U potrazi za m kamenom hrvatske pismenosti Tatjana

U potrazi za m kamenom hrvatske pismenosti Tatjana Kodžoman Marija Čelan- Mijić OŠ Trilj 3. 5. i 4. 5. 2013.

O POJMU “PROJEKT” Projekt (lat. ) plan, namjera, nacrt, skica svaki zaokružen, cjelovit i složen pothvat čija se obilježja i cilj mogu definirati, a mora se ostvariti u određenom vremenu te zahtijeva koordinirane napore nekoliko ili većeg broja ljudi, službi, poduzeća i sl.

MOŽEMO LI PROJEKT KORISTITI KAO OBLIK RADA U NASTAVI ? NARAVNO DA MOŽEMO ! U SUVREMENIM OBRAZOVNIM SUSTAVIMA PROJEKTNA NASTAVA JE VAŽAN OBLIK I NAČIN UČENJA (realizacija učeničkih projekata zauzima 30% godišnjeg fonda nastavnih sati!!!) Reci mi zaboravit ću, pokaži mi zapamtit ću, uključi me razumjet ću. Projektna nastava omogućuje učenicima da budu aktivni u procesu učenja, a time im daje priliku da uče s razumijevanjem.

PROJEKTNA NASTAVA poseban oblik nastave vezana za odabranu tematska se područja istražuju i obrađuju u mnogim smjerovima uspješno objedinjuje interdisciplinarnost i korelaciju sadržaja prikupljaju se materijali i informacije, izvode pokusi, izrađuju grafički prikazi, prate procesi i sl. najčešće traje duže vrijeme (npr. mjesečni zadatakprojekt, projekt tijekom polugodišta…) pridonosi rasterećenju učenika

UČENICI U PROJEKTNOJ NASTAVI Ø rad učenika zasniva se na interesima i sposobnostima učenika Ø oni daju inicijativu za rad, predlažu tijek rada, mijenjaju pojedine etape rada Ø samostalno planiraju, stvaraju ideje, dogovaraju se , rješavaju probleme Ø tijekom ove nastave učenici ne slijede nastavnikov plan ili upute, slobodno govore tijekom nastave, nastavnik ima samo pomaže Ø ova se nastava uvelike odvija izvan učionice Ø učenici sami odlučuju o tijeku rada Ø osim u planiranju, programiranju i ostvarivanju rada učenici sudjeluju i u vrednovanju rada NASTAVNIK U PROJEKTNOJ NASTAVI Ø vodi projekt, usmjerava ga i njime upravlja Øpomaže učenicima u izradi projekta, ne daje upute, već vodi proces planiranja Øpotiče učenike na stvaralačko izražavanje Ø postavlja realne ciljeve, zadatke i svrhu potreba učenika i njihovih mogućnosti, predlaže suvremene i aktualne sadržaje Ø zajedno s učenicima sudjeluje u radu Ø potiče socijalnu kooperativnost, savjetuju učenike i usmjeravaju ih Ø motivira učenike, uči ih samoprocjeni i jača njihovo samopouzdanje Ø zajedno s učenicima vrednuje rezultate i predlaže unapređivanje

Vrste projekta s obzirom na brojnost sudionika Mali osobni projekti • učenici ih izrađuju samostalno ili u skupinama Razredni projekti • provodi ih cijeli razred / zajednička tema, predmetna nastava / Projekti cijele škole • provode ih učenici cijele škole i javno ih predstavljaju u školi, naselju, Otvoreni dani škole, PROJEKTNI DAN…. .

Projektna nastava : odgovarajući (dodatni) angažman nastavnika izvjesnu hrabrost nastavnika može biti vrlo zanimljiva i motivirajuća za učenike sa sobom može nositi i neke poteškoće.

CILJEVI PROJEKTNE NASTAVE osamostaliti učenike u učenju/radu stvaralački ih probuditi samoobrazovati osposobiti ih za samostalno procjenjivanje postignutog uz samokritičnost

Tehnike rada 1. planiranje ◦ vremenski plan za neku aktivnost, tko će što raditi, kada, gdje i kako? 2 školske godine mladi knjižničari, novinari, učenici dodatne nastave (15 učenika) Jedanput mjesečno u knjižnici

2. prikazivanje i dokumentiranje ◦ izvještaj, igra po ulogama, foto zidovi, plakati, izrada informativnih listova, razrednih novina

3. dobivanje informacija ◦ izrada upitnika, intervju, pribavljanje informacija putem pisane ili telefonske ankete, fotografiranje, korištenje leksikona, priručnika, enciklopedija, rječnika odnosno stručne literature i sl.

Glavne faze / etape/projekta: 1. Pronalaženje teme projekta / dio gradiva, izborni sadržaj, istraživački projekt…/ U potrazi za dragim kamenom hrvatske pismenosti

2. Određivanje zadaće ili cilja projekta (nastavnoga: učitelj) sačuvati od zaborava glagoljicu, najstarije slavensko pismo nastalo sredinom 9. stoljeća, a u uporabi održano sve do 19. stoljeća. proširiti znanje o glagoljici stečeno na redovnoj nastavi te još više razumjeti i zavoljeti bogato hrvatsko srednjovjekovlje koje je već tada bilo dijelom Europe i europske kulture. osvijestiti da je glagoljica za Hrvate i danas jedna od najsnažnijih odrednica hrvatskog kulturnog identiteta. Naučiti pisati i čitati

3. Planiranje /podjela rada u grupi, izbor materijala i metoda rada, mjesto i vrijeme rada / Likovni rad: Literarni rad:

4. Provedba projekta, izvođenje istraživanja/ provedba projekta prema planu uz stalno nastavnikovo paćenje učeničkih uradaka / A v o

T

Sljedeći dan:

Crkva Sv. Lucije Povratak kući

5. Predstavljanje projekta / prikaz rezultata projekta i njegovo iznošenje u javnost Početak pismenosti Baščanska ploča

Crkva sv. Lucije Baška Otok Krk

Vrednovanje učenikovog rada na pojektu Za rad na projektima učenik dobiva najmanje dvije ocjene. Jedna je odgojna, zajednička za sve učenike u timu ili skupini. Ako su u zadanome vremenu uspješno završili projekt, svi dobivaju istu (dobru) ocjenu. Druga je ocjena individualna i važnija je od prve. Ide u rubriku znanja. Učenik mora znati objasniti logički okvir projekta.

Učenički projekti trebaju biti orijentirani na proizvod (konačni produkt)! panoi, plakati članci, časopisi, web stranice predavanja za druge učenike radni materijali za druge učenike

web stranici Grada Trilja web stranica škole predavanja za učenike iz razreda u školskim novinama Slobodna Dalmacija (poslali smo članak) u planu je izrada brošure

HAZU- Zagreb

ZA KRAJ U obrazovnom procesu uvijek treba voditi računa o sljedećem: Dobru nastavu kvalificira izmjena različitih nastavnih metoda ! I stalna projektna nastava jednako tako postaje dosadna kao i stalna frontalna nastava!