Om indsatsteori Indhold 1 Hvad er indsatsteori En

Om indsatsteori

Indhold 1. Hvad er indsatsteori. En introduktion 2. Sådan opstiller du en indsatsteori 3. Sådan opstiller du en evalueringsplan

1. Hvad er indsatsteori? - En introduktion

Hvad er en indsats? En indsats er noget vi gør for at nå et bestemt mål. For eksempel: • En mentorordning for at nedbringe frafaldet på en erhvervsskole. • Satsning på livsstil med tilbud om morgenmad, idræt og tilbud om at få beregnet sundhedsprofil • Et møde hvor lærere mødes og samler op på erfaringerne med at identificere elever med særlige behov i forbindelse med RKV’en

Hvad er en indsatsteori? • En indsatsteori er ikke en teori i videnskabelig forstand. Det er en ide om hvordan virkeligheden hænger sammen. • En måde at visualisere sammenhængen mellem aktiviteter, trin på vejen, resultater og virkninger på længere sigt. • Bag enhver indsats ligger nogle forestillinger om hvorfor vi tror en indsats virker og hvorfor den er velegnet til at nå bestemte mål • Indsatsteorien beskrives som et procesforløb. • Først sker det ene, så sker det andet, så sker det tredje.

Indsatsteorien opsat grafisk Eleverne tilbydes morgenmad på skolen 2 dage om ugen ? Øget gennemførelse blandt eleverne

Eleverne tilbydes morgenmad på skolen 2 dage om ugen Eleverne får energi af morgenmaden Eleverne bliver mere aktive i undervisningen Eleverne synes undervisningen er mere spændende og lærer mere Øget gennemførelse blandt eleverne Hvilke aktiviteter indgår indsatsen? Hvilke mellemstationer er der mellem aktivitet og resultat? Hvad skal indsatsen i sidste ende føre til? Hvem gør hvad og hvornår? Hvad sker der elevernes ’hoveder’ og hvad gør de anderledes efter aktiviteten? Hvem skal indsatsen i sidste ende gavne?

Hvad kan indsatsteorien bruges til? • Give et meningsfuldt og fokuseret overblik • Systematisere sammenhænge • Klargøre ofte implicitte sammenhænge • Skabe fælles forståelse for prioriteringer og indsatser • Skabe grundlag for at følge op og vurdere indsatsen

2. Sådan opstiller du en indsatsteori

PROBLEMANALYSE Sæt ord på jeres udfordringer • Hvilket problem ønsker I at løse? • Hvad er årsagerne til problemet? • Hvem har problemet? • • Fx hvad kendetegner de elever som det drejer sig om? Hvilke årsager til problemet er det realistisk at gøre noget ved?

Beskriv de resultater I vil opnå Det endelige resultat: • Øget gennemførelse • For hvem på jeres skole? De umiddelbare resultater • Hvilken forskel skal indsatsen gøre i forhold til eleverne så de bliver på uddannelsen? • Hvad skal vi opnå for at vi kan være sikre på at de fastholdes? • Hvilke positive konsekvenser skal indsatsen have for elevgruppen i de relationer og sammenhænge eleverne er i? • Hvilke kompetencer/ adfærdsændringer vil vi gerne se hos eleverne?

Hvordan vil I opnå resultatet? PROBLEMANALYSE Sæt ord på jeres udfordringer Aktiviteter i jeres indsats ? Beskriv de resultater I vil opnå

Find trinnene på vejen PROBLEMANALYSE Sæt ord på jeres udfordringer Aktiviteter i jeres indsats 1. trin på vejen 2. trin på vejen 3. trin på vejen Beskriv de umiddelbare resultater Beskriv de resultater I vil opnå

Trin på vejen • Fokus på hvordan og hvorfor noget sker - ikke om det sker • Fokus på de processer som en indsats medfører • Sandsynliggør sammenhænge mellem indsatser og resultater • En indsats har potentialet til at føre til et ønsket resultat – men det sker kun under de rette omstændigheder • Trin på vejen har I ikke direkte kontrol over. Fx forskel på undervisning og læring • Grundsætning: Hvad virker for hvem under hvilke omstændigheder

Tjekliste til kritisk vurdering af indsatsteorien • Indsatsteorien beskriver på en enkel og overskuelig måde den grundlæggende ide med projektet • Indsatsteorien beskriver hvordan projektets aktiviteter forventes at føre til de ønskede resultater • Indsatsteorien beskriver det mest positive udfald af projektet • Indsatsteorien er realistisk og mulig at udføre • Indsatsteorien er (som vidt mulig) forståelig for en person der ikke har bidraget til at opstille den

