SCREENING 1 ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole
![SCREENING 1. ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole • Il dettato di 16 parole SCREENING 1. ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole • Il dettato di 16 parole](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-1.jpg)
![• Si tratta di 16 parole a difficoltà fonologica crescente, a bassa frequenza • Si tratta di 16 parole a difficoltà fonologica crescente, a bassa frequenza](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-2.jpg)
![Dettato fine gennaio BISILLABE PIANE • Pera • Fumo • Gola • Biro BISILLABE Dettato fine gennaio BISILLABE PIANE • Pera • Fumo • Gola • Biro BISILLABE](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-3.jpg)
![Dettato fine maggio BISILLABE PIANE • Tela • Peso • Lino • Fumo BISILLABE Dettato fine maggio BISILLABE PIANE • Tela • Peso • Lino • Fumo BISILLABE](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-4.jpg)
![• La valutazione si basa sui 2 parametri: • lunghezza (memoria verbale) • • La valutazione si basa sui 2 parametri: • lunghezza (memoria verbale) •](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-5.jpg)
![L'organizzazione Ambiente: strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale: fogli con righe L'organizzazione Ambiente: strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale: fogli con righe](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-6.jpg)
![Presentazione prova ai bambini “Scrivete una parola sotto l'altra. Non posso ripetere la parola. Presentazione prova ai bambini “Scrivete una parola sotto l'altra. Non posso ripetere la parola.](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-7.jpg)
![Informazioni per gli insegnanti • Possono essere dettate anche un paio di parole di Informazioni per gli insegnanti • Possono essere dettate anche un paio di parole di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-8.jpg)
![Modalità di valutazione quantitativa e qualitativa • 1 punto per ogni parola scritta correttamente Modalità di valutazione quantitativa e qualitativa • 1 punto per ogni parola scritta correttamente](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-9.jpg)
![Indice rischio più affidabile • Somma grafemi scritti correttamente • Somma grafemi totali delle Indice rischio più affidabile • Somma grafemi scritti correttamente • Somma grafemi totali delle](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-10.jpg)
![Confronto tra % parole corrette, omesse, sbagliate nelle due somministrazioni • Parole omesse 41, Confronto tra % parole corrette, omesse, sbagliate nelle due somministrazioni • Parole omesse 41,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-11.jpg)
![Errori più frequenti • Omissione di pezzi superiori alla sillaba • Scambio di grafema Errori più frequenti • Omissione di pezzi superiori alla sillaba • Scambio di grafema](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-12.jpg)
![• Nella seconda somministrazione i bambini tendono a compiere meno errori nella parte • Nella seconda somministrazione i bambini tendono a compiere meno errori nella parte](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-13.jpg)
![Prerequisiti all’apprendimento PREREQUISITI ESECUTIVI • Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del Prerequisiti all’apprendimento PREREQUISITI ESECUTIVI • Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-14.jpg)
![I prerequisiti costruttivi • • Per imparare a leggere e a scrivere un bambino I prerequisiti costruttivi • • Per imparare a leggere e a scrivere un bambino](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-15.jpg)
![Livelli di classificazione dei bambini: Preconvenzionali bambini che non compiono analisi delle parole, ma Livelli di classificazione dei bambini: Preconvenzionali bambini che non compiono analisi delle parole, ma](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-16.jpg)
![Livelli di classificazione dei bambini: Alfabetici + sillabici: sillabici bambini che mischiano comportamenti di Livelli di classificazione dei bambini: Alfabetici + sillabici: sillabici bambini che mischiano comportamenti di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-17.jpg)
![Esempi di scritture Bambino Preconvenzionale (la parola sole non è stata dettata) Faro, lume, Esempi di scritture Bambino Preconvenzionale (la parola sole non è stata dettata) Faro, lume,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-18.jpg)
![Esempi di scritture Bambino sillabico Esempi di scritture Bambino sillabico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-19.jpg)
