METODE RADA S UENICIMA S DISLEKSIJOM Prof dr

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM Prof. dr. sc. Anita Vulić-Prtorić

O disleksiji DSM IV SIMPTOMI stanje u kojem je dostignuta razina čitanja (točnost, brzina, razumijevanje) znatno niža od očekivane s obzirom na kronološku dob osobe, izmjerenu inteligenciju i obrazovanje primjereno dobi RANIJI • teškoće u razumijevanju rime • problemi fonematskog sluha: glasovna analiza i sinteza KASNIJI • dodavanja, izostavljanja i zamjene glasova i slogova • sporost čitanja • teškoće u razumijevanju

O disleksiji ISKLJUČUJUĆI FAKTORI UZROCI • • • PREVALENCIJA Neurološka osnova Nedostatak brze vremenske obrade informacije Teorija vizualnih nedostataka 3 : 1 (5 – 17, 5 %) 4 : 1 (5 – 10%) • IQ ispod prosjeka • nezadovoljavajuće sociokulturne prilike • prisutnost većih i stečenih neuroloških oštećenja

Efekti disleksije • stupnju disleksije izraženost simptoma disleksije • vremenu uključivanja u terapiju • učestalosti terapije • kvaliteti terapije • pristupu prema disleksiji u nastavi

Disleksija u razredu REDOVITI PROGRAM HETEROGENA SKUPINA UČENIKA INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP ISTOVREMENO 1 UČIONICA

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 1. INDIVIDUALIZACIJA MATERIJALA 2. INDIVIDUALIZACIJA PODUKE 3. INDIVIDUALIZACIJA PROVJERE ZNANJA

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 1. INDIVIDUALIZACIJA MATERIJALA • koristite ‘’sanf serif’’ slova (Arial, Comic Sans) • veličina slova 12 pt ili više • povećajte razmak između slova i redaka • poravnavajte tekst po lijevoj strani • organizirajte tekst u natuknicama • ne započinjite rečenicu na kraju redu • krem boja papira • koristite krede u bojama • razložite pisane upute

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 1. INDIVIDUALIZACIJA MATERIJALA • podebljajte bitne informacije i ključne pojmove • blokirajte okolne podražaje • kopirajte bilješke s ploče • na kraju lekcije sastavite sažetak • uvedite korištenje rječnika • izradite kartice s formulama i objašnjenjima matematičkih pojmova

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 2. INDIVIDUALIZACIJA PODUKE • Eksplicitna podrška u čitanju * prije čitanja • pogledajte sav sadržaj prije čitanja teksta (naslov, slike, istaknute riječi) • povežite nove informacije s prethodnim • usmeno razgovarajte o temi o kojoj će se čitati u tekstu • razjasnite nove i nepoznate riječi koje učenike očekuju u tekstu *za vrijeme čitanja • potaknite podcrtavanje važnih informacija iz teksta • potaknite razvijanje samokontrole (Ima li smisla ono što čitam? Što bi se moglo dogoditi slijedeće? ) • potaknite zapisivanje nepoznatih riječi u rječnik • stvarajte asocijacije među riječima

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 2. INDIVIDUALIZACIJA PODUKE • Eksplicitna podrška u čitanju * nakon čitanja • potaknite dijete da osmisli nastavak priče ili pak promjeni kraj iste • odglumite/nacrtajte ključne scene iz priče • izvedite zaključak priče • davajte upute ‘’korak po korak’’ • istovremeno prikazujte verbalne i vizualne informacije • predočite informacije grafički • postavite učenika u prve klupe

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 2. INDIVIDUALIZACIJA PODUKE • potaknite uporabu rokovnika i kalendara • potaknite vršnjačku interakciju • omogućite dopunsku nastavu • provjerite zabilježavanje domaće zadaće i ostalih informacija • napisani sadržaj ostavite duže vrijeme na ploči • koristite mnemotehniku • kad god je moguće, u matematici, koristite konkrete • na kraju lekcije ponovite sažetak najbitnijih informacija

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 3. INDIVIDUALIZACIJA PROVJERE ZNANJA • ponudite razne mogućnosti davanja odgovora • koristite posebno znakovlje s određenim značenjem • dopustite upotrebu pomagala • pokažite primjer riješenog zadatka • omogućite fleksibilno vrijeme rješavanja ispita • kod usmenog odgovaranja omogućite dovoljno vremena za razmišljanje • ne zahtijevajte čitanje na glas/ unaprijed zadajte materijal za čitanje

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM 3. INDIVIDUALIZACIJA PROVJERE ZNANJA • ocjenjujte u skladu s trudom • greške ne podcrtavajte crvenom bojom/ ne prekrižujte ih/ bez oštrih opaski • smanjite obim domaće zadaće • provjeravajte tijekom ispita da li učenik razumije zadatke • pri diktiranju čitajte sporo s češćim ponavljanjima • pri pisanju eseja pokažite primjer dobrog uratka • ne kažnjavajte rukopis / pohvalite kad je uredno

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM VAŽNO JE ZAPAMTITI Dijete s disleksijom: ü umara se brže od druge djece ü rijetko uočava vlastite pogreške u čitanju ü može čitati točno, ali bez razumijevanja onoga što čita ü jedan može biti vrlo uspješno, idući dan potpuno isključeno i nesigurno ü ima poteškoće s pamćenjem instrukcija u nizu ü može se činiti lijeno, ali zapravo ima probleme u organizaciji obaveza

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM VAŽNO JE ZAPAMTITI Dijete s disleksijom: ü može imati velike teškoće s bilo kakvim figurama i simbolima ü najčešće ima velike teškoće u učenju stranih jezika ü zbog sporog čitanja i pisanja, stalno je u vremenskom tjesnacu ü može davati dojam nespretnosti i zaboravljivosti, bez obzira koliko setrudilo ü može iskazivati neurotske simptome ili blaže oblike poremećaja u ponašanju jer ima lošu sliku o sebi

METODE RADA S UČENICIMA S DISLEKSIJOM Goethe: ‘’Tko mnogo pruža, pružit će svakome ponešto. ’’

Hvala na pozornosti!

Literatura: 1. Bjelica, J. (2014. ). Kako pomoći – savjeti učiteljima. Hrvatska Udruga za Disleksiju 2. Hodge, P. (2000. ). A Dyslexic Child in the Classroom. A Guide for Teachers and Parents. Davis Dyslexia Association International 3. Moats, L. , & Dakin, K. (2008). Basic facts about dyslexia and other reading problems. Baltimore, MD: International Dyslexia Association