CENTRO CULTURAL DE LA CIUDAD MXICO CLAVE 1334

CENTRO CULTURAL DE LA CIUDAD MÉXICO CLAVE 1334 EQUIPO No. 2

EDUCACION PARA LA SALUD ……… IVONNE MORENO GERMAN EDUCACION FISICA V …… MARCOS EMMANUEL ESCOBAR RUELAS

CICLO ESCOLAR: 2018 – 2019 Fecha de inicio: Febrero Fecha de termino: Abril

“Conexión Entre Mente y Cuerpo: ¿Como las Emociones y Actividad Física Benefician la Salud?

Índice de Apartados

5. a Producto 1 Cuadro de Análisis de la Interdisciplinariedad y el Aprendizaje Cooperativo Conclusiones Generales

Producto 3

5. b Producto 2 EDUCACIÓN PARA LA SALUD CUIDADO DEL CUERPO Organizador Gráfico EL CUERPO HUMANO CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO EDUCACIÓN FÍSICA V

5. c Introducción y/o justificación Tomando en cuenta que los alumnos tienen muchos distractores, una de las formas de motivar por medio de la actividad física al mejoramiento de su concentración, su aprovechamiento y manejo de sus emociones. Los alumno con mucha frecuencia presentan problemáticas ajenas al ámbito escolar que afectan su rendimiento académico, problemas en casa, déficit de nutrición, enfermedades y un numero considerable de distractores. Esto complica que el alumno obtenga resultados satisfactorios, lo cual genera estrés y depresiones. Los alumnos no son consientes de los beneficios que implican el tener un buen régimen alimenticio, un programa de actividad a física para un buen funcionamiento orgánico que impacte en su bienestar físico y psicológico.

5. d Objetivo general de proyecto Generar condiciones favorables para el aprendizaje de los alumnos mediante programas de activación física y nutricional que mejoren el estado físico y psicológico del alumno para concientizar y promover una campaña de salud.

Objetivos a alcanzar Educación para la Educación Salud Física Que los alumnos incorporen sus conocimientos en el cuidado de su cuerpo (salud física, intelectual y emocional). Identificar los beneficios de la practica de la actividad física constante para la concentración, mejoramiento de memoria y bienestar general del alumno

5. e Pregunta Generadora 1. ¿Un estilo de vida poco saludable (sedentarismo, alimentación deficiente. ) generan problemas de salud (física, emocional e intelectual)? 2. ¿Qué beneficios biológicos, psicológicos y físicos se adquieren con la práctica de una actividad física regular y sistemática? 3. ¿Cuál es la relación que hay entre el ejercicio físico y su repercusión en su autoestima? 4. ¿Cuáles son las series de ejercicios que funcionan para que los alumnos se concentren?

5. f Contenido. Temas y productos propuestos Asignatura Producto/Evaluación Educación para la salud Funciones de nutrición: Sistemas digestivo, endocrino, respiratorio. Salud en el adolescente: Nutrición y ejercicio físico Educación física Educación Física : Evaluación funcional, elementos y componentes Conocimiento de los elementos de la evaluación funcional y su aplicación y desarrollo. Estado, capacidad y desempeño físico Preparación física y técnicas de las disciplinas deportivas. Fases del entrenamiento: preparación física general, preparación física especial, dosificación de las cargas de trabajo. Adecuación física específica. En esta unidad se pretende llegar a la conceptualización de: Adecuación Física Específica (AFE). Carga, volumen e intensidad. Principios de carga de trabajo físico. Medios y métodos de entrenamiento deportivo o práctica deportiva. Dosificación de cargas.

Evaluación. Productos/evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto Asignatura Producto/Evaluación Educación para la salud - Análisis de bitácora en equipos de 3 alumnos. - Mesa de debate. - Exposición de los avances, que los alumnos han observado (intelectuales, manejo de emociones y beneficios físicos) en su día a día. Educación física - Bitácora y diario personal donde se especifique: rutina de actividad física que se realizo - Sensaciones y percepciones que cambiaron durante y después de la actividad física - Cambios fisiológicos que experimento y la explicación del porqué suceden

5. g Planeación general

Planeación día a día

Seguimiento Actividad Educación para la salud Educación física Recopilar información a través de la investigación. -Investigación sobre la cultura Psicofísica la cual está basada, en su mayor parte, en las flexibilizaciones y auto masaje de la Hatha yoga, así como, sus beneficios a nivel físico y psíquico. lecturas: cambios fisiológicos al ejercicio, relación entre nutrición y rendimiento físico, aportes del ejercicio a la actividad cerebral. Dra. Lliliam Barrios Herrero y Miguel Ángel López Ferradaz, nutrición deportiva. Registro de adaptaciones fisiológicas al ejercicio; bitácora El sistema endocrino y el ejercicio

Organizar la información Conclusiones parciales Análisis de la información proporcionada en el documental, la bitácora personal, las memorias de reflexión y mesa de debate. Que los alumnos realicen memorias de reflexión de las repercusiones positivas en el cuerpo humano al practicar una disciplina física y una alimentación balanceada. Cambios que presenta el sistema muscular Cambios que presenta el aparato digestivo Importancia de la Nutrición en el rendimiento físico Actividad cerebral en el ejercicio ¿el ejercicio mediante los cambios fisiológicos favorece el aprendizaje y la concentración? ¿el ejercicio puede mejorar la autoestima? ¿puede el ejercicio mejorar mi autoestima? ¿El ejercicio y la autoestima pueden mejorar mi bienestar físico y psicológico? ¿El mejorar mi calidad de vida puede beneficiar mi rendimiento académico

Conectar Consideramos que cada disciplina aporta de forma significativa y transversal para dar respuesta a la pregunta detonadora, cada una responde y fortalece lo que las demás ya han logrado, este proyecto esta encaminado a que el alumno se convenza de que el ejercicio, la nutrición y la autoestima son la base de un buen desempeño, y llevado a cabo de forma sistemática y como un habito de vida podrá tener mejores resultados en su contexto real para el desarrollo de sus competencias. La finalidad de este proyecto es concientizar al alumno de que el ejercicio y una alimentación sana son benéficos en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, a la vez que ayuda al carácter, la disciplina, rendimiento académico y a la toma de decisiones en la vida cotidiana.

