CHIP V RK CHIP TEORETISK CHIP PRAKTISK Hvad

CHIP V. RK CHIP TEORETISK CHIP PRAKTISK

Hvad er CHIP test - teori CHIP test kan pege på et kognitivt udviklingstrin … ØEt pædagogisk redskab ØCHIP - en hjælp til underviseren ü passende arbejdsopgaver ü læringsrum ü fejl ”findes” ikke …

FOKUS üVurderingsredskab ØHvordan tænker og løser barnet opgaver på et givent tidspunkt ØIngen intelligensprøve!! ØLærerens værktøj til planlægning ØBruges oftest ved skolestart, undervisningsdifferentiering og ved mistanke om udviklingsforstyrrelser. Ø”Dummy” svar tæller med!

Udgangspunktet De 4 forskellige kognitionsniveauer er den almene teori om kognitiv udvikling. TÆNKESTRATEGIER … Situationsbestemt kognition 2 – 4 år Global kognition 5 – 6 år (skolestart) Analytisk/syntetisk kognition Helhedstænkning 7 – 9 år 10 – 11 år

Situationsbestemt kognition 2 – 4 år Situationsbestemt kognition § Barnet ordnet sine erfaringer efter situation og emotion (morens ansigt, stemme, duft og brystet med mælk sammen til en helhed med følelser af tryghed og velvære). § Tænkning i samlinger, komplekser (synkretisk tænkning) Piaget, Vygotsky – helheder. § S- opgaver

Global kognition 5 – 6 år (skolestart) §På det globale trin går barnet mest efter enshed og lighed mellem tingene §Dette trin kræver oftest, at eleven/barnet arbejder med og ser på noget konkret foreliggende. Dvs. eleven/barnet kan endnu ikke klare sig med indre forestillinger, tingene skal være foran det. G - opgaver Global- tænkning

Analytisk/syntetisk kognition (AS) 7 – 9 år Analytisk/syntetisk § Ser efter små forskellig eller ligheder. Analytisk/syntetisktænkning Global- tænkning § Der ledes efter systemer § ”den røde tråd” Situationstænkning

Helhedstænkning 10 – 11 år helhedstænkning §Helhedstænkning §Eleven/barnet i stand til at finde principper og regler, når det er nødvendigt for opgaveløsningen. §Det kan forestille sig tingene inde i hovedet som noget abstrakt. Analytisk/syntetisktænkning Global- tænkning

Spørgsmål/kommentarer

Kritik !! Klinisk syn/skematisk syn/teknisk syn – barnet som objekt! Kvantitativ undersøgelse kontra kvalitativ undersøgelse Vi tæller svar – funktionsniveau!! Detaljer kontra det ”hele barn”. Vi ser på en lille del af barnet !! Usikkerhedsfaktorer … søvn, sult, tryghed, nervøsitet, ukendte voksne, temperatur, miljø osv. .

Småbørns CHIP

Småbørns CHIP • Læs instruktionen godt igennem inden testen. • Følg instruktionen. • Undgå ”interference” eller gode råd.

Småbørns CHIP S opgaver Situationsbestemt tænkning

Småbørns CHIP

Småbørns CHIP

Småbørns CHIP

Småbørns CHIP S opgave S – svar (0 -7) K – svar (8 – 12)

Småbørns CHIP S opgave

Småbørns CHIP G opgaver Global tænkning G (0 – 6) NEJ G (7 – 12) JA

Småbørns CHIP G opgaver

Global- tænkning Glob al- t Situationstænkning med kategori tænkning Småbørns CHIP S og G opgaver ænk n ing

Global tænkning NEJ Situationstænkning CHIPS TRIN JA Situationsbunden S -type GS - type Kategorial K – type G - type G 1 G 2 eller højere (forudsætter kategoritænkning) (god eller mindre god kompetence i kategoritænkning)

CHIP For skolebørn

CHIP for skolebørn ü I disse opgaver ser du et mønster med et hul i. ü Under mønsteret ser du 6 lapper, som passer til hullet. ü Du skal finde den lap, som du synes passer bedst i mønsteret. ü Sæt en streg over den lap, som du synes passer bedst. ü Her er først 2 opgaver, du kan øve dig på. Men vent med at bladre videre, til du får besked.

CHIP for skolebørn

CHIP for skolebørn

CHIP helhedstænkning Analytisk/syntetisktænkning Global- tænkning

Spørgsmål/ kommentarer.