Stages de formation Rforme du lyce Programme de

Stages de formation Réforme du lycée Programme de terminale spécialité SVT

3 thématiques • Thème 1 : La Terre, la vie et l’organisation du vivant • Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains • Thème 3 : Corps humainsécrite et santé 21 semaines (épreuve en mars) d’où la nécessité de travailler en spiralaire et en intégratif À titre indicatif Thème 1 : 8 semaines Thème 2 : 6 semaines Thème 3 : 7 semaines

THEME : La Terre, la vie et l’organisation du vivant GENETIQUE ET EVOLUTION

GENETIQUE ET EVOLUTION OBJECTIF : Ø Comprendre comment la reproduction sexuée forme des génomes individuels et contribue à la diversification du vivant, aux côtés d’autres processus génétiques et non génétiques.

LA CONSERVATION DES GENOMES : STABILITE GENETIQUE ET EVOLUTION CLONALE Comprendre les resultats de la reproduction sexuee LE BRASSAGE DES GENOMES A CHAQUE GENERATION : LA REPRODUCTION SEXUEE DES EUCARYOTES L ORIGINE DES GENOMES Les accidents génétiques de la meiose GENETIQUE ET EVOLUTION LA COMPLEXIFICATION DES GENOMES / TRANSFERTS HORIZONTAUX ET ENDOSYMBIOSES L INELUCTABLE EVOLUTION DES GENOMES AU SEIN DES POPULATION D’autres mécanismes contribuent à la diversité du vivant

Exemple tirés de l’agriculture ou de la santé CLONE Toute mutation devient pérenne pour toute la lignée (sous-clone) qui en dérive MUTATIONS FECONDATION Deux génomes d’origine indépendante apportent chacun un lot d’allèle Chaque cellule reçoit un seul des deux allèles de chaque paire MEIOSE Act : Mutation sur site régulateur de l’expression d’un gène Act : les brassages Conservation des génomes Les accidents de la méiose Brassages des génomes L ORIGINE DU GENOTYPE DES INDIVIDUS Crossing-over inégal Migrations anormales de chromatides Principes de base de la génétique ANALYSE GENETIQUE MEIOSE Diversification importante des génomes, évolution biologiques LE SEQUENCAGE de L’ADN Transmission de 2 paires d’allèles portés ou pas les K sexuels ADN familial et présence de nouvelles mutations Mutants du gène de la mucosvisicidose

Conjugaison bactérienne Applications biotechnologiques Transferts horizontaux endosymbiose LA COMPLEXIFICATION DES GENOMES : TRANSFERTS HORIZONTAUX ET ENDOSYMBIOSE

L’ INELUCTABLE EVOLUTION DES GENOMES AU SEIN DES POPULATIONS SECONDE allèles PREMIERE Mutations populations Espèces Dérive génétique Sélection naturelle Approfondissement : -mutations -allèles Séquençage de l’ADN Evolution Préférences sexuelles Facteurs biotiques et abiotiques TERMINALES Les facteurs éloignant les populations du modèle théorique de Hardy. Weinberg Différenciation génétique des populations

THEME : La Terre, la vie et l’évolution du vivant A la recherche du passé géologique de notre planète

A la recherche du passé géologique de notre planète LA RECHERCHE D’OCEANS PERDUS LES MARQUES DE LA FRAGMENTATION CONTINENTALE ET DE L’OUVERTURE OCEANIQUE LES TRACES DU PASSE MOUVEMENTE DE LA TERRE DES DOMAINES CONTINENTAUX REVELANT DES AGES VARIES LE TEMPS ET LES ROCHES Chronologie relative et absolue

OBJECTIFS : ØComment un objet géologique, quelles que soient ses dimensions, témoigne d’une histoire que l’on peut reconstituer par l’application de méthodes chronologiques ? ØComment a été établie l’échelle internationale des temps géologiques ? ØMontrer combien l’histoire de la Terre et l’histoire de la vie sont indissociables. ØComment découvrir et interpréter les traces des mobilités tectoniques passées ?