Evaluación Educación para la Salud Educación Física * Elaboración del mapa de la colonia y la distribución de las áreas verdes con las características que se identificaron durante el trabajo de campo. * Resultados de la investigación documental * Interpretación y análisis de la información de manera escrita. * Trabajo colaborativo * Elaboración de carteles, fotografías, programa en Power. Point, folletos trípticos * Exposición oral de los resultados del trabajo. * Elaboración correcta de fichas bibliográficas, hemerográficas, de evidencias electrónicas: y fichas de trabajo. * Revisión de la redacción y ortografía de evidencias y trabajos finales. * Revisión del seguimiento adecuado de la metodología de investigación.

Formato de autoevaluación

Formato de coevaluación

5. h Reflexión Grupo Interdisciplinario Avances Tropiezos Soluciones Trabajo Fue posible la cooperativo de los integración de los profesores equipos entre profesores de diferentes disciplinas Los horarios diversos de los profesores Se estableció la comunicación a través de chats y de reuniones en horarios después de clase Procesos de planeación La planificación de los proyectos tuvo complicaciones por la falta de guía para realizarlo. La coordinadora inicial del proyecto dejó de laborar en el colegio Superamos los tropiezos, con la integración solidaria de los profesores. La colaboración entre todos fue determinante Cada equipo planifica sus actividades para integrar el proyecto y las actividades a realizar con los estudiantes

MODO DE APRENDIZAJE Indagación científica 1. Observación de un fenómeno 2. Planteamiento de pregunta 3. Proponer hipótesis 4. Recopilación de información 5. Analisis de información Indagación en el aula 1. Observación de un fenómeno con fines académicos 2. Orientación del docente 3. Formulación de hipótesis 4. Recopilación y organización de la información 5. Comprobación de las hipótesis

Schwab Dewey Historia Tipos Prof. Indagadores Indagación Método Pedagógico 1. Abierta: Estudiante 2. Guiada: Prof 3. Estructurada: Dirigida Prof. 4. Acoplada: Guiada. Abierta Hacer Discusión Descubrimiento Actividades -Identificar y plantear preguntas -Reunir información bibliográfica -Formular explicación del problema -Plantear problema -Diseñar y conducir trabajos de investigación -Compartir mediante la argumentación 1. Implícito 2. Histórico 3. Explicito

ANALISIS MESA DE EXPERTOS General Trabajo en Sesión Plenaria. EL Coordinador: Dirige la sesión, para ello toma en cuenta las preguntas asentadas en el presente documento. Redacta la respuesta (consensuada) a cada una de dichas preguntas, en los espacios que para tal efecto se dan. Borra las indicaciones para utilizar el presente documento, así como la NOTA. Envía el documento a los diferentes grupos de trabajo en formato PDF. NOTA. Los profesores elegidos, para representar a su equipo en esta sesión, serán quienes participen activamente en ella, Cada representante tomará en cuenta lo asentado en del documento c) A. M. E. Grupos Heterogéneos, antes Redactado.

e) Análisis de mesa de expertos Planeación de proyectos Interdisciplinarios ¿A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje? Responde a la necesidad que se ha planteado de tomar una ruta diferente para la educación en el siglo XXI. Para dar respuesta a los contextos donde se está desarrollando la educación. A la necesidad de que los alumnos arriben a un trabajo autónomo, que describan y den respuestas. Basado en las teorías socio-constructivistas y cognitivistas. ¿Cuáles son los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios? Compromiso del docente para generar conexiones en la currícula y la ejecución de proyectos. Generar trabajo colaborativo de indagación Reconocer los elementos necesarios de las asignaturas involucradas y encontrar su transferencia para ser aplicados. Conocer bien las conexiones entre las asignaturas involucradas Jerarquizar los elementos del programa Relacionarse o verse en común con otras asignaturas y con el mundo actual. ¿Cuál es “el método” o “los pasos” para acercarse a la Interdisciplinariedad”? Conocimiento de los programas de las asignaturas involucradas Elección del momento del ciclo escolar para desarrollar el proyecto Dividir el proyecto en fases que permitan a los alumnos abordar cada una de ellas para lograr el autoaprendizaje. Obtener productos medibles en cada fase. Identificar momentos de la evaluación formativa. Verificar que se estén aplicando los conocimientos clave de las asignaturas involucradas Explicar el proyecto y mostrar los resultados a la comunidad escolar. ¿Qué características debe de tener el nombre del proyecto interdisciplinario? El nombre del proyecto no debe coincidir con la pregunta clave, por tal motivo, debe tener identidad, reflejar el contenido del proyecto y las asignaturas involucradas. Documentación del proceso y portafolios de evidencias ¿Qué se entiende por “Documentación”? Es necesario precisar que el docente debe ser un buen observador del proceso de indagación y obtención de conocimiento. La documentación son las evidencias claras y objetivas del proceso de construcción que se elaboran durante el desarrollo del proyecto. ¿Qué evidencias de documentación concretas se esperan cuando se trabaja de manera interdisciplinaria? Grabaciones de discusiones, de planeación y organización del trabajo. Videos de hipótesis y conclusiones Fotos del momento del trabajo Visitas virtuales Realizar evidencias de todo el proceso, desde el cuestionamiento inicial, la indagación, el manejo de la información la interpretación, el análisis, las conclusiones. ¿Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe de hacer? Para evaluar la significación del proceso en los estudiantes. Que el estudiante verifique y compruebe su aprendizaje y que tenga una perspectiva de logro. Al docente le permite observar los procesos de los estudiantes y se retroalimenta en el proceso de acompañamiento La deben de realizar ambos, alumnos como producto de la obtención de conocimientos y os docentes para evaluarse.

