Istraivanja praktiara karakteristike i metodologija KARAKTERISTIKE ISTRAIVANJA PRAKTIARA

Istraživanja praktičara karakteristike i metodologija

KARAKTERISTIKE ISTRAŽIVANJA PRAKTIČARA

Određenje �Podstaknuta dešavanjima u praksi �Treba da omoguće praktičarima da kroz upoznavanje postojećeg stanja sagledaju mogućnosti za njegovo menjanje u cilju unapređenja ◦ na primer: razumeju pojavu, reše problem, uvedu inovaciju u praksu itd.

Vrsta istraživanja �Empirijska �Primenjena �Mala ◦ u smislu skromnija u odnosu na reprezentativna istraživanja prema: �širini zahvatanja problema istraživanja �metodološkoj aparaturi koja se koristi za njihovu realizaciju

Odnos prema naučnim istraživanjima Da bi bilo opravdano njihovo korišćenje za razumevanje problema i osmišljavanje akcija Trebalo bi obezbediti valjana i pouzdana saznanja Zato bi trebalo poštovati osnovna pravila koja se odnose na naučna istraživanja

TOK ISTRAŽIVANJA PRAKTIČARA

Faze istraživanja Priprema istraživanja � Izbor problema za istraživanje � Izrada projekta istraživanja Realizacija istraživanja � Prikupljanje podataka � Obrada podataka Interpretacija rezultata i izvođenje zaključaka � Analiza i interpretacija rezultata i izvođenje zaključaka � Pisanje izveštaja o obavljenom istraživanju Praktična primena saznanja do kojih se došlo u istraživanju

PROJEKAT ISTRAŽIVANJA U ISTRAŽIVANJIMA PRAKTIČARA

Određenje i funkcija projekta �Šta je projekat istraživanja? �Šta je funkcija projekta istraživanja? ◦ Pisani dokument u kome se opisuje šta i kako će se istraživati ◦ Omogućava praktičaru da organizuje svoje ideje o tome šta i kako istraživati ◦ Doprinosi da se sagleda šta je sve potrebno za uspešnu realizaciju istraživanja ◦ Predstavlja dokument koji drugi praktičari mogu kritički analizirati ◦. . .

Struktura sadržaja projekta istraživanja �Formulacija predmeta istraživanja i definisanje osnovnih pojmova �Cilj i zadaci istraživanja �Hipoteze istraživanja �Varijable istraživanja �Vrsta istraživanja �Uzorak istraživanja �Metode, tehnike i instrumenti istraživanja �Nivo i način obrade podataka �Organizacija i tok istraživanja �Literatura

ŠTA SE ISTRAŽUJE?

Formulacija predmeta istraživanja �Određuje pojavu koja je predmet istraživanja �Trebalo bi da sadrži problem (ne sme da bude konstatacija) efikasnost nastavnih metoda �Definisanje važno je koje nastavne metode koristi nastavnik osnovnih pojmova

Funkcija cilja i zadataka istraživanja Cilj osnovno pitanje na koje treba dati odgovor u okviru istraživanja Zadaci podpitanja čiji odgovori konstituišu odgovor na osnovno pitanje sadržano u cilju istraživanja

Pristupi formulaciji zadataka � Sa stanovišta ◦ sadržaja problema ◦ organizacionih pitanja

Naučna hipoteza Određenje �Misaona pretpostavka o predmetu istraživanja Vrste prema opštosti ◦ opšta ◦ posebna i pojedinačna prema logičkoj prirodi ◦ nulta ◦ alternativna

Varijable istraživanja �Šta je varijabla istraživanja? ◦ pojava, karakteristika ili osobina koja je predmet merenja �Primer ◦ pol, godine radnog staša, mišljenje učenika o kvalitetu nastave, zainteresovanost nastavnika za stručno usavršavanje �Vrste varijabli s obzirom na status koji pojava koju predstavlja ima u istraživanju ◦ nezavisna ◦ zavisna

KAKO SE ISTRAŽUJE?

Populacija i uzorak istraživanja �Populacija skup svih jedinica na koje se odnose rezultati do kojih se došlo u istraživanju �Uzorak je deo populacije na kome je istraživanje realizovano

Uzorak istraživanja �Uzorak ili ispitanici �Vrsta uzorka ◦ namerni (izbor ispitanika vrši se s obzirom na neku svrhu ili nameru) ◦ prigodni (ispitanici se u uzorak biraju iz dela populacije koji je dostupan, koji je pri ruci) �Veličina uzorka ◦ obično mali uzorci �Potencijalni ispitanici ◦ učesnici u vaspitno-obrazovnom procesu (učenici, nastavnici, učitelјi, roditelјi, direktori, predstavnici lokalne zajednice itd. ) ◦ udžbenici, nastavni sadržaji, vaspitno-obrazovne aktivnosti i sl.