Les prérequis de la 1ère TERMINALE En enseignement scientifique En spécialité enseignement scientifique spécialité Une longue histoire de la matière : - Certains noyaux sont Compréhension globale de la dynamique terrestre par la découverte de la: - Structure du globe terrestre - Mobilité horizontale de la lithosphère (marqueurs de collision ou d’extension Science, climat et société : -l’enjeu est de Renforcement de la compréhension des géosciences en : instables et se désintègrent (radioactivité, demi -vie). La Terre, un astre singulier : -Au cours de l’histoire des sciences, plusieurs arguments ont été utilisés pour aboutir à la connaissances actuelles de l’âge de la Terre (empilement sédimentaires, évolution biologique, radioactivité) comprendre les relations étroites entre l’histoire de la Terre et celle de la vie. - Il s’agit de connaître les différentes échelles de temps concernées, sans cher à dater précisément chaque évènement. ØDéveloppant la dimension temporelle des études géologiques : le temps et les roches -Objectif : comprendre qu’un objet géologique témoigne d’une histoire que l’on peut reconstituer par l’application de méthodes chronologiques -Faire l’association entre l’histoire de la vie et de la Terre( échelle internationale des temps géologiques) Chronologie absolue relative ØReconstituant l’histoire géologique de la Terre et notamment sa paléogéographie : les traces du passé mouvementé de la Terre. Des domaines continentaux d’âges variés La recherche d’océans perdus Les marques de la fragmentation continentale et de l’ouverture océanique

• Tectoglob 3 D • Carte de France au 10 -6 • fichier kmz sur l’ophiolite du Chenaillet • Datation relative en se fondant sur fossiles stratigraphiques des marges passives • Sortie sur le terrain ou bien lithothèque • Activité datation relative intégrée • Idem datation absolue intégrée DES DOMAINES CONTINENTAUX REVELANT DES AGES VARIES LA RECHERCHE D’OCEANS PERDUS LES MARQUES DE LA FRAGMENTATION CONTINENTALE ET DE L’OUVERTURE OCEANIQUE • Identification de quelques ceintures orogéniques sur la carte géologiques mondiales • Cycles orogéniques successifs • Origine océanique d’un complexe ophiolitique. • Complexes ophiolitiques, témoins de la fermeture de domaines océaniques. • Obduction-subduction • Marges passives et marques de distension • Rifts continentaux • Dynamique de la lithosphère à relier aux différentes périodes paléogéographiques • Alternance collisions/fragmentation

Un exemple d’intégration de la chronologie relative et absolue dans la partie « les traces du passé mouvementé de la Terre » et en particulier dans le chapitre « les marques de la fragmentation continentale et de l’ouverture océanique » Objectif : s’appuyer sur des données de terrain obtenues lors d’une sortie afin de reconstituer la chronologie d’évènements géologiques. Le contexte : la vallée du Bas Argens avec son rift continental permien

Documents ressources

Documents ressources

Les formations des Pradineaux, du Mitan et du Muy sont constituées de roches sédimentaires (conglomérats, grès, argiles) et contiennent des traces de reptiles (Dromopus didactilus très agile et à station bipède en course) , d’amphibiens, de pistes et terriers d’invertébrés, ainsi que des rides de courant et des fentes de dessication. Elles peuvent contenir également des restes de plantes (calamites) Formation de la Motte Formation du Muy Formation du Mitan Formation des pradineaux rhyolite ignimbritique

Chronologie des évènements 1. Métamorphisme 2. Mise en place du pluton de granite (principe de recoupement) 3. Régression/érosion 4. Transgression/dépot sédimentaire discordance 5. Volcanisme rhyolitique 6. Sédimentation continentale (formations des Pradineaux, du Muy et de la Motte) (principe des superposition) 7. Failles recoupant l’ensemble des formations

Thème : De la plante sauvage à la plante domestiquée

OBJECTIFS : Ø Ø Ø Étudier l’organisation fonctionnelle des plantes, leurs interactions avec le milieu et la manière dont elles se reproduisent par voie sexuée et/ou asexuée en assurant à cette occasion leur dissémination. Montrer que la morphogenèse des plantes est sous contrôle hormonal et sous une influence environnementale. Montrer comment les plantes produisent leur matière organique et une diversité de métabolites nécessaires à leurs fonctions biologiques.

