Initiation la recherche en soins infirmiers La soutenance

Initiation à la recherche en soins infirmiers La soutenance CPDEI / EPPA DS G. HUE 05 JUILET 2004

PLAN Introduction 1 Cadre réglementaire 2 Déroulement de la soutenance 3 Buts 4 Préalables 5 Soutenance / Fond 6 Soutenance / Forme Conclusion

Introduction

« L ’art de plaire, c ’est l ’art d ’écrire des pièces…, de les monter et de les jouer » (Jouvet)

Ethymologie Verbe latin : - sustenire (populaire) - sustinere (classique) XIIème : idée de soutien XIXème : idée de soutenir une thèse

Dictionnaire Petit Robert • Soutenance Action de soutenir • Soutenir Affirmer, faire valoir en appuyant par des raisons ou présenter et défendre une thèse Celui qui soutient = Soutenant

Définition d ’une thèse • Selon Petit Robert Proposition ou théorie particulière qu ’on tient pour vraie et qu ’on s ’apprête à défendre

1 Cadre réglementaire

- Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l ’évaluation continue des connaissances et des aptitudes acquises au cours des études modifié par : - Arrêté du 8 novembre 2001 - Arrêté du 22 mars 2002

- Art 13 : TFE noté sur 60 points 30 points pour l ’écrit 30 points pour la soutenance - Durée de la soutenance : 1 heure maximum 15 mn de préparation (Art 13) 15 mn d ’exposé 30 mn d ’entretien avec le jury - Jury : 2 personnes 1 cadre enseignant du CPDEI 1 personne qualifiée dans le domaine traité + expérience de 3 ans au moins - 15 à 20 pages

2 Déroulement général de la soutenance

Le candidat prépare son matériel, ses supports pédagogiques dans la salle ( 15 minutes de préparation) Il remet les documents, la liste des errata au jury Le cadre du CPDEI rappelle les modalités de l ’épreuve et son déroulement

Le jury se présente Le candidat expose son travail Les échanges avec le jury se déroulent pendant 30 mn Maximum Le jury délibère (aucune note n ’est communiquée à l ’issue)

3 Buts de la soutenance

Rappel but TFE Garantir la certification d ’un professionnel de santé, agent d ’évolution, capable d ’interroger ses pratiques en vue de les améliorer et de les adapter aux mutations de la société et ce, dans le respect des valeurs professionnelles Initiation à la RSI basée sur une problématique issue d ’une pratique professionnelle Développer un questionnement Se positionner

BUTS SOUTENANCE Communiquer une expérience vécue et la confronter à l ’avis de professionnels Se questionner Permettre au jury de s ’assurer que l’étudiant s ’est impliqué personnellement dans la travail Confronter son savoir et son expérience à la critique de professionnels avisés Montrer sa capacité à la distanciation

Reconnaître certaines faiblesses du travail, apporter des précisions, et ainsi montrer ses capacités de discernement et d ’évolution La soutenance permet de mettre en évidence chez le soutenant : - ses dispositions à l ’analyse de ses actes et de ses propres points de vue

Le chercheur est humble, capable de se remettre en question de faire preuve d ’audace et de courage

4 Préalables

Prendre une distance avec l ’écrit compléter, imaginer d ’autres perspectives, s ’enrichir avec d ’autres approches, d ’autres références Maîtriser le contenu retraduire avec précision, clarté et détermination Identifier les limites

Le fond de la soutenance

L ’Exposé • 3 phases - Expliquer - Discuter - Ouvrir

L ’explication • Synthèse du travail en 3 sous-parties - Cheminement - méthodologie suivie - Bibliographie

Le cheminement • Présenter le thème en resituant le contexte et les motivations Pourquoi j ’ai choisi ce sujet? Lien - environnement- origine Motivations individuelles-professionnellesinstitutionnelles Souligner l ’évolution du choix, toutes les questions posées du constat à la question de départ Evoquer le cadre conceptuel avec les idées essentielles: quelles lectures? Auteurs? Liens? Sa problématique Terminer sur l ’hypothèse

