Modulul 10 Proiecte interdisciplinare Introducere la proiectul CEYS

Modulul 10 Proiecte interdisciplinare

Introducere la proiectul CEYS (a se utiliza in functie de context) • Proiect european Erasmus+ • Partneri: Belgia, Grecia, Marea Britanie, Romania • Continuare a proiectului Creative Little Scientists http: //www. creative-little-scientists. eu • Scop Ø Realizarea unui curs pentru dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice si materiale suport Ø Promovarea utilizarii abordarilor creative in predarea stiintelor la nivel prescolar si primar (pana la varsta de opt ani)

Corelarea educatiei bazate pe investigare științifică cu abordările creative Educatia bazata pe investigare stiintifica Factori care favorizeaza dezvoltarea creativitatii Formularea intrebarilor Proiectarea si planificarea activitatilor de investigare • Colectarea dovezilor/probelor • Realizarea conexiunilor • Explicarea dovezilor • Comunicarea explicatiilor (Minner et al. , 2010) • • • Creative Little Scientists, 2012 Initiativa Motivare Abilitatea de a aduce ceva nou Realizarea conexiunilor intre cunostinte de la diferite discipline • Imaginatie • Curiozitate • Capacitate de a lucra in grup • Gandire critica (Chappell et al. , 2008)

Definiția ‘micilor oameni de știință creativi’ asupra creativității în predarea științei și a matematicii pentru învățământul preșcolar

Synergiile pedagogice dintre abordarile de investigare stiintifica si creativitate Preluate din Conceptual Framework adoptatede proiectul CEYS (Creative Little Scientists, 2012) • • Joc și explorare Motivația și participarea afectiva Dialog și colaborare Rezolvarea problemelor și implicarea Intrebarea si curiozitatea Reflecție și raționament Cadrele didactice și implicarea lor Evaluare pentru învățare

Așteptări inițiale • Indentificați și comunicați-le colegilor dumneavoastră asteptările dumneavoastră privind acest modul. • Consemnarea acestora pe o foaie de hârtie pentru evaluare viitoare

Obiectivele modulului • Introducerea participanților în predarea științei intercurriculare în contextul abordărilor bazate pe cercetare sau creative pentru educația științifică din învățământul preșcolar și primar. • Asistarea profesorilor din învățământul preșcolar și primar în înțelegerea țelurilor și beneficiilor inter-curriculare. • Împărtășirea cu profesorii din învățământul preșcolar și primar strategiile de elaborare a proiectelor intercurriculare, în baza modelelor de module oferite. • Creștere conștientizării profesorilor privind diferite abordări de predare a științei inter-curriculare.

Conexiuni cu Principiile de proiectare curriculara și Rezultate 16. Educația cadrelor didactice ar trebui să le ofere profesorilor cunoștințele de a programa și organiza lucrările proiectelor inter-curriculare. 16. 1 Profesorii trebuie să fie capabili să folosească abordări intertematice, inter-curriculare și munca de proiect pentru a promova creativitatea în știință și matematică. 16. 2 Profesorii trebuie să fie capabili să folosească o varietate de abordări pentru a programa, în cadrul programei existente și a așteptărilor politice pentru a aloca spațiu pentru proiectele inter-curriculare și explorările și cercetările inițiate de copii. 16. 3 Profesorii trebuie să fie capabili să construiască conexiuni de diferite feluri în cadrul programei și cu potențialul de a contribui la cercetarea și creativitatea copiilor.

Ce intelegem prin predare si invatare interdisciplinara? Abordări și interpretări variate care implică: * Corelarea abilităților și dispozițiilor sociale, emoționale, practice și intelectuale * Realizarea legăturilor între subiectele curriculare. * Construim împreună cunoștințele și abilitățile dintr-un număr de subiecte dintr-un proiect tematic sau în rezolvarea problemelor legate de viața reală. * Oferirea de oportunități de revizuire și aplicare a cunoștințelor și aptitudinilor de la un subiect la altul. * Proiectarea de experiențe de învățare motivante și semnificative pentru copiii legate de viața de zi cu zi din afara școlii. * Promovarea gândirii creative în crearea de legături între subiecți și culturi.

Care sunt scopurile predarii si invatarii interdisciplinare? • • Motiveaza și încurajeaza învățarea copiilor legată de experiențele și interesele lor de viață mai largi. Ofera învățarea activă și experiențială pentru copii. Promovarea unei abordări integrate a dezvoltării cognitive, personale și sociale a copiilor. Se bazeaza pe similitudinile și legăturile dintre subiecții individuali (în ceea ce privește conținutul, procesele de predare și învățare) și face aceste linkuri explicite. Contribuie la o gamă largă de oportunități de predare și învățare în cadrul diferitelor discipline și subiecte - în interpretarea cerințelor curriculare externe specifice. Permite profesorilor să evalueze și să reflecteze asupra predării lor și să fie imaginativi și inovativi în planificarea curriculară. Promoveaza o viziuni comuna în rândul profesorilor prin colaborări în proiectarea curriculumului.