L'organisation fonctionnelle des plantes à fleur Limites : étude des Angiospermes Pas attendu la connaissance des mécanismes de la différenciation cellulaire Pas attendu l'étude de la diversité et du mode d'action des hormones végétales

Plante : organisme adapté à la vie fixée dans un environnement variable grandes surfaces d’échange Aériennes Souterraines Exposition à la lumière Source d’énergie Transfert de gaz Absorption eau, ions Facilitée par mycorhize

Schéma de l'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

La plante, productrice de matière organique Objectif : Bilan et produits de la photosynthèse Limites : Pas d'étude des mécanismes moléculaires de la photosynthèse Pas de détail des formules biochimiques de la photosynthèse Pas d'attente d'une étude expérimentale des processus moléculaires de la photosynthèse (SEULEMENT une étude expérimentale des produits de la photosynthèse)

CO 2 RH 2 R Schéma de la photosynthèse Légende : Lumière Pigment chlorophyllien Transfert d’électrons Glucose

Au niveau de la cellule chlorophyllienne production de GLUCOSE Cellulose Lignine Croissance Port Saccharose Amidon Protéines Lipides Stockage de matière organique Anthocyanes Tanins Interactions mutualistes ou compétitives

Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité Objectif : Présenter les éléments fondamentaux de la reproduction sexuée et asexuée (lien avec plante domestiquée) Limites : Hors programme Structure et formation du grain de pollen Double fécondation Détails des mécanismes d'incompatibilité et les mécanismes de formation de la graine ou du fruit

Plante : deux modalités de reproduction Asexuée Totipotence Croissance indéfinie Sexuée Fleur Pistil Étamines Gamètes femelles Pollen Gamètes mâles

Reproduction sexuée Fleur Auto-fécondation possible ou obligatoire Fécondation croisée mécanismes d’incompatibilité Mobilité des grains de pollen Coévolution Vent

Reproduction sexuée Fleur Fécondation Ovule Fruit Graine : Embryon + Molécules de réserve + Enveloppe résistante Mobilité Coévolution (animaux) Vent Eau Dispositifs spécifiques

La domestication des plantes Objectif : comprendre comment l'humanité a domestiqué des espèces variées pour optimiser leurs caractéristiques Remarque Partie non évaluée à l'écrit

THEME : Corps humain et santé

LES REFLEXES COMPORTEMENT, MOUVEMENT ET SYSTÈME NERVEUX LE CERVEAU, UN ORGANE FRAGILE A PRESERVER CERVEAU ET MOUVEMENT VOLONTAIRE

LES REFLEXES OBJECTIF : Ø L’étude d’un réflexe montre la mise en jeu des systèmes articulo-musculaires et nerveux dans l’organisme.

Le comportement est souvent lié à la notion de mouvement qu’il soit réflexe ou volontaire. Dans les 2 cas, le système nerveux central intervient, mais de manière différente. La transmission du message nerveux et le fonctionnement du neurone, déjà abordés au collège, sont approfondis pour conduire à l’étude du fonctionnement du cerveau et de sa plasticité, déjà abordée en enseignement scientifique de la classe de 1ère dans le cadre de la fonction auditive. En collège En 1 ère enseignement RECEPTION DES scientifique MESSAGES NERVEUX AUDITIFS ET INTERPRETATION DE L’UNIVERS SONORE TRANSMISSION DES ONDES SONORES D’après livre Hachette SVT cycle 4 CELLULES CILIEES FRAGILES D’après manuel collaboratif et livre Bordas 1ère ES

Schéma de l’arc réflexe Codage du message nerveux Ouverture de canaux calciques

Flash sur les nouveautés par rapport au programme actuel de TS La formation puis la propagation d’un potentiel d’action dans la cellule musculaire entraînent l’ouverture de canaux calciques à l’origine d’une augmentation de la concentration cytosolique en ions calcium, provenant du réticulum sarcoplasmique pour les muscles

CERVEAU et MOUVEMENT VOLONTAIRE OBJECTIF : Ø Montrer l’existence d’une commande corticale du mouvement permettant d’aborder la plasticité cérébrale