Gestión de Proyectos interdisciplinarios ¿Qué factores se deben tomar en cuenta para hacer un proyecto? ¿Cómo se deben organizar? Planificación colaborativa Establecer los conceptos clave que se utilizan y que están incluidos en la currícula de las asignaturas involucradas. Establecer las herramientas de evaluación. Calendarizar las actividades. Dividir en etapas el proyecto con productos medibles. ¿Cómo se pueden identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización? El maestro es el primer investigador, debe comprender los factores y las relaciones complejas que se dan entre ellos. Realizar preguntas clave que no tengan respuestas inmediatas Elementos de la realidad involucrados Desde el pensamiento crítico. Si se toma en cuenta lo que se hace generalmente, para el trabajo en clase ¿Qué cambios deben hacerse para generar un proyecto interdisciplinario? Cambios en la disposición del trabajo individual al trabajo en grupo. Disposición del docente para seguirse formando Revisión de los estilos de enseñanza Generar los espacios de comunicación entre los docentes. Buscar conceptos fuertes que tengan interacciones. ¿Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario? Da sentido al conocimiento al hacer conexiones entre las disciplinas, aprendizaje colaborativo y vincularlo con la realidad. El desarrollo profesional y la formación docente ¿Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad? Para el proceso de aprendizaje del docente desde un punto de vista holístico porque se relaciona con otras asignaturas. ¿Qué dimensiones deben tenerse en cuenta para proyectos interdisciplinarios? Contexto Infraestructura con la que se cuenta Las fuentes documentales disponibles Recursos humanos con los que se cuenta Tiempo disponible

g) E. I. P. Resumen 1. Nombre de los proyectos revisados: a. TACONES: ¿BELLEZA O SALUD? b. Bitácora interdisciplinaria de usos y costumbres a través del tiempo expresada en una paráfrasis c. Bioingenieria, soluciones creativas para problemas de México

Contexto a. Integren conocimiento, habilidades y valores de las materias de morfofisiología y de física a partir de analizar un problema de su entorno. Construyan una visión integradora del conocimiento humano a través de un trabajo interdisciplinario. Desarrollen una visión crítica e informada para la toma de decisiones. b. La ideología preponderante en un determinado contexto histórico-social repercute en todos los aspectos de una sociedad. Su forma de vida, sus creencias, sus costumbres, sus 3 expresiones artísticas, etc. Todo está íntimamente relacionado con las ideas con las que las personas rigen su conducta. Así, etapas de la historia de la humanidad como la Edad Media y Renacimiento, las cuales son las etapas trabajadas en el presente proyecto, evidencian su estilo y creencias en su producción literaria, pictórica, higiene y salud, creencias, sistema social y económico. El proyecto interdisciplinario consiste en relacionar por medio de una paráfrasis los conocimientos que se adquieren en las tres distintas materias, a través de la investigación y deducción; los alumnos van llenando un formato con la información requerida. El trabajo es 4 en equipos de 5 personas, se realiza con los tres grupos de quinto año de preparatoria, cada profesora trabaja con un grupo en un rango de dos horas de clase. Loa alumnos redactan una paráfrasis de acuerdo a sus apuntes de las unidades involucradas de las tres materias, también realizan una investigación, relacionan cada concepto con un conocimiento previo (Inter textos) y realizan las gráficas correspondientes para representar el tema investigado de una forma matemática. c. Comprender la importancia social de la creación de tecnología medica dirigida a resolver problemas que se identifiquen a través del estudio epidemiológico de la población mexicana y se resuelvan a través de la comprensión especializada de las patologías relevantes para el sector salud que permitan bocetar diseños de instrumentos y dispositivos médicos que construyan una propuesta tecnológica sustentable.

Intención Dar explicación ¿Por qué algo es cómo es? Determinar las razones que generan el problema o la situación. Resolver un problema Explicar de manera detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el Población femenina Integrar conocimientos de las materia a partir de un problema cercano al alumnado Propiciar la construcción de un conocimiento analítico integrador que les permita valorar las repercusiones que el uso de los tacones podría tener sobre la salud Determinar el tamaño optimo del tacón que no afecte la salud Participación de otras materias como son; ética filosofía Normas de la conducta humana En Literatura Universal recaban la información del contexto, manifestaciones artísticas de las épocas trabajadas e intertextos que los conectan con su actualidad e información de su propio bagaje cultural audiovisual. . En Educación para salud investigan las enfermedades más comunes de la época, sus causas y consecuencias y parafrasean el diagnóstico de la enfermedad asignada de la Edad Media y Renacimiento, les antecede el conocimiento de términos técnicos médicos y así poder explicar en que consistía cada enfermedad En Matemáticas aplican gráficas para representar el índice de mortalidad que cada enfermedad provocó en distintos años durante toda la época medieval y renacentista. Investigan los datos numéricos y los representan en gráficas La paráfrasis general conecta toda su investigación y la relación con las tres materias. México no alcanza la cobertura de producción por lo que tiene que importar productos de otros países y esto eleva los costos de dichos productos Crean tecnología que permita bocetar diseños, instrumentos o dispositivos sustentables El trabajo colaborativo de diversa áreas o empresas que logren sustentar el proyecto en vez de monopolizar Los productos que se generan se piensan solo para seres humanos, pero considero que la veterinaria también pude aportar y verse beneficiado de este proyecto problema. Hacer más eficiente o mejorar algo Explicar de qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo. Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo ¿Cómo podría ser diferente? ¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?