Beneficiile abordarilor interdisciplinare pentru educatia in domeniul stiintelor 1 Elevii sunt in masura să utilizeze abilități similare în diferite discipline cu același context sau problemă. Ei sunt ajutați să vada că evenimentele nu se întâmplă în mod izolat, arătând astfel relevanța ideilor și abilităților științifice într-un context mai larg. Cunoașterea în lumea reală nu este aplicată în sectiuni separate, ci într-un mod integrat. Kysilka, M. L. (1998). Understanding integrated curriculum. Curriculum journal, 9(2), 197 -209. Elevii sunt mai predispuși să dezvolte creativitate, gândire critică și abilități de rezolvare a problemelor, deoarece devin mai familiarizați cu recunoașterea cerințelor complexe ale problemelor care necesită cunoștințe și abilități din mai multe discipline. Fibonacci Project (2012, p 6)

Beneficiile abordarilor interdisciplinare pentru educatia in domeniul stiintelor 2 Studiile interdisciplinare, bazate pe grupări de experiențe și rezultate din cadrul curriculumului si dincolo de acesta, pot oferi experiențe relevante, provocatoare și plăcute de învățare și contexte stimulative pentru a răspunde nevoilor variate ale copiilor și tinerilor. (Scottish Government, 2008) Principalii factori de motivare pentru învățare ar trebui să fie experiențe comune, relevante și semnificative. Experiența împărtășită este prin definiție inclusiva: experiența relevantă motivează participarea, dar necesită o planificare atentă. (Barnes, 2011, p. 233) Când au succes, elevii găsesc procesul de învățare mai ușor, deoarece este mai puțin disociat și mai relevant. În consecință, elevii sunt mai motivați. Pe măsură ce se folosește doar un singur context, cerințele lingvistice se leagă intrucat se folosesc aceleași cuvinte. Acest lucru este deosebit de important acolo unde există mai multe limbi vorbite în clasă. (Fibonacci, 2012, p 6)

Descrierea modulului 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Introducere în predarea interdisciplinara a științelor : definiții, scopuri, beneficii. Activitate practică - oportunități pentru conexiunile transversale în cadrul cercetării științifice. Împărtășiți-vă viziunea și experiențele din clasă în legătură cu predarea științelor transversale. Discutarea exemplelor de clasă - oportunități pentru conexiuni interdisciplinare, legături către obiectivele abordărilor interdisciplinare, rolul profesorului Reflecție asupra exemplelor de clasă - beneficii ale legăturilor interdisciplinare, implicații Group brainstorming cu privire la realizarea proiectelor cu predare interdisciplinara in domeniul stiintelor. Discutarea implicațiilor pentru planificare Reflecții asupra a ceea ce a fost câștigat din modul - atât conținut cât și proces, în raport cu obiectivele modulului.

Activitate practica Investigarea stiintifica reprezentata in curriculum Alegerea activitatilor practice: 1. Puteti realiza o parasuta in asa fel incat un cadou sa fie livrat in siguranta? 2. Ce materiale ar putea fi cele mai potrivite pentru a realiza izolatoare fonice pentru urechi? 3. Ce legume ar putea fi utilizate pentru a vopsi tesaturi? Ce potential credeti ca exista in fiecare activitate pentru: • A face legaturi cu experientele din viata de zi cu zi? • A stimula abilitati de investigare si atitudini creative? • A aplica aptitudini si cunostinte de la alte discipline? Care sunt modalitatile prin care profesorul poate stimula realizare conexiunilor?

Activitate Practica 1 (Conexiuni intre stiinte si mathematica) Puteti realiza o parasuta in asa fel incat un cadou sa fie livrat in siguranta?

Activitate Practica 2 (Conexiuni cu literatura – incepem cu o poveste) Ce materiale ar putea fi cele mai potrivite pentru a realiza izolatoare fonice pentru urechi? Domnul Bear nu poate să doarmă. El a încercat diferite locuri în interiorul și în exteriorul casei, dar doamna Bear a sforăit, bebelușul se preface că este un avion, ceasul de cuc a început să bată. Il puteti ajuta?

Practical activity 3 (Conexiuni cu geografia, istoria sau artele) Ce legume ar putea fi utilizate pentru a vopsi tesaturi?

Importanta masurarilor in stiinta • • • Ce trebuie să măsori? Cum ai putut înregistra rezultatele? Colectați câteva date inițiale Ce tipare observați? Cum ai putea să le explici? Cum ați putut să vă testați sau să vă dezvoltați în continuare ideile?

Întrebări la care să răspundem în mod individual sau în grupuri -Ce exemple de educație științifică inter-curriculară ați folosit în sala de clasă? -Care vă sunt sursele de inspirație în elaborarea modulelor de educație științifică inter-curriculară? - Cine v-a asistat în elaborarea acestor module? - Cu ce provocări v-ați confruntat? ”

Subiecte de dezbătut Vă rugăm să analizați care sunt țelurile educației științifice intercurriculare reflectate în exemplele oferite din proiectul CLS. • Arta și Matematica: Analiza lucrărilor Hokusai • Știință și Matematică: Cizme de omidă • Știință și Literatură: Plutire și scufundare • Știință și ICT: Habitate Mesaje de luat acasă: Definiți implicațiile pentru planificarea lecțiilor

Plutire sau scufundare? Cum putem salva o furnica care a cazut in rau?