![Esempi di scritture Bambino alfabetico Esempi di scritture Bambino alfabetico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-20.jpg)
![Esempi di scritture Bambino preconvenzionale/ sillabico Esempi di scritture Bambino preconvenzionale/ sillabico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-21.jpg)
![Esempi di scritture Bambino Alfabetico/sillabico Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena, Esempi di scritture Bambino Alfabetico/sillabico Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-22.jpg)
![Esempi di scritture Bambino misto Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena, Esempi di scritture Bambino misto Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-23.jpg)
![Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI ( errori in cui non è rispettato Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI ( errori in cui non è rispettato](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-24.jpg)
![ERRORI ORTOGRAFICI ( errori in cui non sono rispettate le convenzioni ortografiche ecc. ) ERRORI ORTOGRAFICI ( errori in cui non sono rispettate le convenzioni ortografiche ecc. )](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-25.jpg)
![alfabetico Scambio di suono omologo p/b Scambio di suono omologo k/g + migrazione Omissione alfabetico Scambio di suono omologo p/b Scambio di suono omologo k/g + migrazione Omissione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-26.jpg)
![124266 F. E. Epentesi ( aggiunta) sillabica Epentesi vocalica(2) + scambio t/d Epentesi vocalica 124266 F. E. Epentesi ( aggiunta) sillabica Epentesi vocalica(2) + scambio t/d Epentesi vocalica](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-27.jpg)
![Scambio di suono a similarità fonologica Scambio di suono a similarità visiva Scambio di Scambio di suono a similarità fonologica Scambio di suono a similarità visiva Scambio di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-28.jpg)
![I bambini preconvenzionali Sono bambini che scrivono lettere a caso, non quantificano la lunghezza I bambini preconvenzionali Sono bambini che scrivono lettere a caso, non quantificano la lunghezza](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-29.jpg)
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-30.jpg)
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-31.jpg)
![Il lavoro con il bambino preconvenzionale Lavoro sulle attività metafonologiche Attività metafonologiche globali • Il lavoro con il bambino preconvenzionale Lavoro sulle attività metafonologiche Attività metafonologiche globali •](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-32.jpg)
![Il lavoro con il bambino preconvenzionale Attività di memorizzazione del grafema fonema • Usare Il lavoro con il bambino preconvenzionale Attività di memorizzazione del grafema fonema • Usare](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-33.jpg)
![• Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere mobili che rendono disponibile • Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere mobili che rendono disponibile](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-34.jpg)
![Esempi di attività con il bambino preconvenzionale M O U A I M E Esempi di attività con il bambino preconvenzionale M O U A I M E](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-35.jpg)
![125895 F. S. Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena 125895 F. S. Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-36.jpg)
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-37.jpg)
![Le difficoltà del bambino sillabico • Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza solo Le difficoltà del bambino sillabico • Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza solo](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-38.jpg)
![Il lavoro con il bambino sillabico • Attività metafonologica • Attività di scrittura a) Il lavoro con il bambino sillabico • Attività metafonologica • Attività di scrittura a)](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-39.jpg)
![Esempi di attività con il bambino sillabico S M L S O O I Esempi di attività con il bambino sillabico S M L S O O I](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-40.jpg)
![ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA’ Rappresentazione fonologica delle parole B A M A L N ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA’ Rappresentazione fonologica delle parole B A M A L N](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-41.jpg)
![Quali le cause degli errori di scrittura? • Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione Quali le cause degli errori di scrittura? • Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-42.jpg)