Cheminement est répondre aux questions: Pourquoi ce thème? Comment je me suis organisée pour traiter ce sujet? (Quels raisonnements, quelles lectures, quelles méthodes, quels travaux existants? )

La méthodologie • Modèle d ’analyse mettant en évidence les principaux indicateurs ( à projeter) • Choix de l ’échantillon, des outils • Le pré-test • Résultats avec hypothèse infirmée ou Résultats préconfirmée TFE tests

Bibliographie • Identifier les principaux auteurs S ’aider d ’un transparent ou du diaporama Se rappeler que les membres du jury ont la bibliographie annexée au mémoire

Synthèse de la première partie de l ’exposé • Cadre contextuel • Cheminement Comment je passe d ’un questionnement élargi à des références conceptuelles? Comment j ’arrive à l ’hypothèse? • La partie méthodologique • La bibliographie: rappel des auteurs les plus importants

La discussion • Poser un regard critique sur le travail effectué • Dégager les points forts et points faibles • Dégager les difficultés • Identifier les limites • Identifier les nouveaux textes parus ou apports théoriques découverts entretemps

A quoi sert ce travail? Qu ’est-ce que cela m ’apporte? Approfondissement des connaissances Qu ’est-ce que je peux faire concrètement sur le terrain?

L ’ouverture • Souligner les points qui restent à approfondir • Evoquer les pistes possibles à explorer • Travail qui peut servir de support pour d ’autres mémoires ou support projets d ’amélioration continue de la qualité

Echanges avec le jury • L ’intervenant extérieur prend la parole • Le candidat est attentif aux questions posées • Le soutenant évite les longs développements et de perdre ses idées Moment de construction où le soutenant affirme ses idées, ses valeurs, la maitrise du contenu, l ’approfondissement des connaissances face aux professionnels, sa prise de distance et son objectivité

La forme de la soutenance

Mélange subtil et intelligent entre la qualité d ’un travail écrit, une force de conviction et une capacité à nuancer un propos et ses propos

La communication verbale • Les mots: vocabulaire adapté, bannir les expressions familières et sigles • La voix: posée, claire, audible, articulée, dynamique – « Voilà où j ’en suis!… Ce cheminement m ’a amené à… « C ’est pourquoi? . . . » « Voilà comment? … » • Le langage: s ’impliquer « JE » » » - Eviter les transitions brèves et brutales - Eviter les formules définitives ( « Voilà j ’ai fini! » ) - Utiliser un style coulant, fluide - Faire reformuler sans exagération et être concis

La communication verbale • Attitude générale – Argumenter et savoir écouter – Confronter ses idées objectivement et positivement – Modérer ses opinions – Apprendre son texte en préalable pour être mieux détacher – Dynamisme et enthousiasme

La communication verbale • Attitude du jury: • - silencieux • - il peut être réticent, opposant pour s ’assurer de la maîtrise du sujet • Ne pas se laisser déstabiliser

La communication non verbale • Le visage: – Mimiques- regard– Bien regarder les membres du jury – Ne pas fixer un seul membre – Ne pas fuir du regard – Etre ouvert et avenant

La communication non verbale • • Présentation adaptée Supports pédagogiques Accessoires: montre-fiches-stylo La gestuelle – Souple-naturelle- attitude ouverte avec les mains sur la table à distance du corps – Attention aux boutons d ’uniforme – Attention aux manies – Eviter de balancer les jambes – Si debout, bras et mains souples - Ne pas être trop statique

Plan de la soutenance • Préparation 15 minutes • Conseils – Pertinence et qualité des • Présentation brève de arguments l ’étudiant – Clarté de l ’expression • Synthèse du travail – Respect du temps • Regard critique du – Utilisation de supports travail • Pistes possibles • Entretien 30 Minutes

Les critères de la soutenance • Travail resitué avec synthèse et logique • Mise en évidence des idées essentielles • Exposé des motivations • Exposé des limites • Clarté de l ’expression • Qualité des réponses • Capacité de distanciation • Capacité d ’argumentation • Capacité d ’analyse critique constructive • Pertinence des documents audio-visuels • Créativité • Gestion de l ’espace et du temps

Bonne chance de réussite