Objetivo general del proyecto a. Analizar las causas y repercusiones anatómicas del uso de zapatos de tacón desde un punto de vista morfofisiológico y físico. b. Objetivo general: Conectar subtemas de las tres materias que se encuentran en el programa operativo y que los alumnos lo redacten en una paráfrasis que explique la relación que hay entre las mismas. Deducir las repercusiones (higiene, economía, expresiones artísticas) de una determinada ideología en un contexto histórico específico y su seguimiento hasta el presente. Comprender la importancia social de la creación de tecnología medica dirigida a resolver problemas que se identifiquen a través del estudio epidemiológico de la población mexicana y se resuelvan a través de la comprensión especializada de las patologías relevantes para el sector salud que permitan bocetar diseños de instrumentos y dispositivos médicos que construyan una propuesta tecnológica sustentable, esto implica que cada una de las asignaturas que están implciadas en el proyecto tenga una importante participación desde el comienzo hasta el final.

Disciplinas involucradas en el proyecto Disciplinas Disciplina 1. ____________ Disciplina 2. ____________ Disciplina 3. ____________ a. Morfofisiología. Anatomía y fisiología humana, articulaciones de rodilla y tobillo, alineación postural. b. Literatura Universal Unidad III Edad Media en Europa Unidad IV Renacimiento en Europa c. Biología Fisiología Aparatos y sistemas a. Movimiento, fuerza, energía, equilibrio, gravedad y gráficas de movimiento. b. Educación para la Salud Unidad II Historia natural de las enfermedades 2. Conceptos clave, trascendentales. Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos. Se consideran parte de un Glosario. a. ¿Que es una articulación, que músculos participan al caminar? - Antecedentes del uso del zapato. - Repercusiones por el uso de tacones. b. Paráfrasis c. Sistema oseo, sistema muscular, sistema circulatorio, sistema respiratorio a. Distribución de fuerzas; ¿Qué es la cinemática? ; velocidad, gráficas b. Imágenes comparativas, movimiento, ángulos, tiempo. Gráficas b. Intertextualidad c. Mercadotecnia Estudio de mercado c. Trabajo en planos Plan de negocios PITCH Iconografías 3. Objetivos o propósitos alcanzados. a. Repercusiones anatómicas y fisiológicas por el uso de calzado inadecuado a temprana edad. b. La actividad fue muy compleja, los alumnos tuvieron que realizar varias cosas al mismo tiempo, esto benefició en que el trabajo fue repartido equitativamente entre los 5 integrantes de cada equipo. No hubo nadie que no hiciera nada. a. Construir un modelo físico que contribuya a explicar los efectos nocivos del uso de tacones. b. El tiempo fue un poco limitante, podría realizarse mejor en tres sesiones de 50 minutos y así se terminaría incluso con una retroalimentación y autoevaluación en el mismo día. Es importante saber cómo perciben los alumnos este tipo de 1. Contenidos / Temas involucrados. Temas y contenidos del programa, que se consideran. c-. Diseño Elementos de infográma Diseño e impresión 3 D b. Matemáticas Unidad III Funciones exponenciales y logarítmicas c. Mercadotecnia Plan de negocios Función de un PITCH Estimación de inversión c. Aplican diseños humanos para explorar las enfermedades y posibles curas

Disciplinas involucradas en el proyecto 4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje, que demuestran el avance en el proceso y el logro del objetivo propuesto. a. Documentales, trabajo en equipo, trabajo de laboratorio, organización de la información. b. Literatura Desarrolla cada tópico del formato asignado de acuerdo a lo visto en clase de cada una de las épocas: Edad Media y Renacimiento -ideología -estilo de vida -arte y sociedad intertextualidad, relación con otras manifestaciones artísticas c. Utilización de prototipos del cuerpo humano a. interpretación de gráficas, análisis comparativo de gráficas, uso de infografías. b. Educación para la salud Investiga las causas y consecuencias de las enfermedades asignadas de acuerdo a la época Edad Media y Renacimiento. Comprende cada uno de los términos de las patologías c. Elaboración de STICH, y creación de prototipos b. Matemáticas Con los datos numéricos del índice de mortalidad que cada enfermedad provocó, realiza las gráficas correspondientes para ilustrar los porcentajes. Identifica la diferencia entre epidemia y pandemia de acuerdo a las estadísticas. c. Sustentabilidad del producto y plan de negocios 5. Tipos y herramientas de evaluación. a. Cuestionario, tablas, resumen escrito de la investigación. c. Control de lecturas, lista de cotejo a. Reporte escrito de las experiencias en laboratorio; reporte de estudio comparativo de la marcha humana con zapato deportivo y con tacón (cinemática+). c. . Control de lecturas, lista de cotejo, bocetos de sistemas c. Control de lecturas, lista de cotejo,

Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas. Disciplina 1. Preguntar y cuestionar. Preguntas que dirigen la Investigación Interdisciplinaria. Disciplina 2. Disciplina 3. a. ¿Cuáles son las causas y consecuencias del uso de tacones en el ser humano? . - ¿Qué diferencias existen durante la marcha, en la postura corporal, cuando se usan zapatos con tacón y con zapato deportivo? b. ¿Cuál es la relación que existe entre la ideología de la época y la forma de vida de la sociedad, ya sea en el ámbito de la salud, economía, arte; en dos periodos específicos, Edad Media y Renacimiento y sus consecuencias? c. Se puede diseñar un prototipo que mermita diagnosticar, tratar o curar alguna patología relevante de la población mexicana 2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase. a. Escuela con presencia del género femenino. - Se hablo con el alumnado de las repercusiones anatómicas y fisiológicas que provoca el uso de tacón en la adolescencia, generando así el interés en el tema. b. Por medio de la investigación y análisis de textos, fuentes y periodos de la historia natural y elaboración de gráficas. c. Como se puede mejorar la vida de las personas con invenciones que utilicen la robótica, el cuerpo humano, el diseño e impresión 3 D en la rehabilitación