CERVEAU ET MOUVEMENT VOLONTAIRE SECONDE et PREMIERE CYCLE 4 TERMINALES récepteurs Cellules nerveuses Messages nerveux nerfs Centres nerveux Cellules spécialisées Neurone : forme, cytosquelette et vésicules Cellules gliales Intégration par le neurone moteur Activité cérébrale Aires cérébrales spécialisées Sommation temporelle et spatiale Aires motrices Effecteurs Plasticité cérébrale

LE CERVEAU, UN ORGANE FRAGILE A PRESERVER Les aires corticales communiquent entre elle via un ensemble de neurotransmetteurs prise de substances exogènes, alcool, drogues et perturbation des messages nerveux. comportements addictifs - Un seul exemple de dysfonctionnement est traité. - Le système de récompense découvert en classe de seconde peut être réinvesti

LA CELLULE MUSCULAIRE: UNE STRUCTURE SPECIALISEE PRODUIRE LE MOUVEMENT: CONTRACTION MUSCULAIRE ET APPORT D’ENERGIE LE CONTRÔLE DES FLUX DE GLUCOSE ORIGINE DE L’ATP NECESSAIRE LA CONTRACTION

PRODUIRE LE MOUVEMENT: CONTRACTION MUSCULAIRE ET APPORT D’ENERGIE OBJECTIF : ØIdentification des besoins en énergie pour la contraction musculaire, mettant en évidence les flux de glucose et leurs contrôle par le système endocrinien.

La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement Le microscope électronique permet d’enrichir la notion de cellules eucaryotes La cellule musculaire, cellule spécialisée est caractérisée par un cytosquelette particulier, actine et myosine, permettant le raccourcissement de la cellule Raccourcissement et épaississement des muscles permettent le mouvement relatif des deux os auxquels ils sont reliés par des tendons

+ Ca 2 ATP La contraction nécessite des ions calcium et de l’ATP ENERGIE MECANIQUE ADP + Pi Dans certaines myopathies, la dégénérescence des cellules musculaires est due à un défaut dans les interactions entre les protéines membranaires et la matrice extracellulaire

L’origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire myofibrille Hyaloplasme sang ADP + P Energie mécanique glucose ATP glycolyse NAD Cycle de Krebs NADH 2 pyruvate ADP + P NAD chaîne respiratoire O 2 H 2 O ATP Ac lactique CO 2 Myosine et ses têtes actine respiration mitochondrie H 2 O

Le contrôle des flux de glucose, source essentielle des cellules musculaires CYCLE 4 L’activité musculaire dans le cadre de l’effort SECONDE Besoins d’un organe Système immunitaire perturbé Régulation Hormonale et procréation Source d’énergie PREMIERE Organisation de la membrane plasmique Flux de matière DID TERMINALES DNID Protéines membranaires

COMPORTEMENTS ET STRESS : VERS UNE VISION INTEGREE DE L’ORGANISME L’ADAPTABILITE DE L’ORGANISME L’organisme débordé dans ses capacités d’adaptation

OBJECTIFS : Ø Montrer comment le stress biologique permet de faire face aux perturbations de son environnement. Ø Comprendre la notion de boucle de régulation complète en abordant la notion de rétrocontrôle, de discerner les liens entre les systèmes physiologiques et d’aborder la notion de résilience. Ø Distinguer stress aigu et chronique. Ø Sensibiliser les élèves aux dangers des médicaments « anti-stress » et à l’existence d’alternatives non médicamenteuses pour gérer le stress.

AGENT STRESSANT : • JOIE • PEUR • ANGOISSE

STRESS CHRONIQUE PLASTICITE MAL ADAPTATIVE Perturbations attentionnelles, mémorielles et cognitives Modification du système limbique et préfontal LES PRATIQUES NON MEDICAMENTEUSES BENZODIAZEPINES Effet anxiolytique et myorelaxant Sensibiliser les élèves liés aux risques liés à la prise de médicaments sans contrôle médical Présenter des alternatives non médicamenteuses permettant une meilleure gestion du stress R E S I L I E N C E