![Le difficoltà del bambino alfabetico • Scambi di suoni omologhi o/e simili • Riduzione Le difficoltà del bambino alfabetico • Scambi di suoni omologhi o/e simili • Riduzione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-43.jpg)
![Attività sulla riduzione di gruppi, di dittonghi, sulle inversioni ecc. Attività sulla riduzione di gruppi, di dittonghi, sulle inversioni ecc.](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-44.jpg)
![I gruppi consonantici Gruppi omosillabici: stu dia Gruppi eterosillabici: tor ta I gruppi consonantici Gruppi omosillabici: stu dia Gruppi eterosillabici: tor ta](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-45.jpg)
![Attività sulla riduzione di gruppi • Lettura veloce di sillabe complesse. PAS TRA TAR Attività sulla riduzione di gruppi • Lettura veloce di sillabe complesse. PAS TRA TAR](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-46.jpg)
![Attività sulla riduzione di gruppi • Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T O Attività sulla riduzione di gruppi • Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T O](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-47.jpg)
![Esempi di rappresentazione fonologica Componi questa parola Dove va la “R” se compare la Esempi di rappresentazione fonologica Componi questa parola Dove va la “R” se compare la](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-48.jpg)
![C B C A N E A L E A R N N E C B C A N E A L E A R N N E](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-49.jpg)
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![SCREENING 1 ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole Il dettato di 16 parole SCREENING 1. ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole • Il dettato di 16 parole](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-1.jpg)
SCREENING 1. ELEMENTARE Il dettato delle 16 parole • Il dettato di 16 parole consente di verificare la prima acquisizione della fase alfabetica (sillabe piane) e l’inizio della fase ortografica (lettere ponte, sillabe più complesse) dal punto di vista fonologico, escludendo in questa fase tutte le regole ortografiche relative alla punteggiatura, apostrofi , accenti, particolarità, doppie.
![Si tratta di 16 parole a difficoltà fonologica crescente a bassa frequenza • Si tratta di 16 parole a difficoltà fonologica crescente, a bassa frequenza](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-2.jpg)
• Si tratta di 16 parole a difficoltà fonologica crescente, a bassa frequenza d’uso e con buon grado di immaginabilità, con alto grado di corrispondenza grafema/fonema. • Nelle due prove si utilizzano liste diverse ma con bilanciamento di caratteristiche fonetiche e sillabiche.
![Dettato fine gennaio BISILLABE PIANE Pera Fumo Gola Biro BISILLABE Dettato fine gennaio BISILLABE PIANE • Pera • Fumo • Gola • Biro BISILLABE](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-3.jpg)
Dettato fine gennaio BISILLABE PIANE • Pera • Fumo • Gola • Biro BISILLABE COMPLESSE • Barca • Fonte • Strada • Grande TRISILLABE PIANE • Carota • Divano • Balena • Melone TRISILLABE COMPLESSE • Scatola • Candela • Mandorla • Fantasma
![Dettato fine maggio BISILLABE PIANE Tela Peso Lino Fumo BISILLABE Dettato fine maggio BISILLABE PIANE • Tela • Peso • Lino • Fumo BISILLABE](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-4.jpg)
Dettato fine maggio BISILLABE PIANE • Tela • Peso • Lino • Fumo BISILLABE COMPLESSE • Festa • Brano • Lungo • Corda TRISILLABE PIANE • Pavone • Ferita • Numeri • Medusa TRISILLABE COMPLESSE • Patente • Spavento • Vacanza • Persiana
![La valutazione si basa sui 2 parametri lunghezza memoria verbale • La valutazione si basa sui 2 parametri: • lunghezza (memoria verbale) •](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-5.jpg)
• La valutazione si basa sui 2 parametri: • lunghezza (memoria verbale) • complessità (nessi consonantici)
![Lorganizzazione Ambiente strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale fogli con righe L'organizzazione Ambiente: strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale: fogli con righe](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-6.jpg)
L'organizzazione Ambiente: strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale: fogli con righe o quadrettoni normalmente usati dal bambino nel corso dell’anno. Dettatura: la dettatura delle parole deve essere uniforme. Le parole devono essere dettate senza sillabarle. I bambini devono scrivere una parola sotto l'altra utilizzando il carattere usato normalmente (stampato maiuscolo, script o corsivo).