3. Recopilar información a través de la investigación. Lo que se investiga. Fuentes que se utilizan. a. investigación sobre: bipedismo en el ser humano, repercusiones a la salud por el uso de tacones, antecedentes históricos del uso de tacón. b. Lectura del cantar del Mío Cid: elementos de una epopeya, características de la época. Rasgos esenciales del Renacimiento: humanismo, individualismo, libertad, espíritu crítico, temas de la antigüedad pagana, valor de la cultura. Homocentrismo c. Se indagaran y profundizaran los temas de sistemas y aparatos , radiación, regeneración celular, prótesis etc. a. Investigación sobre: La cinemática, documentales, encuestas, experimentación. b. Historia natural de la enfermedad. Periodos. Niveles de prevención. Periodo patogénico Resultados. Generalidades sobre epidemiología. c. Costos hospitalarios por enfermedades, costo de importación de un producto. b. Se establecerá el concepto de ecuación logarítmica y las propiedades que se aplican para resolverla. Aplicaciones de las funciones exponenciales y logarítmicas. Se plantearán algunas aplicaciones de las funciones exponenciales y logarítmicas. c. Diseño y manufactura de prótesis,

4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos, registro de la información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas. a. investigación documental, selección de información, resumen, organización de la información, resultados y conclusiones b. Se expone el contexto histórico de la época mediante un video. Se hace énfasis en la ideología: Teocentrismo. Se investigan los textos literarios, la pintura y arquitectura más relevantes de la época y encuentran presente en las historias características de la época. Se vacía la información en el formato asignado para redactar una paráfrasis y se conectan los conceptos de las tres asignaturas con su propio conocimiento. c. El alumno elige un sistema e indaga a cerca de cuales son los órganos que conforman ese sistema, que enfermedades son mas recurrentes, que curas existen hasta el momento, a. Investigación analítica de fenómenos cinemáticos, organización de la información, construcción de gráficas de movimiento, interpretación de información y conclusiones. b. Se analizan aquellas ciencias biológicas y sociales que coadyuvan con la medicina. Se investigan los diferentes periodos en los que se divide la historia natural de alguna enfermedad para su análisis utilizando los niveles de Leavell y Clark y se dan ejemplos de cada uno de ellos. Se investiga en el libro de texto y en fuentes electrónicas las diferentes definiciones de epidemiología. c. Estadísticas de enfermedades en México, costos del gobierno para combatir las enfermedades, costos hospitalarios b. Se grafican las funciones logarítmicas, señalando el dominio y el rango, así como la asintota y demostrando el porqué es la inversa de la función exponencial. Se grafican las funciones en hojas milimétricas y resuelve las ecuaciones logarítmicas. Y se desarrollan problemas reales de aplicación de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. c. Bosquejos de aparatos y sistemas, bosquejos de maquinas, dispositivos, implantes, impresiones 3 D que logren combatir las enfermedades o deficiencias orgánicas.

5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina) útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaran, describen o descifran, (fruto de la reflexión colaborativa de los estudiantes). ¿Cómo se lograron? a. El uso de tacones surgió como una necesidad. -Factor de segregación social y laboral -Apariencia física c. Es posible crear aparatos que logren funcionar como el cuerpo humano para suplir órganos que presenten disfunción 6. Conectar. Manera en que las conclusiones de cada disciplina dan respuesta o se vinculan con la pregunta disparadora del proyecto. Estrategia o actividad para lograr que haya conciencia de ello. a. Alteraciones de las estructuras anatómicas (postura) generadas por el uso del tacón; riesgo de lesiones en los tobillos (esguinces y fracturas); las alumnas reflexionan sobre la influencia de los estereotipos en la toma de decisiones y las modificaciones de la cadera, tobillo, punta del pie al usar zapatos de tacón. b. La actividad fue muy compleja, los alumnos tuvieron que realizar varias cosas al mismo tiempo, esto benefició en que el trabajo fue repartido equitativamente entre los 5 integrantes de cada equipo. No hubo nadie que no hiciera nada. El tiempo fue un poco limitante, podría realizarse mejor en tres sesiones de 50 minutos y así se terminaría incluso con una retroalimentación y autoevaluación en el mismo día. Es importante saber cómo perciben los alumnos este tipo de ejercicios y sobre todo que utilidad encuentran en el mismo. c. Conectan de forma perfecta, aunque una de las implicaciones de este proyecto es que no solo están 3 disciplinas involucradas, sino son 6 las asignaturas, y cada una de ellas tiene una función especifica en el proyecto, aunque si aclara que falto la asesoría del profesor de física que ese plantel no tiene. 7. Evaluar la información generada. ¿La información obtenida cubre las necesidades para la solución del problema? Propuesta de investigaciones para complementar el proyecto. a. Velocidad es variable al caminar con c. es posible que la impresión 3 D o la tenis, que con zapatos de tacón. robótica tenga el alcance para resolver -Amplitud del paso es mayor con tenis problemas que afectan a la población que con tacones. mexicana. c. que tan sustentable es crear prótesis o dispositivos para mejorar las condiciones de vida del ser humano a. No son concluyentes b. La integración de las materias fue asertiva, sin embargo aún no están acostumbrados los alumnos a integrar conocimientos por análisis o deducción; siguen percibiendo las materias de forma aislada. Por lo tanto este tipo de ejercicios ayudan a integrar conocimientos y a exigir u grado más de nivel de aprendizaje. c. Aunque son buenas ideas, me parece que son poco productivos por los costos que necesitan y la alta tecnología, además de que la población mexicana no tiene acceso.

División del tiempo y presentación Tiempos dedicados al proyecto cada semana. Momentos se destinados al Proyecto. Horas de trabajó dedicadas al trabajo disciplinario. Horas de trabajo dedicadas al trabajo interdisciplinario. Presentación del proyecto (producto). Características de la presentación. ¿Qué se presenta? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con qué? ¿A quién, por qué, para qué? a. Se realizaron 6 actividades, de la actividad 1 -3 se le dedicaron 4 hrs; a la actividad 4 -5 hrs; actividad 5 -8 hrs y la actividad 6 -2 hrs. a. Se realizó una presentación en el IV Congreso Estudiantil de Investigación del Sistema Incorporado UNAM 2015 -2016 y en el interior del colegio. b. Se realizaron de cada asignatura 5 sesiones de 50 minutos cada una. b. Solo fue un proyecto que se llevo a cabo en el colegio. c. 40 sesiones c. . Se presenta el proyecto en un concurso pero no hay productos.