Merci de votre attention

RESSOURCES POUR ACTIVITE SUR MUTATIONS DE SEQUENCES REGULATRICES DE GENS HOMEOTIQUES CHEZ LA DROSOPHILE Ressources Des gènes du développement particuliers : les gènes homéotiques Les mutations des gènes homéotiques ont pour conséquence la présence d’une structure correctement formée mais située à un mauvais endroit le long de l’axe antéro-postérieur. Gènes du développement et gènes régulateurs Des segments d'ADN appelées séquences régulatrices, présents à côté des gènes, contrôlent leur expression. Des mutations d’une séquence régulatrice d’un gène peuvent notamment affecter le lieu de son expression. Les changements morphologiques et anatomiques peuvent avoir pour origine des mutations portant sur : la séquence codante des gènes homéotiques ; les séquences régulatrices des gènes homéotiques. Plan d’organisation de référence de la drosophile MUTANT ANTENNAPEDIA MUTANT BITHORAX

La conservation des génomes : stabilité génétique et évolution clonale Les cellules sont des clones issues d’une mitose. Chaque cellule de notre Notions à organisme possède un patrimoine génétique identique - stabilité des consolider caryotypes. Notion de mutation. Notions nouvelles Si pas d’échanges génétiques avec l’extérieur : diversité génétique ↔ mutations successives. Tout accident génétique irréversible (perte de gène par exemple) devient pérenne pour toute la lignée (sous-clone) qui dérive du mutant. Points de vigilance Prendre l’exemple d’une mutation de site régulateur. Utiliser exemples concrets de clones (tumeurs, LB, …. ).

Le brassage des génomes à chaque génération Notions à Le principe de la méiose. consolider Appuyer sur le bilan allélique des gamètes après méiose. Notions nouvelles Limites Points de vigilance Fécondation Notion d’homozygotie/hétérozygotie. Probabilité d’obtention de gamètes (gènes liés ou non), brassages génétiques. Plus le taux d’hétérozygotie est fort chez le parent, plus les possibilités de gamètes seront élevées. Brassage génétique inter/intra au cours de la méiose, crossing-over Comprendre génétiquement la notion de caractère dominant et récessif (ABO…) Pas d’exemples pour plus de deux paires d’allèles. Donner du poids à la schématisation des brassages Possibilité d’exploiter un exemple de gène porté par les chromosomes sexuels.

Comprendre les résultats de la reproduction sexuée Notions à Les bases de la reproduction sexuée (collège) consolider Bases de génétique héréditaire (collège). Notions nouvelles Limites Points de vigilance Diversité des gamètes, distinction reproduction et sexualité, diversification génomique Transmission héréditaire : observations à partir d’exemples à partir de lignées pures. Pour l’Homme, observer cette transmission dans une famille. Séquençage informatique et bases de données numériques. Anomalies de la méiose : crossing-over inégal, migrations anormales de chromatides … Lois de Mendel : ne pas s’étendre, juste faire du lien pour comprendre leur élaboration Focus du programme sur les mutants du gène de la mucoviscidose.

Transferts horizontaux et endosymbioses Notions à Universalité de l’ADN (seconde) consolider Cellule différenciée et organites (seconde) Notions nouvelles Limites Points de vigilance Transferts génétiques horizontaux, endosymbiose, hérédité cytoplasmique, phylogénie Transferts horizontaux : virus, conjugaison bactérienne. Impact des transferts sur les pratiques de santé. Endosymbioses et évolution (génome des organites) Privilégier la bactérie pour les transferts horizontaux, ne faire que citer les autres. Pas de mécanismes moléculaires ou cytologiques. Utiliser un arbre phylogénique pour identifier l’importance des transferts.

L’inéluctable évolution des génomes au sein des populations Notions à Sélection sexuelle (seconde) consolider Mutation, sélection, dérive, évolution Notions nouvelles Modèle d’Hardy-Weinberg. Montrer que cet équilibre théorique de stabilité des fréquences alléliques n’est pas atteint pour différentes raisons : sélection naturelle, dérive génétique, migrations et préférences sexuelle Limites Une espèce peut être considérée comme une population d’individus Précisions suffisamment isolée génétiquement des autres populations. Points de vigilance Lien avec l’enseignement scientifique de terminale.

Chronologie relative Notions à consolider Notions nouvelles Relation géométrique, Association avec fossiles stratigraphique, Coupure dans le temps Mise en place de l'échelle stratigraphique. Limites Connaissance de l’échelle stratigraphique internationale n’est pas attendue. Précisions Points de vigilance Relier traces du passé à une situation globale.