![Presentazione prova ai bambini Scrivete una parola sotto laltra Non posso ripetere la parola Presentazione prova ai bambini “Scrivete una parola sotto l'altra. Non posso ripetere la parola.](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-7.jpg)
Presentazione prova ai bambini “Scrivete una parola sotto l'altra. Non posso ripetere la parola. Non importa se non sapete scriverle. Se vi accorgete di avere fatto un errore, per correggerlo potete tracciare una riga sopra la parola sbagliata e riscriverla. Se non fate in tempo a scrivere tutta la parola, passate alla successiva. ” .
![Informazioni per gli insegnanti Possono essere dettate anche un paio di parole di Informazioni per gli insegnanti • Possono essere dettate anche un paio di parole di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-8.jpg)
Informazioni per gli insegnanti • Possono essere dettate anche un paio di parole di prova su un foglio diverso. Se tutti i bambini hanno capito, si procede con il dettato delle 16 parole. Verificare bene se i bambini hanno compreso il compito prima di iniziare il dettato vero e proprio, che, una volta iniziato, non deve essere interrotto. • Durante la somministrazione del dettato il tempo tra una parola e l'altra deve essere di sette secondi alla prima somministrazione (gennaio o inizio febbraio), di cinque secondi alla seconda somministrazione (maggio).
![Modalità di valutazione quantitativa e qualitativa 1 punto per ogni parola scritta correttamente Modalità di valutazione quantitativa e qualitativa • 1 punto per ogni parola scritta correttamente](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-9.jpg)
Modalità di valutazione quantitativa e qualitativa • 1 punto per ogni parola scritta correttamente • 0 punti per parole contenenti 1 o più errori oppure omesse • Non si considera errore il raddoppiamento di grafema (solo in prima) • Non si considera errore la scrittura speculare (solo in prima) • Limite di rischio: più di 8 parole sbagliate
![Indice rischio più affidabile Somma grafemi scritti correttamente Somma grafemi totali delle Indice rischio più affidabile • Somma grafemi scritti correttamente • Somma grafemi totali delle](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-10.jpg)
Indice rischio più affidabile • Somma grafemi scritti correttamente • Somma grafemi totali delle 16 parole • Rapporto tra i due valori (grafemi corretti/grafemi totali) • Se il rapporto è inferiore al 50% c’è un alto rischio (85%probabilità) che sia deficitario anche nella prova di maggio (nonostante il lavoro in classe)
![Confronto tra parole corrette omesse sbagliate nelle due somministrazioni Parole omesse 41 Confronto tra % parole corrette, omesse, sbagliate nelle due somministrazioni • Parole omesse 41,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-11.jpg)
Confronto tra % parole corrette, omesse, sbagliate nelle due somministrazioni • Parole omesse 41, 9% 32, 1% • Parole sbagliate 50, 4% 51, 4% • Parole corrette 7, 7% 16, 5% NB nella seconda prova il tempo a disposizione è inferiore, diminuiscono le parole omesse, aumentano le parole corrette.
![Errori più frequenti Omissione di pezzi superiori alla sillaba Scambio di grafema Errori più frequenti • Omissione di pezzi superiori alla sillaba • Scambio di grafema](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-12.jpg)
Errori più frequenti • Omissione di pezzi superiori alla sillaba • Scambio di grafema • Omissione di sillaba intera • Omissione di grafema in sillaba complessa • Omissione di grafema in sillaba semplice
![Nella seconda somministrazione i bambini tendono a compiere meno errori nella parte • Nella seconda somministrazione i bambini tendono a compiere meno errori nella parte](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-13.jpg)
• Nella seconda somministrazione i bambini tendono a compiere meno errori nella parte iniziale di parola (più conservata) e, al diminuire del tempo a disposizione, omettono del tutto la parte finale di parola mostrando più capacità di analisi fonologica. Tra tutti i tipi di errore lo scambio di grafema rimane percentualmente inalterato nelle due prove (“zoccolo duro” della difficoltà per i bambini a rischio)
![Prerequisiti allapprendimento PREREQUISITI ESECUTIVI Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del Prerequisiti all’apprendimento PREREQUISITI ESECUTIVI • Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-14.jpg)
Prerequisiti all’apprendimento PREREQUISITI ESECUTIVI • Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del sistema scritto, non alla sua conoscenza es. segno grafico, coordinazione occhio-mano orientamento spaziale ecc. PREREQUISITI COSTRUTTIVI • E’ il livello di concettualizzazione sulla “lingua” es. che lo scritto rappresenta la parola e non l’oggetto.
