /homogeninės gr. Vaikai, turintys įvairių raidos sutrikimų ir SUP / heterogeninės grupės Institucija dirbti Dirbti specializuotoje/specialiojoje mokykloje Dirbti ir bendrojo ugdymo, ir specialioje/specializuotoje įstaigoje Interakcija Vienakryptė: mokytojas Ugdymo tikslas Žinių perdavimas vaikui, siekiant ugdymo kognityvinius gebėjimus Ir socialinių kompetencijų ugdymas Aplinka Struktūruota, segregacinė Lanksti, inkliuzinė Orientacija Sutrikimas / negalė SUP/individualūs poreikiai / pažeidžiamumas / ištekliai /dalyvavimas, įgalinimas / atsparumas Vaidmuo Būti ekspertu Komandinis darbas / bendradarbiavimas su kitais ugdymo dalyviais vaikas Abipusė interakcija: mokytojas vaikas

Kas yra Inkliuzinis ugdymas? • . . . būtų gerai, kad tas bėgiojimas po mokyklą būtų sprendžiamas, dabar tai vienam aukšte viena pamoka, kitame mokyklos gale, o suspėti reikia. . Dar ir tualetas galėtų būti atskirai. . . niekam tas nerūpi. (Mama F). . Aplinkinių požiūris kreivas, ką tas vaikas daro mokykloje. . . Manau, požiūris į neįgaliuosius toks, kad vaikas turi būti uždarytas tarp keturių sienų. Buvo pasiūlymas. . . gal jūs nenorite lankyt mokyklos, į namuos ateis pedagogas. Dar buvo pasiūlymas, gal norite į internatinę mokyklą, kad tiktai atsikratyt. . . (Mama C). • . . . kad būtų mokykloje. . . poilsio vietos. . . kad galėtų užvalgyti, nes į bendrą valgyklą neina. . . moralinio palaikymo, daugiau supratimo iš mokytojų pusės reikėtų (Mama F) • Manau, mokykla iš viso nepasiruošusi, nesitikėjo, kad gali ateit toks vaikas. Manau, lig šiol nebuvo tokių vaikų, tai ir nepasiruošusi (Mama A). • Mokykla draugiškai nusiteikusi mūsų atžvilgiu. . . draugiškai nori padėti. . . manau, ateityje. . . per gerą mokyklos vadovo norą integruoti tokius vaikus tikrai bus tai pasiekta. Ir mes. . sėkmingai mokysimės toliau mokykloje. . . administracija labai stengiasi. . (Mama D) • . . . reikia pritaikyti prie vaiko aplinką daugiau. . . kad visi dirbtų geranoriškai. . . požiūrį keisti į neįgalų vaiką. . . daugiau. . . techninių priemonių. . . mokyklai trūksta lėšų. . . (Mama F). (