METODA MOZAIC Aceast metod presupune evaluarea interactiv i

Această metodă presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a produselor realizate de grupuri de

• Elevii sunt împărţiţi în grupe omogene de patru (maxim cinci) elevi; •

Fiecare grupă primeste cartonase numerotate de la 1 la 4 precizându-li-se că vor trebui

• Se vor forma astfel 4 grupe de experti. • Li se explica

• După 15 minute, se refac grupele iniţiale, în care vor exista experţi

• Se împart fişe de lucru şi elevii vor trebui să aplice pe

• Fişă de lucru 1. În triunghiul ABC, m(A)=90°, ADBC, AD=12 cm. ,

• Produsele sunt expuse pe pereţii clasei;

3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasă, pentru a examina şi a

4. După turul galeriei, grupurile îşi reexaminează propriile produse prin comparaţie cu celelalte şi

Se cere elevilor să completeze următoarea afirmaţie: „ Dacă aş fi o teoremă, într-un

Slides: 26

Download presentation

METODA MOZAIC

Această metodă presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a produselor realizate de grupuri de elevi

• Elevii sunt împărţiţi în grupe omogene de patru (maxim cinci) elevi; • Grupele sunt numerotate de la 1 la 4; • Sugestiv, fiecare grupă este personalizată: (, , EUCLID’’; , , THALES’’; , , PITAGORA’’; , , PASCAL’’)

Fiecare grupă primeste cartonase numerotate de la 1 la 4 precizându-li-se că vor trebui să se ridice şi să se aşeze la masa pe care este asezat numarul ales de ei

• Se vor forma astfel 4 grupe de experti. • Li se explica elevilor ca vor devenii experti in grupa si vor primii cate o fisa de lucru pe care dupa 15 minute vor trebui sa o explice colegilor din grupele initiale. • Se impart Fise de experti, elevii le discuta in grup, profesorul monitorizeaza activitatea fiecariei grupe.

• După 15 minute, se refac grupele iniţiale, în care vor exista experţi în fiecare teoremă. Fiecare expert, explică celorlalţi colegi, teorema învăţată, colegii notând pe caiete. După 15 minute, fiecare elev, va avea toate teoremele explicate. Profesorul intervine ori de câte ori simte că este nevoie.

• Se împart fişe de lucru şi elevii vor trebui să aplice pe rând, teoremele învăţate, în rezolvarea de probleme. Se lucrează în grupe. După 10 minute, câte un raportor din fiecare grupă prezintă soluţiile obţinute

• Fişă de lucru 1. În triunghiul ABC, m(A)=90°, ADBC, AD=12 cm. , BD = 9 cm. Se cer CD, AB, AC, BC. În triunghiul ABC, m(A)=90°, ADBC, AB=36 cm, BC=60 cm. Se cer BD, CD, AC, AD. În triunghiul ABC, m(A)=90°, m(B)=30°, ADBC, AD=4 cm. Se cer : DB, DC, AB. În triunghiul ABC, m(A)=90°, ADBC, notăm BD=x, CD=y, BC=a, AB=c, AC=b, AD=h. Dacă , a=25 cm, se cer x, y, b, c, h. 2. 3. 4.

• Produsele sunt expuse pe pereţii clasei;

3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasă, pentru a examina şi a discuta fiecare produs. Îşi iau notiţe şi pot face comentarii pe hârtiile expuse.

4. După turul galeriei, grupurile îşi reexaminează propriile produse prin comparaţie cu celelalte şi citesc comentariile făcute pe produsul lor.

Se cere elevilor să completeze următoarea afirmaţie: „ Dacă aş fi o teoremă, într-un triunghi dreptunghic, mi-ar plăcea să fiu teorema………………. deoarece……………. . ”. Se face evaluarea notând elevii care s-au remarcat, se scrie pe tablă tema pentru. acasă.