Joc Pasind ca un elefant Alunecand ca un sarpe

Coltul tamplarului

Beneficiile predarii interdisciplinare Analizarea mai multor exemple de la clasa Care sunt beneficiile potențiale predării interdisciplinare reflectate în exemplele de clasă? Care este rolul profesorului în promovarea conexiunilor? În ce mod aceste abordări interdisciplinare sprijină creativitatea și investigare copiilor? Care sunt implicațiile pentru planificare? • Investigație la locul crimei • Ema și preferințele sale alimentare • Sunetele din jurul nostru

Structura exemplelor de la clasa utilizate • Pregatire - focalizare, rațiune, fundal • Puncte de plecare • Dezvoltarea călătoriei de învățare - activitățile și rațiunea lor, exemple de răspunsuri ale copiilor, reflecții ale profesorilor și implicații pentru următoarea sesiune. • Reflecții - progresul copiilor, rolul profesorului, mediul în clasă, pașii următori

Investigatie la locul crimei

Ema si preferintele ei alimentare

Sunetele din jurul nostru Activity: A game with sounds coming from musical instruments Children close their eyes and try to recognize what instrument produces the sound they hear. Μπορείς να αναγνωρίσεις αυτό τον ήχο? Mrs S. , look out for the volume this drum produces… Rationale : this activity aimed to trigger a conversation about the sounds. Games easily earn children’s engagement and interest. All the pupils participated and they had fun. The sounds heard in the game came only from the instruments found in the closet, so the next thought was to open sounds up to the world…!!!

Analiza exemplelor de la clasa 1. În perechi citiți exemplul. 2. Apoi, luati în considerare următoarele întrebări: Care sunt beneficiile potențiale predării interdisciplinare reflectate în exemplele de clasă? Care este rolul profesorului în promovarea conexiunilor? În ce mod aceste abordări interdisciplinare sprijină creativitatea și activitatile de investigare ale copiilor? Care sunt implicațiile pentru planificare? 3. Întregul grup - Schimbul de idei și implicații pentru planificare

Stimularea atitudinilor creative in contextul predarii interdisciplinare • • (Creative Little Scientists, 2012) Initiativa Motivare Abilitatea de a veni cu ceva nou Abilitatea de a face conexiuni cu subiecte de la alte discipline Imaginatie Curiosityate Abilitatea de a lucra in grup Capacitati de gandire Reflectii despre reflectarea acestora in exemplele de la clasa.

Care este rolul profesorului? In groupe de cate 4 analizati rolul profesorului in exemplele discutate. • Cum a promovat profesorul conexiunile interdisciplinare • Care sunt modalitatile prin care a stimulat creativitatea copiilor si investigarea stiintifica a acestora? • Care a fost sprijinul pe care l-a dat copiilor in luarea deciziilor de catre acestia in fiecare caz? Intregul grup concluzioneaza asupra implicatiilor pentru planificarea viitoare

Planificati un proiect interdisciplinar. Faceti observatii in legatura cu modelul panzei de paianjen. Implicatii pentru planificare Brainstorm in grupuri de 4 Construiti pe un subiect pe care il utilizati deja la clasa sau considerati una din urmatoarele teme: Jucarii, Anivesari, Acasa. Pregatiti un poster. Identificati orice intrebari care apar. Curriculum Dimensions The vulnerable spider web (van den Akker 2007 p 39)

Reflecții În grupuri de 2/3 • Uitați-vă înapoi la ideile dumneavoastră initiale privind educația științifică inter-curriculară. Există ceva ce ați vrea să adăugați sau să schimbați? Adăugați orice comentarii sau probleme suplimentare într-o altă culoare (pix/post it). • Notați și înregistrați 2 măsuri pe care vreți să le luați pornind de la conținutul acestui workshop. • În ce manieră au reușit diferite activități să vă susțină gândirea în dezvoltare? • În ce măsură au fost îndeplinite țelurile acestui modul? • Completați fișa de evaluare a modulului.

Informatii utile Creative Little Scientists (FP 7 EU project 2011 – 2014) Design principles and exemplar materials based on fieldwork www. creative-little-scientists. eu Creativity in Early Years Science Education (Erasmus+ EU project 2014 – 2017) Curriculum Materials and Training Materials for teacher CPD to promote creative approaches to early years science www. ceys-project. eu

MULTUMIM!

MULTUMIRI CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION (2014 -2017) WWW. CEYS-PROJECT. EU © 2017 CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION Consortium This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Non. Commercial-No. Derivatives 4. 0 International License. To view a copy of this license, visit http: //creativecommons. org/licenses/bync-nd/4. 0/.