![I prerequisiti costruttivi Per imparare a leggere e a scrivere un bambino I prerequisiti costruttivi • • Per imparare a leggere e a scrivere un bambino](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-15.jpg)
I prerequisiti costruttivi • • Per imparare a leggere e a scrivere un bambino deve imparare quattro concetti che riguardano l’unità fondamentale del sistema di scrittura: Quanti elementi ci sono in una parola Quali sono gli elementi della parola Come questi elementi sono disposti Come questi elementi sono rappresentati
![Livelli di classificazione dei bambini Preconvenzionali bambini che non compiono analisi delle parole ma Livelli di classificazione dei bambini: Preconvenzionali bambini che non compiono analisi delle parole, ma](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-16.jpg)
Livelli di classificazione dei bambini: Preconvenzionali bambini che non compiono analisi delle parole, ma scrivono lettere a caso, non rispettano né il numero, né le caratteristiche delle lettere. Sillabici: Sillabici bambini che compiono una analisi sillabica della parola ( un suono per ogni sillaba). Alfabetici: Alfabetici bambini che compiono un’analisi fonemica delle parole con alcune difficoltà che possono essere nei gruppi consonantici, nella confusione di suoni, nel rispetto della linea dei suoni ecc.
![Livelli di classificazione dei bambini Alfabetici sillabici sillabici bambini che mischiano comportamenti di Livelli di classificazione dei bambini: Alfabetici + sillabici: sillabici bambini che mischiano comportamenti di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-17.jpg)
Livelli di classificazione dei bambini: Alfabetici + sillabici: sillabici bambini che mischiano comportamenti di analisi Sillabica e analisi fonemica Preconvenzionali + sillabici: bambini che mischiano comportamenti di analisi sillabica e di scrittura preconvenzionale Misti: bambini che mischiano comportamenti di analisi fonemica, sillabica e scrittura preconvenzionale a seconda della tipologia della parola da scrivere.
![Esempi di scritture Bambino Preconvenzionale la parola sole non è stata dettata Faro lume Esempi di scritture Bambino Preconvenzionale (la parola sole non è stata dettata) Faro, lume,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-18.jpg)
Esempi di scritture Bambino Preconvenzionale (la parola sole non è stata dettata) Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena, denaro, calore, magico, candela, lacrima, minestra, studente.
![Esempi di scritture Bambino sillabico Esempi di scritture Bambino sillabico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-19.jpg)
Esempi di scritture Bambino sillabico
![Esempi di scritture Bambino alfabetico Esempi di scritture Bambino alfabetico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-20.jpg)
Esempi di scritture Bambino alfabetico
![Esempi di scritture Bambino preconvenzionale sillabico Esempi di scritture Bambino preconvenzionale/ sillabico](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-21.jpg)
Esempi di scritture Bambino preconvenzionale/ sillabico
![Esempi di scritture Bambino Alfabeticosillabico Faro lume viso coda volpe gambe scarpe tronco balena Esempi di scritture Bambino Alfabetico/sillabico Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-22.jpg)
Esempi di scritture Bambino Alfabetico/sillabico Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena, denaro, calore, magico, candela, lacrima, minestra, studente.
![Esempi di scritture Bambino misto Faro lume viso coda volpe gambe scarpe tronco balena Esempi di scritture Bambino misto Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena,](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-23.jpg)
Esempi di scritture Bambino misto Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe, tronco, balena, denaro, calore, magico, candela, lacrima, minestra, studente.
![Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI errori in cui non è rispettato Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI ( errori in cui non è rispettato](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-24.jpg)
Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI ( errori in cui non è rispettato il rapporto fonema/grafema) • scambi di suono es. p/b f/v r/l • riduzioni di gruppo/ dittonghi es. tota x torta pede x piede • aggiunte /omissioni di suoni es. torota x torta • inversioni/migrazioni ecc. es. Banela x balena ERRORI FONETICI (errori legati ad aspetti quali l’intensità e la tenuta dei suoni) • omissione/aggiunta di doppie • omissione/aggiunta di accento.
![ERRORI ORTOGRAFICI errori in cui non sono rispettate le convenzioni ortografiche ecc ERRORI ORTOGRAFICI ( errori in cui non sono rispettate le convenzioni ortografiche ecc. )](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-25.jpg)
ERRORI ORTOGRAFICI ( errori in cui non sono rispettate le convenzioni ortografiche ecc. ) • omissione dell’h • omissione di apostrofo • scambi di suoni omofoni non omografi es. quore cuaderno • fusioni/separazioni illegali es. in sieme conla • errori di regole es. cie/ce • errori nella rappresentazione dei di/trigrammi es. gni/gn gl/gli cs/sc
![alfabetico Scambio di suono omologo pb Scambio di suono omologo kg migrazione Omissione alfabetico Scambio di suono omologo p/b Scambio di suono omologo k/g + migrazione Omissione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-26.jpg)
alfabetico Scambio di suono omologo p/b Scambio di suono omologo k/g + migrazione Omissione di sillaba + migrazione Riduzione di gruppo Scambio di suono omologo k/g Scambio di suono omologo t/d Scambio di suono omologo k/g Riduzione di gruppo +omissione di vocale Riduzione di gruppo Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![124266 F E Epentesi aggiunta sillabica Epentesi vocalica2 scambio td Epentesi vocalica 124266 F. E. Epentesi ( aggiunta) sillabica Epentesi vocalica(2) + scambio t/d Epentesi vocalica](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-27.jpg)
124266 F. E. Epentesi ( aggiunta) sillabica Epentesi vocalica(2) + scambio t/d Epentesi vocalica + 2 scambi di suono k/g t/d + riduzione di gruppo Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![Scambio di suono a similarità fonologica Scambio di suono a similarità visiva Scambio di Scambio di suono a similarità fonologica Scambio di suono a similarità visiva Scambio di](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-28.jpg)
Scambio di suono a similarità fonologica Scambio di suono a similarità visiva Scambio di suono a similarità fonologica Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![I bambini preconvenzionali Sono bambini che scrivono lettere a caso non quantificano la lunghezza I bambini preconvenzionali Sono bambini che scrivono lettere a caso, non quantificano la lunghezza](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-29.jpg)
I bambini preconvenzionali Sono bambini che scrivono lettere a caso, non quantificano la lunghezza della parole, in alcuni casi non scrivono nulla. In genere le difficoltà di questi bambini sono a due livelli 1) Non hanno la rappresentazione fonologica della parola 2) ( quanti, quali e in che ordine sono disposti i suoni della parola). 2) Non hanno stabilizzato il rapporto fonema/grafema
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-30.jpg)
Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-31.jpg)
Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma Preconv. /sillabico
![Il lavoro con il bambino preconvenzionale Lavoro sulle attività metafonologiche Attività metafonologiche globali Il lavoro con il bambino preconvenzionale Lavoro sulle attività metafonologiche Attività metafonologiche globali •](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-32.jpg)
Il lavoro con il bambino preconvenzionale Lavoro sulle attività metafonologiche Attività metafonologiche globali • Rime • Segmentazione sillabica • Identificazione sillaba iniziale • Giochi sulle parole ( morta – della) Attività metafonologiche analitiche ( fonemiche) • Identificazione fonema iniziale • Identificazione fonema finale • Spelling • Tapping • Sintesi fonemica • Identificazioni suoni interni ecc.