METODE, TEHNIKE I INSTRUMENTI ISTRAŽIVANJA

Određenje pojmova �Metoda = opšti pristup proučavanju pojave ◦ eksperimentalna / neeksperimentalna metoda ◦ deskriptivna / kauzalna metoda �Tehnika = način prikupljanja podataka ◦ posmatranje, intervjuisanje, testiranje, anketiranje �Instrument = sredstvo kojim se prikupljaju podaci ◦ razne vrste testova, skala, upitnik, protokol posmatranja, intervjua, protokol za analizu

Metode u istraživanjima praktičara �Koriste se metode koje se primenjuju i u naučnim istraživanjima �Prvenstveno deskriptivna ◦ cilј je da opiše pojavu koja je predmet proučavanja ◦ podrazumeva konstatovanje činjenica, njihovo upoređivanje, suprotstavlјanje, sagledavanje odnosa među njima, njihovo vrednovanje i interpretaciju

Tehnike u istraživanjima praktičara �Koriste tehnike i instrumente koji se primenjuju u naučnim istraživanjima ◦ posmatranje, analiza sadržaja, intervjuisanje, anketiranje, skaliranje, testiranje ◦ protokol posmatranja, intervjua, anketa, skala, test �U okviru jedne metode može da se kombinuje više tehnika, a u okviru jedne tehnike više instrumenata �Realizuju se primenom manjeg broja tehnika i instrumenata (često korišćenjem samo jedne tehnike i instrumenta)

Instrumenti u istraživanjima praktičara �Instrumenti mogu da budu konstruisani za potrebe istraživanja ◦ neophodno je poštovati metodološke zahteve u procesu njihove konstrukcije �Mogu da se koriste instrumenti koji su preuzeti iz drugih istraživanja ◦ mogu da se preuzmu u celini ili pojedini delovi ◦ mogu da se koriste u izvornom obliku, ili u izvesnoj meri prilagođeni novom kontekstu ◦ obično postoje podaci o metrijskim karakterisitkama, instrukcije za njihovu primenu, informacije o mogućim načinima obrade podataka

Vrste tehnika prikupljanja podataka �Tehnike zasnovane na posmatranju �Tehnike zasnovane na analizi sadržaja / proizvoda �Tehnike zasnovane na verbalnoj komunikaciji

TEHNIKE ZASNOVANE NA POSMATRANJU

Tok posmatranja �Uzorkovanje u posmatranju ◦ uzorak ponašanja ◦ uzorak situacija ◦ uzorak vremena: sistematičan i nasumičan �Kodni sistem: ◦ topografski – učestalost određenog ponašanja ◦ dimenzionalni – intenzitet ponašanja na nekoj dimenziji

Protokoli posmatranja �(Ne)strukturirani �Ček protokol posmatranja lista �Skala procene �Dnevničke ili terenske zabeleške �Anegdotske beleške � . . .

TEHNIKE ZASNOVANE NA ANALIZI SADRŽAJA

Predmet analize sadržaja �Sadržaji / proizvodi koji nastaju u sklopu različitih vidova socijalne interakcije �Vrste materijala ◦ verbalni (udžbenici, nastavni programi, dnevnici, tvitovi i sl. ) ◦ vizuelni (grafiti, slike, crteži, fotografije itd. ) ◦ audio-vizuelni (televizijski program, filmovi, kompjuterske igrice itd. ) �Nivoi sadržaja ◦ manifestni ◦ latentni

Vrste i tok (faze) analize sadržaja �Vrste analize ◦ kvantitativna ◦ kvalitativna �Tok (faze) analize ◦ određivanje populacije i uzorka izvora koji će biti obuhvaćeni analizom ◦ određivanje jedinice analize i jedinica konteksta ◦ definisanje kategorija i kodne šeme ◦ kodiranje ◦ obrada podatka

TEHNIKE ZASNOVANE NA VERBALNOJ KOMUNIKACIJI

Vrste tehnika � Do podataka se dolazi na osnovu verbalnog iskaza ispitanika, tj. podaci se dobijaju putem postavljanja pitanja i davanja odgovora � Verbalni iskaz ispitanika može da se ◦ odnosi na ispitanika, druge ljude, događaje ◦ dobije putem postavljanja pitanja i davanja odgovora u pisanoj ili usmenoj formi, ali i kroz spontanu komunikaciju � Vrste ◦ ◦ tehnika intervjuisanje anketiranje skaliranje testiranje