Evaluación 1. Aspectos que se evalúan? a. Reflexión crítica sobre los pros y contra del uso del tacón. -Como influyen los estereotipos en las decisiones de las alumnas. 2. Criterios que se utilizan, para evaluar cada aspecto 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizan. a. Búsqueda de la información, análisis y selección de la información, síntesis, trabajo en equipo, trabajo de laboratorio, organización y representación gráfica. a. Cuestionarios, tablas. Documentales, reporte de actividades en el laboratorio, análisis comparativo de gráficas. b. Matemáticas Con los datos numéricos del índice de mortalidad que cada b. Literatura Desarrolla cada tópico del b. Educación para la salud Investiga las enfermedad provocó, realiza las gráficas formato asignado de acuerdo a lo visto en causas y consecuencias de las correspondientes para ilustrar los clase de cada una de las épocas: Edad enfermedades asignadas de acuerdo a la porcentajes. Identifica la diferencia entre Media y Renacimiento -ideología -estilo de época Edad Media y Renacimiento. epidemia y pandemia de acuerdo a las vida -arte y sociedad -intertextualidad, Comprende cada uno de los términos de las estadísticas. relación con otras manifestaciones artísticas patologías c. reseña, ensayo, anteproyecto, PITCH grabado, producto final c. Descripción publicitaria en publicidad, rentabilidad y estudio de mercado en mercadotecnia, justificación social epidemiologia, economía y política, ensayo en español, infográmas en diseño, fundamentos de biología y física c. Lista de cotejo Biología y física. - conceptos Español. - escritura del ensayo y prototipo Mercadotecnia. - justificación social de la propuesta Diseño. - calidad en los dibujos, combinación armónica de texto e imágenes

h) E. I. P. Elaboración del proyecto Dar explicación ¿Por qué algo es cómo es? Determinar las razones que generan el problema o la situación. A continuación se mencionan los factores que afectan al adolescente actualmente: Bajo rendimiento Falta de sueño Uso desmedido de aparatos electrónicos Influencia de los medios Falta de actividad física Conciencia de sí mismo Exposición a factores de riesgo como son: drogas, violencia, etc. Resolver un problema Explicar de manera detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el problema. Desarrollen una visión crítica e informada de los factores que les causan repercusiones en su desarrollo (físico y emocional). Hacer más eficiente o mejorar algo ¿De qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo propuesto? A través de actividad física, conocimiento del funcionamiento del cuerpo humano y manejo de sus emociones. Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo ¿Cómo podría ser diferente? ¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer? Enseñarles desde cada una de las 3 disciplinas las series de ejercicios que beneficiaran su salud. Al iniciar cada una de las asignaturas involucradas se hagan 15 minutos de actividad física El bajo rendimiento académico tiene diversos factores los Cuando el alumno es consiente Hacer conciencia de los beneficios que estos ejercicios generaron en el cuales pueden favorecer el de su propia corporeidad, alumno, para que a corto plazo lo aprendizaje y que por acepta sus estados realicen por cuenta propia consiguiente tener un impacto emocionales y comprende Elaboración de bitácora personal. positivo en las evaluaciones. como es su cuerpo, puede crear condiciones favorable para si mismo y tomar decisiones que impliquen mejorar su calidad de vida y por consiguiente que su aprovechamiento y rendimiento escolar sean los deseables.

Disciplinas involucradas en el proyecto Disciplinas: 1. Contenidos/Temas Involucrados del programa, que se consideran. Disciplina 1. Educación para la Salud_ Funciones de nutrición: Sistemas digestivo, endocrino, respiratorio. Salud en el adolescente: Nutrición y ejercicio físico. Disciplina 2 _Educación Física V Evaluación funcional, elementos y componentes Conocimiento de los elementos de la evaluación funcional y su aplicación y desarrollo. Estado, capacidad y desempeño físico Preparación física y técnicas de las disciplinas deportivas. Fases del entrenamiento: preparación física general, preparación física especial, dosificación de las cargas de trabajo. Adecuación física específica. En esta unidad se pretende llegar a la conceptualización de: Adecuación Física Específica (AFE). Carga, volumen e intensidad. Principios de carga de trabajo físico. Medios y métodos de entrenamiento deportivo o práctica deportiva. Dosificación de cargas. 2. Conceptos clave, Anatomía y fisiología humana, terminología básica y Cambios fisiológicos al ejercicio Adaptaciones a nivel cerebral del ejercicio nutrición. Trascendentales. Impacto del estado mental en el rendimiento físico Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos. Se consideran parte de un Glosario.

3. Objetivos o propósitos a alcanzar. Que los alumnos incorporen sus conocimientos en el Identificar los beneficios de la practica de la actividad física constante para la concentración, mejoramiento de memoria y cuidado de su cuerpo (salud física, intelectual y bienestar general del alumno. emocional). 4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto. - Análisis de bitácora en equipos de 3 alumnos. - Mesa de debate. - Exposición de los avances Que los alumnos han observado (intelectuales, manejo de emociones y beneficios físicos) en su día a día. bitácora y diario personal donde se especifique: rutina de actividad física que se realizo Sensaciones y percepciones que cambiaron durante y después de la actividad física Cambios fisiológicos que experimento y la explicación del porque suceden Reflexión 5. Tipos y herramientas de evaluación. - Bitácora personal. -Autoevaluación. -Memorias de reflexión (1/4). - Observación. Rubrica de bitácora Lista de cotejo de participación