![Il lavoro con il bambino preconvenzionale Attività di memorizzazione del grafema fonema Usare Il lavoro con il bambino preconvenzionale Attività di memorizzazione del grafema fonema • Usare](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-33.jpg)
Il lavoro con il bambino preconvenzionale Attività di memorizzazione del grafema fonema • Usare per molto tempo finché il rapporto fonema grafema non si stabilizzato un solo carattere di scrittura. • Lavorare contemporaneamente su lettura e scrittura (usare anche lettere mobili). • Presentare con gradualità i suoni partendo dalle vocali poi i Suoni “lunghi”( es. M N L R S ecc. ) che per loro caratteristiche fonetiche facilitano l’identificazione percettiva e la sintesi sillabica).
![Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere mobili che rendono disponibile • Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere mobili che rendono disponibile](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-34.jpg)
• Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere mobili che rendono disponibile al bambino la forma grafica e minimizzano l’aspetto esecutivo • Inserire subito i fonemi in sillabe; abituare il bambino a leggere“ MA” e non “M…. A”. • Presentare i suoni sordi e sonori in tempi diversi per facilitare la memorizzazione • Aiutare il bambino con riferimenti visivi stabili es. /m/ di mela
![Esempi di attività con il bambino preconvenzionale M O U A I M E Esempi di attività con il bambino preconvenzionale M O U A I M E](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-35.jpg)
Esempi di attività con il bambino preconvenzionale M O U A I M E A “COMPONI MA”
![125895 F S Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena 125895 F. S. Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-36.jpg)
125895 F. S. Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-37.jpg)
Pera Fumo Gola Biro Barca Fonte Strada Grande Carota Divano Balena Melone Scatola Candela Mandorla Fantasma
![Le difficoltà del bambino sillabico Ha difficoltà nel compiere unanalisi fonemica analizza solo Le difficoltà del bambino sillabico • Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza solo](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-38.jpg)
Le difficoltà del bambino sillabico • Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza solo a livello sillabico (un suono per ogni sillaba). • Possono esistere problemi di memorizzazione dei grafemi • Possono evidenziarsi scambi di suoni
![Il lavoro con il bambino sillabico Attività metafonologica Attività di scrittura a Il lavoro con il bambino sillabico • Attività metafonologica • Attività di scrittura a)](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-39.jpg)
Il lavoro con il bambino sillabico • Attività metafonologica • Attività di scrittura a) composizione di a) sillabica sillabe - spelling b) composizione di - sintesi bisillabe b) fonemica -identificazione fonema • Attività di lettura iniziale e finale a) di sillabe -spelling di bisillabe piane b) di parole -sintesi di bisillabe piane bisillabiche
![Esempi di attività con il bambino sillabico S M L S O O I Esempi di attività con il bambino sillabico S M L S O O I](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-40.jpg)
Esempi di attività con il bambino sillabico S M L S O O I A R L E E “SCRIVI SOLE”
![ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA Rappresentazione fonologica delle parole B A M A L N ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA’ Rappresentazione fonologica delle parole B A M A L N](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-41.jpg)
ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA’ Rappresentazione fonologica delle parole B A M A L N E O N A INSERISCI LE PAROLE AL POSTO GIUSTO
![Quali le cause degli errori di scrittura Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione Quali le cause degli errori di scrittura? • Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-42.jpg)
Quali le cause degli errori di scrittura? • Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione o analisi fonologica. • Difficoltà a mantenere in memoria la sequenza fonologica per poterla tradurre graficamente in modo corretto. • Difficoltà nel sistema di conversione fonema/grafema • Povertà lessicale la conoscenza delle etichette lessicali permette di non sovraccaricare la memoria fonologica • Difficoltà nella memorizzazione e nell’applicazione delle regole ortografiche.