Kontekstfaktorer for indsatsteorien • Faktorer uden for selve jeres indsats som vil have betydning for indsatsens gennemslagskraft • Interne (fx om ledelse og kolleger bakker op om nye metoder, lærernes motivation) • Eksterne (fx arbejdsløshed, mangel på praksispladser, finanskriser)

3. Sådan opstiller du en evalueringsplan

Evaluering af en indsats • Indsatsteori kan sandsynliggøre/ ”afsandsynliggøre” sammenhænge • Dataindsamlingen i en evaluering skal belyse om man når de vigtigste mål og delmål. • Indikatorer og succeskriterier hjælper med at konkretisere og tydeliggøre mål og delmål.

Tre hjælpere Indikator Succeskriterium Tegn: Forhold, omstændigheder, holdninger eller adfærd som kan Kvantitative eller kvalitative iagttages specificeringer af hvad I gerne vil opnå Dataindsamlings-metode Metode til at opnå en bestemt viden

Indikatorer og succeskriterier Indikatorer Succeskriterier (Forhold, omstændigheder, holdninger eller adfærd som tegn på ønsket forandring) (Sætte værdi på, hvor mange skal/hvor ofte skal. . . eller hvordan skal. . . ) Hvad kan fortælle os om aktiviteterne gennemføres som planlagt? Hvornår er vi tilfredse med aktiviteterne? Hvad kan fortælle os om trinnene på vejen indtræffer? Hvornår er vi tilfredse med de trin vi når på vejen? Hvad kan fortælle os om resultaterne opnås? Hvornår er vi tilfredse med de resultater vi opnår eller hvornår er indsatsen en succes?

Eksempler på dataindsamlingsmetoder Kvantitative metoder • Optælling fx deltagere i kursus • Registeranalyser fx fraværsregistrering, karakterer, forløbsstatistik gennemførelse • Spørgeskemaundersøgel ser fx eksisterende tilfredshedsundersøgelser eller selv udvikle Kvalitative metoder • Dokumentstudier fx logbøger, mødereferater, optegnelser over temaer i samtaler med elever • Interview fx uddybe om deltagelse og oplevelse. Enkelt- eller gruppeinterview • Fokusgruppe hvor fokus på fælles at nuancere og videreudvikle forståelse fx af indsatsteorien • Iagttagelse/observation hvor fokus hvad gør og ikke hvad man siger

Kontaktlærere på kursus om famile-samarbejde og etniske minoriteter Kontaktlærere får viden om hvordan de kan skabe bedre familiesamarbejde Indikator: gennemførelsesandel og kursisternes tilfredshed med kurset Indikator: Konkrete metoder og aktiviteter som kursisterne kender til og deres overblik over deres anvendelighed Indikator: Konkret brug af metoder fx hjemmebesøg Succeskriterium: Lærerne har fået inspiration til nye metoder Lærerne kan forklare om mindst to nye metoder hver Succeskriterium: Alle familier har fået tilbud om møde/ kontakt Gennemført mindst tre hjemmebesøg pr kontaktlærer som vurderes at være gået godt Succeskriterium: 90 % af kontaktlærerne har været på kursus. 80 % var overvejende tilfredse Dataindsamlings-metode: - Optælling - Spørgeskema Dataindsamlings-metode: Interview med udvalgte lærere - Spørgeskema Kontaktlærere anvender metoder og iværksætter aktiviteter som fremmer familiesamarbejdet Dataindsamlings-metode: Registrering af kontakt med familier Møde med opsamling af kontaktlærernes erfaringer med hjemmebesøg Forældre til elever med anden etnisk baggrund bakker op om deres børns skolegang Indikator: Forældres interesse Forældre deltager i arrangementer Succeskriterium: Forældre viser interesse for skolen 70 % kommer til arrangementer Elever med anden etnisk baggrund føler tilknytning til skolen og uddannelsen Elever med anden etnisk baggrund gennemfører grundforløbet Indikator: Elevernes interesse for skolen Elevernes deltagelse/ fravær i undervisningen Indikator: Gennemførelsesandel for elever med anden etnisk baggrund Succeskriterium: Fraværsprocent for målgruppen halveres Eleverne møder til tiden Eleverne deltager aktivt Dataindsamlings-metode: - Optælling af deltagere - Snak med forældre Dataindsamlings-metode: - Kontaktlæreres observation af elevers interesse, deltagelse og trivsel - Fraværsregister Succeskriterium: Frafaldsprocent for målgruppen på niveau med det samlede gennemsnit Dataindsamlings-metode: - Gennemførelses-statistik