Disciplina 1. Disciplina 2. Esquema del proceso de construcción del 5. e ¿Cuál es la relación que hay entre el ejercicio físico y su repercusión en los proyecto por disciplinas 1. Preguntar y cuestionar. Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria. sistemas y aparatos del cuerpo y la autoestima? 2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase 1. - Material audiovisual: documental sobre lo benéfico que es para el cuerpo humano la actividad física. Se les proporcionara a los alumnos lecturas de casos de adolescente con estilos de vida poco saludables. 2. Se les dará a los alumnos una plática de “cuáles son las ventajas de las series de ejercicios que se llevarán a cabo”. -Tendrán que investigar cuales son los beneficios en su salud mental al hacer los ejercicios. -Se contará con un testimonio de la experiencia de una persona que haya logrado un cambio a raíz de haber integrado a su vida el ejercicio. Videos motivacionales Conquistando lo imposible El peso de una pluma Aprender a aprender Usa protector solar

Disciplina 1. Disciplina 2. -Investigación sobre la cultura Psico-física la cual está basada, en su mayor parte, en las flexibilizaciones y auto masaje de la Hatha yoga, así como, sus beneficios a nivel físico y psíquico. lecturas: cambios fisiológicos al ejercicio, relación entre nutrición y rendimiento físico, aportes del ejercicio a la actividad cerebral. Dra. Lliliam Barrios Herrero y Miguel Ángel López Ferradaz, nutrición deportiva. Registro de adaptaciones fisiológicas al ejercicio; bitácora El sistema endocrino y el ejercicio Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas 3. Recopilar información a través de la investigación. Propuestas a investigar y sus fuentes. 4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos, información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas. Análisis de la información proporcionada en el documental, la bitácora personal, las memorias registro de la de reflexión y mesa de debate. Cambios que presenta el sistema muscular Cambios que presenta el aparato digestivo Importancia de la Nutrición en el rendimiento físico Actividad cerebral en el ejercicio ¿el ejercicio mediante los cambios fisiológicos favorece el aprendizaje y la concentración? ¿el ejercicio puede mejorar la autoestima?

5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina). Preguntas útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes). ¿Cómo se lograrán? 6. Conectar. ¿De qué manera las conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto? ¿Cuál será la estrategia o actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello? Disciplina 1. Disciplina 2. Que los alumnos realicen memorias de reflexión de las repercusiones positivas en el cuerpo humano al practicar una disciplina física y una alimentación balanceada. ¿puede el ejercicio mejorar mi autoestima? ¿El ejercicio y la autoestima pueden mejorar mi bienestar físico y psicológico? ¿El mejorar mi calidad de vida puede beneficiar mi rendimiento académico? Consideramos que cada disciplina aporta de forma significativa y transversal para dar respuesta a la pregunta detonadora, cada una responde y fortalece lo que las demás ya han logrado, este proyecto esta encaminado a que el alumno se convenza de que el ejercicio, la nutrición y la autoestima son la base de un buen desempeño, y llevado a cabo de forma sistemática y como un habito de vida podrá tener mejores resultados en su contexto real para el desarrollo de sus competencias. La finalidad de este proyecto es concientizar al alumno de que el ejercicio y una alimentación sana son benéficos en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, a la vez que ayuda al carácter, la disciplina, rendimiento académico y a la toma de decisiones en la vida cotidiana. 7. Evaluar la información generada. ¿Qué otras investigaciones o asignaturas se pueden proponer para complementar el proyecto?

Presentación del proyecto (producto) 1. ¿Qué se presentará? 2. ¿Cuándo? 3. ¿Cómo? 4. ¿Dónde? 4. ¿Con qué? 5. ¿A quién, por qué y para qué? Por medio de una presentación de power point sobre los beneficios que genera en el cuerpo humano con la actividad física. En la primer semana del curso escolar, para darles la inducción al proyecto. Se presentara la proyección seguida de una clase extra. En el salón de cada grupo. Con el material audiovisual y didáctico. A los grupos de quinto grado para concientizarlos sobre el cuidado de cuerpo y mente de cada alumno. Para que tengan una mejor calidad de vida.

Tiempos que se dedican al proyecto cada semana 1. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria ? 2. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria? 1 hora de Educación Física 1: 30 horas a la semana en un periodo del 1 de 15 minutos por clase de Educación para la Salud febrero al 12 de abril del 2019

Evaluación de proyecto 1. ¿Qué aspectos se evaluarán? - Actitudes del alumno. - Su desempeño a la hora de hacer los ejercicios. - Crecimiento en su desempeño académico. 2. ¿Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto? 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán. - Actitudes. - Concentración y atención para empezar la actividad - Compromiso personal para un mejor desempeño - Asumir que tenemos el control y la responsabilidad de una actitud positiva - Observación dirigida mediante Rubricas - Cuestionarios - Exámenes

2ª. R. T FOTOS

ORGANIZADORES GRAFICOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN

¿Qué características tiene? Evaluación de los conocimientos previos en beneficio del logro de aprendizajes significativos. ¿Para que diferentes fines se utiliza? ü Cuando se realiza la evaluación inicial se mide el desarrollo cognitivo y disposición del alumno por aprender. ü Cuando se realiza la evaluación puntual se replantean estrategias de enseñanza aprendizaje. Evaluación Diagnostica: Permite al alumno tomar conciencia de su lugar en que se encuentra ante un nuevo curso escolar, asignatura, tema. ¿En que momento se utiliza? ü INICIAL: Al inicio del curso, de manera única. ü PUNTUAL: A lo largo del curso en diferentes momentos. Técnicas e instrumentos de evaluación ü Formales: cuestionarios, exámenes. ¿Quién la puede llevar a cabo? ü Autoridades ü Docentes