![Le difficoltà del bambino alfabetico Scambi di suoni omologhi oe simili Riduzione Le difficoltà del bambino alfabetico • Scambi di suoni omologhi o/e simili • Riduzione](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-43.jpg)
Le difficoltà del bambino alfabetico • Scambi di suoni omologhi o/e simili • Riduzione di gruppo e/o dittonghi • Errori nella linea delle parole ( migrazioni metatesi) • Omissioni di lettere, sillabe • Epentesi vocalica e/o consonantica
![Attività sulla riduzione di gruppi di dittonghi sulle inversioni ecc Attività sulla riduzione di gruppi, di dittonghi, sulle inversioni ecc.](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-44.jpg)
Attività sulla riduzione di gruppi, di dittonghi, sulle inversioni ecc.
![I gruppi consonantici Gruppi omosillabici stu dia Gruppi eterosillabici tor ta I gruppi consonantici Gruppi omosillabici: stu dia Gruppi eterosillabici: tor ta](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-45.jpg)
I gruppi consonantici Gruppi omosillabici: stu dia Gruppi eterosillabici: tor ta
![Attività sulla riduzione di gruppi Lettura veloce di sillabe complesse PAS TRA TAR Attività sulla riduzione di gruppi • Lettura veloce di sillabe complesse. PAS TRA TAR](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-46.jpg)
Attività sulla riduzione di gruppi • Lettura veloce di sillabe complesse. PAS TRA TAR SPA • Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T R A T A R Componi TRA R T A Componi TAR
![Attività sulla riduzione di gruppi Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T O Attività sulla riduzione di gruppi • Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T O](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-47.jpg)
Attività sulla riduzione di gruppi • Attività di scrittura con rappresentazione fonologica T O F O S T R R R T B E A I G C A E
![Esempi di rappresentazione fonologica Componi questa parola Dove va la R se compare la Esempi di rappresentazione fonologica Componi questa parola Dove va la “R” se compare la](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-48.jpg)
Esempi di rappresentazione fonologica Componi questa parola Dove va la “R” se compare la rana è giusto
![C B C A N E A L E A R N N E C B C A N E A L E A R N N E](https://slidetodoc.com/presentation_image/2c8a0d8703e8453ef114d37fd91042c6/image-49.jpg)
C B C A N E A L E A R N N E A
Gruppi consonantici eterosillabici
Dettato seconda elementare secondo quadrimestre
Parole con v e f
Frasi con parole accentate
A zacinto raccolta
Il potere suggestivo delle parole
La nascita delle lingue e delle letterature romanze
L esperienza delle cose moderne e la lezione delle antique
L'esperienza delle cose moderne e la lezione delle antique
Struttura funzionale modificata
Scuola govoni ferrara
Icgullo
Relazione continuità scuola infanzia e primaria
Pascoli vita in breve
Verifica di storia terza elementare evoluzione dell'uomo
Frazioni sotto forma di numeri decimali
Elementare regelungstechnik
Ic atripalda
Scuola elementare marconi nocera inferiore
Descrivere un oggetto scuola primaria
Vierfeldertafel
Lieviti e muffe scuola primaria
Le colonie fenicie scuola primaria
Scuola cecco angiolieri siena
Scuola elementare lido adriano
Scuola elementare cadorago
Scuola elementare punta marina
La catena alimentare scuola primaria
Scuola primaria fotosintesi clorofilliana
Ecosistema marino scuola primaria
Descrizione pastore tedesco
Transformari elementare
Scuola elementare castelcovati
Breve biografia di giovanni pascoli per scuola elementare
Formula di navier
Eterotermi significato
Ic berther san zeno
Bvsco-2 dati normativi
Il meraviglioso mondo delle api scuola primaria
Dettato con gla gle gli glo glu
Rww screening framework
Trivandrum developmental screening test
Adult screening
Pediatric vision screening devices
Reliability of screening test
Esi-p scoring
Shielding effect definition
How to cheat biometric screening
Deep screening of track
Shallow screening of ballast