Chronologie absolue Notions à Principe de datation (désintégration radioactive, demi-vie. . ) (première ES) consolider Notions nouvelles Choix du géochronomètre dépend de l'âge à déterminer Dater des roches magmatiques ou métamorphique Age absolu = fermeture du système Limites Etude des principes physiques non exigible Précisions Développement mathématique permettant de déterminer l'âge non exigible Points de vigilance A relier au programme de première spécialité

Les traces du passé mouvementé de la Terre Notions à Compréhension globale de la dynamique terrestre consolider Notions nouvelles Limites Points de vigilance Domaines continentaux révélant des âges variés : cycle orogénique Ophiolites : roches de la lithosphère océanique Complexe ophiolitique = suture= témoin de fermeture de domaines océaniques Emergence des ophiolites résulte de obduction ou subduction suivi d'une exhumation Marges passives : stades initiaux de la fragmentation = rifts continentaux Notion de périodes paléogéographiques Pas attendus la diversité des ophiolites ; exhumation n'est pas expliquée. Notion d'isostasie non exigée Lien avec 1ère de spécialité sur la dynamique lithosphérique

THEME: CORPS HUMAIN ET SANTE PARTIE DU SOUS – THÈME: Comportements, mouvement et système nerveux Les reflexes Notions à Système nerveux et Message nerveux - neurone (cycle 4) consolider Cellules spécialisées (seconde) Notions nouvelles Aarc-re flexe Muscles antagonistes Codage e lectrique en fre quence ; codage biochimique en concentration. Muscle antagoniste = neurone inhibiteur tonus musculaire Synapse neuro-neuronale et neuromusculaire Potentiel d’action dans la cellule musculaire l’ouverture de canaux calciques : augmentation de la concentration cytosolique en ions calcium (provenant du réticulum sarcoplasmique pour les muscles) Limites Fonctionnement canaux voltage dépendants sans rentrer dans les mécanismes Points de vigilance Réflexe avec peu de neurones : réflexe myotatique (Ex. AO)

THEME: CORPS HUMAIN ET SANTE PARTIE DU SOUS – THÈME: Comportements, mouvement et système nerveux Cerveau et mouvement volontaire Notions à Fonctionnement du cerveau et plasticité (première ES) consolider Notions nouvelles Limites Points de vigilance Le cerveau = neurones et cellules gliales, Intégration par le neurone moteur, Sommation temporelle et spatiale, Aire motrice, Plasticité cérébrale. (vidéo « Le temps des neurones » CNRS INSERM) S’appuyer sur l’exploitation d’images cérébrales simples (Edu. Anat 2) TP mosaïque pour développer les compétences langagières

THEME: CORPS HUMAIN ET SANTE Le cerveau, un organe fragile a préserver cellule spécialisée (seconde) examen des neurones Notions à système de récompense (seconde) addictions consolider Notions nouvelles Limites Points de vigilance Neurotransmetteur Prise de substances exoge nes (alcool, drogues) peut entraîner la perturbation des messages nerveux et provoquer des comportements additifs. IRM f LSD / libmol récepteur à la sérotonine Un seul exemple de dysfonctionnement du système nerveux est traité S'interroger sur des enjeux de santé individuelle et collective

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ CERVEAU ET MOUVEMENT VOLONTAIRE UN EXEMPLE D’ACTIVITÉ AU SERVICE DE LA PRÉPARATION DU GRAND ORAL

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ SITUATION PROBLÈME ≈ « Dr House » On cherche à expliquer l’apparition brutale d’une paralysie chez deux patients (A = hémiplégie ; B = paraplégie) sans cause évidente (pas de traumatisme).