¿Para que diferentes fines se utiliza? ü Seguimiento del ritmo de aprendizaje ü Constata el proceso de aprendizaje ü Permite modificar estrategias en el proceso ¿Qué características tiene? Comprender el funcionamiento cognitivo del alumno. ü Integral ü Sistemática ü Continua ü Flexible Evaluación formativa: Proceso de enseñanza- aprendizaje que consiste en evaluar el progreso y los conocimientos del alumno, mediante el monitoreo y la retroalimentación continua ¿En que momento se utiliza? Durante el desarrollo de las actividades (curso, ciclo escolar, unidad, tema ). Es continua Técnicas e instrumentos de evaluación ü Formales ü Informales ¿Quién la puede llevar a cabo? ü Docente ü Alumnos

¿Qué características tiene? ü La vinculación de los aprendizajes con el proceso de enseñanza – aprendizaje. ¿Para que diferentes fines se utiliza? ü Para verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzados. ü Para medir las competencias logradas por los alumnos durante el ciclo escolar. . Evaluación Sumativa: Permite al alumno llegar a conclusiones sobre el grado de éxito y eficacia de su experiencia educativa. ¿En que momento se utiliza? ü Al final de cada actividad que lo requiera. ü A lo largo del bimestre. Técnicas e instrumentos de evaluación ü Formales: cuestionarios, exámenes, ensayos, monografías. ¿Quién la puede llevar a cabo? ü Docentes ü Alumnos

Conjunto de formatos para la planeación de sesión por sesión

PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACION DIDACTICA NOMBRE DEL PROYECTO INTERDICIPLINARIO: “CONEXIONES ENTRE MENTE Y CUERPO: COMO SUS EMOCIONES Y ACTIVIDAD FISICA BENEFICIAN LA SALUD” DATOS DE LOS PROFESORES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO NOMBRE DEL PROFESOR MARCOS EMMANUEL ESCOBAR RUELAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA CLAVE DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN FISICA V 1513 IVONNE MORENO GERMAN EDUCACION PARA LA SALUD 1503 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Consideramos que cada disciplina aporta de forma significativa y transversal para dar respuesta a la pregunta detonadora, cada una responde y fortalece lo que las demás ya han logrado, este proyecto está encaminado a que el alumno se convenza de que el ejercicio, la nutrición y la autoestima son la base de un buen desempeño, y llevado a cabo de forma sistemática y como un hábito de vida podrá tener mejores resultados en su contexto real para el desarrollo de sus competencias. La finalidad de este proyecto es concientizar al alumno de que el ejercicio y una alimentación sana son benéficos en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, a la vez que ayuda al carácter, la disciplina, rendimiento académico y a la toma de decisiones en la vida cotidiana.

PLANEACION GLOBAL NOMBRE DE LA ASIGNATURA EDUCACION FISICA V NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCACION PARA LA SALUD UNIDAD I: BASES DE ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD. UNIDAD III: LA SALUD EN LOS DIFERENTES GRUPOS DE EDAD. UNIDAD II: NOCIONES GENERALES DE NUTRICIÓN E HIGIENE. NUMERO DE SESIONES 11 SESIONES 33 SESIONES FECHAS DEL 1 DE FEBRERO AL 12 DE ABRIL. PLANEACION POR SESION NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO: SESIONES EDUCACION FISICA V OBJETIVO Identificar los beneficios de la práctica de la actividad física constante para la concentración, mejoramiento de memoria y bienestar general del alumno. “CONEXIONES ENTRE MENTE Y CUERPO: COMO SUS EMOCIONES Y ACTIVIDAD FISICA BENEFICIAN LA SALUD” ACTIVIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE -Lecturas: cambios fisiológicos al ejercicio, relación entre nutrición y rendimiento físico, aportes del ejercicio a la actividad cerebral. Dra. Lliliam Barrios Herrero y Miguel Ángel López Ferradaz, nutrición deportiva. -Registro de adaptaciones fisiológicas al ejercicio; bitácora El sistema endocrino y el ejercicio EVALUACION -Bitácora y diario personal donde se especifique: rutina de actividad física que se realizo -Sensaciones y percepciones que cambiaron durante y después de la actividad física -Cambios fisiológicos que experimento y la explicación del porque suceden Reflexión

SESIONES EDUCACION PARA LA SALUD OBJETIVO Que los alumnos incorporen sus conocimientos en el cuidado de su cuerpo (salud física, intelectual y emocional). ACTIVIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION -Investigación sobre la cultura Psico-física la cual está basada, en su mayor parte, en las flexibilizaciones y auto masaje de la Hatha yoga, así como, sus beneficios a nivel físico y psíquico - Análisis de bitácora en equipos de 3 alumnos. - Mesa de debate. - Exposición de los avances Que los alumnos han observado (intelectuales, manejo de emociones y beneficios físicos) en su día a día.

PRODUCTO 13 Pasos para la Infografía

Infografía 1. Elegir tema 2. Investigar y recolectar la información 3. Sintetizar la información relevante 4. Jerarquizar la información de acuerdo a su importancia. 5. Establecer conexiones, conceptualizar los elementos para que tengan relación 6. Planificar un buen diseño 7. Seleccionar colores 8. Seleccionar tipografía 9. Diseñar 10. Mencionar las fuentes de donde se obtiene la información.

PRODUCTO 14 Infografía

PRODUCTO 15 Reflexiones Personales

Consideramos que el Proyecto Conexiones es un trabajo muy interesante que permitirá a los alumnos facilitar sus procesos de aprendizaje así como su desarrollo personal el cual los prepara al ámbito universitario y laboral y a los profesores nos permite abordar un solo tema desde las diferentes disciplinas para mejorar la comprensión en los contenidos de los programas y la consolidación del proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo al llevar a cabo el trabajo y la planeación del Proyecto nos encontramos con algunas dificultades; empatar los tiempos de los profesores para concretar el trabajo, interpretar el proyecto por la confusión en las instrucciones, la falta de capacitación y retroalimentación provocó un alto grado de incertidumbre.