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ ACTIVITÉ MOSAÏQUE La moitié du groupe étudie le patient A, l’autre moitié s’intéresse au patient B. Chaque groupe présente ensuite oralement à l’autre groupe les investigations menées à son diagnostic. ayant

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ Mise en évidence des 2 composantes de la commande motrice volontaire : - aires motrices cérébrales (A = AVC) - voies nerveuses médullaires (B = tumeur compressive de la moelle épinière)

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ IRM médullaires Patient A Individu sain

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ IRM cérébrale patient A 1 h après le malaise 24 h après le malaise

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ IRM cérébrale sain (pour comparaison)

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ Fiche d’identification de lésions cérébrales

Thème CORPS HUMAIN ET SANTÉ IRMf motricité patient A Main gauche (valide) Main droite (paralysée)

La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement Des notions à consolider Organes, tissus et cellules (seconde) Matrice extracellulaire (seconde) La cellule vivante (première ES) Mutation et déterminisme d’une maladie d’origine génétique (Première spécialité) Le muscle strié et la réalisation d’un mouvement (raccourcissement et épaississement) Des notions nouvelles La cellule musculaire et sa contraction à bâtir Contraction musculaire, apport d’ions calcium et utilisation d’ATP comme source d’énergie. Explication de certaines myopathies. Limites Points de vigilance Pas d’étude exhaustive d’une myopathie. Le glissement actine myosine est étudié dans le cadre d’un besoin d’énergie.

Origine de l’ATP nécessaire à la contraction des cellules musculaires Des notions à consolider Des notions nouvelles à bâtir Limites Le métabolisme (seconde) Catalyse enzymatique (première spécialité) ATP, source d’énergie pour les activités cellulaires Production d’ATP à partir de matière organique, notamment de glucose La respiration cellulaire (glycolyse, cycle de Krebs, chaîne respiratoire). La fermentation lactique. Type d’effort et métabolisme anaérobie et aérobie. Effets des produits dopants sur la santé. Schéma global des flux des gaz respiratoires et des échanges de nutriments dans l’organisme. Pas de description exhaustive de la glycolyse, du cycle de Krebs et de la chaîne respiratoire. L’ATP synthase et son fonctionnement.

Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d’énergie des cellules musculaires Des notions à consolider Des notions nouvelles à bâtir Limites Régulation hormonale (seconde) Système immunitaire (spécialité première) La membrane plasmique (enseignement scientifique) Besoin des cellules musculaires. Réserves de glucose. Glycémie. Régulation hormonale (insuline, glucagon) de la glycémie. Reconnaissance hormone-récepteur. Organisation fonctionnelle du pancréas. Dysfonctionnement de la régulation de la glycémie et diabètes (insulinodépendant ou non insulinodépendant). La diversité des facteurs impliqués dans le déclenchement des diabètes. Ilots de Langerhans, cellules α et β.

Comportement et stress: vers une vision intégrée de l’organisme Système nerveux et Message nerveux (collège cycle 4) Notions à Cerveau et axe hypothalamo-hypophysaire consolider Comportements et effets sur le système nerveux (collège cycle 4) Résilience (Première) Notions nouvelles Limites Points de vigilance Réponses adaptatives face aux perturbations de son environnement : ex du stress aigu. Rôle du système limbique (amygdale, hippocampe) Libération : d’adrénaline et conséquences, de CRH et cortisol Stress aigü, agent stresseur, axe hypothalamo-hypophysaire- corticosurrénalien, CRH Adaptabilité physiologique Système complexe : interaction entre les 3 systèmes: nerveux, hormonal, immunitaire Détail des mécanismes expliquant l’effet inhibiteur du cortisol Définir le stress au sens biologique Stress aigü Distinguer adaptation évolutive / adaptabilité physiologique La diversité des facteurs stressant est juste à mentionner sans développer

PARTIE DU SOUS – THÈME: L’organisme débordé dans ses capacités d’adaptation Notions à Cerveau, axe hypothalamo-hypophysaire (2 nde) consolider Résilience(1ère) Education à la santé : drogues, gestion du stress (Première) Notions nouvelles Stress chronique : conséquence d’un dérèglement du système nerveux sur le système limbique (amygdale, hippocampe) et le cortex préfrontal Plasticité mal-adaptative Traitement par médicaments visant à favoriser la résilience (benzodiazépine) Les pratiques non médicamenteuses Limites Liste des médicaments non exhaustive Points de vigilance Sensibilisation aux risques liés à la prise sans contrôle médical de médicaments agissant sur le système nerveux. Gestion du stress dans la vie quotidienne d’un lycéen