Intervjuisanje � Komunikacija se odvija usmenim � Instrument: protokol intervjua putem � Standardizovani ◦ unapred formulisana pitanja ◦ procedura je ujednačena: ista pitanja, istim redom, sa istim značenjem, sa istim naglaskom � Dubinski ◦ okvirni plan razgovora (samo teme koje bi trebalo pokriti) ◦ ispitanik se podstiče da slobodno razgovara o temi, uz što manje prekidanja od strane istraživača ◦ istraživač mora da poseduje sposobnosti i veštine da sagovornika podstakne da slobodno govori o temi koja je predmet razgovora

Intervjuisanje Fokus grupe �razgovor manje grupe ljudi o određenoj temi uz usmeravanje moderatora �veličina grupe od 6 do 10 osoba (mogući raspon od 4 do 12 osoba) �sagovornici bi trebalo da imaju nešto zajedničko �vođenje razgovora: ◦ dobar scenario + vešt moderator ◦ principi na kojima se temelji vođenje razgovora �predvideti tok razgovora kako bi se izbegle » slepe ulice « �naglašavati da su različiti stavovi poželji i neophodni �podsticati na dodatnu razradu, obrazoženje mišljenja �koristiit uobičajene znake odobravanja ◦ dimanika grupe (stručnjak, dominantni sagovornik, sramežljivi sagovornik, brbljivac)

Anketiranje Skaliranje �Komunikacija �Registruj se odvija pisanim putem �Instrument: anketa (anketni list, upitnik) stepen, intenzizet �Instrument: skala ◦ ◦ ◦ ◦ deskriptivna numerička grafička Likertovog tipa skala ranga skalogram. . .

Vrste podataka koji se prikupljaju �Činjenični podaci o ◦ ličnim obeležjima ◦ sredini u kojoj ispitanik živi i radi ◦ ponašanju ili aktivnosti ispitanika u najširem smislu ◦. . . �„Subjektivni” podaci o ◦ mišljenjima, interesovanjima, vrednostima, stavovima ◦ uverenjima o tome šta su činjenice ◦ osećanjima ◦ svesnim razlozima za uverenja, osećanja ili ponašanja (Zašto? ) ◦. . .

Pretpostavke na kojima se zasnivaju �Da bi se izbeglo dobijanje netačnih ili iskrivljenih saznanja o pojavi koja je predmet proučavanja Tri pretpostavke: �ispitanik treba da bude voljan (motivisan) da saopštava podatke �ispitanik treba da bude sposoban da pruži relevantne podatke �istraživač i ispitanik treba da upotrebljavaju u komunikaciji simbole sa istim značenjem

Faze izrade instrumenata �Izrada nacrta instrumenta ◦ određivanje sadržaja instrumenta �Formulacija pitanja / tvrdnji / zadataka ◦ izbor tipa pitanja, stilizacija verbalnog izraza �Oblikovanje instrumenta ◦ redosled pitanja, dužina instrumenta, tehnički izgled instrumenta �Provera metrijskih karakteristika instrumenta

Primeri – nacrt instrumenta Saradnja roditelja i nastavnika u školi � cilj saradnje � učestalost saradnje � zastupljenost određenih sadržaja u saradnji � zastupljenost pojedinih oblika u saradnji � položaj učenika u saradnji �. . . Agresivno ponašanje dece u školi � učestalost ispoljavanja agresivnog ponašanja dece � načini ispoljavanja agresivnog ponašanja dece � situacije u kojima se ispoljava agresivno ponašanje dece �. . .

Intervju - primeri pitanja �Kakvo ispitu? je Vaše mišljenje o prijemnom

Anketa – primer: pitanje otvorenog tipa �Navedite nastavna sredstva koja koristite u redovnoj nastavi.

Anketa – primer: pitanje zatvorenog tipa Šta je presudno uticalo na Vaš uspeh na prijemnom ispitu? 1. 2. 3. 4. znanje motivacija da upišem baš ovaj fakultet snalažljivost u datoj situaciji nešto drugo: __________

Anketa – primer: pitanje kombinovanog tipa Prijemni ispit treba da bude: 1. pismeni 2. usmeni Zašto?

Skala – primeri: deskriptivna skala Da li je kriterijum koji nastavnici primenjuju prilikom ocenjivanja ujednačen, odnosno da li podjednako strogo ocenjuju? 1. 2. 3. 4. postoje vrlo velike razlike u ocenjivanju razlike su dosta izražene postoje manje razlike veoma su male razlike u ocenjivanju

Skala – primeri: grafička skala Odnos nastavnika prema učenicima. ____________________ prijatan neprijatan Učenik prihvata odluku većine. I_________I_________I uvek ponekad nikad

Skala – primeri: numerička skala Školske ocene 1 2 3 4 5 Stav prema školi -3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Skala – primer: skala ranga Šta bi, po Vašem mišljenju, trebalo preduzeti da bi se predviđeni vaspitni zadaci realizovali što uspešnije. Rangirajte po prioritetu (značaju) predložene mere. Rang I (prvi) upišite pored predložene mere koja bi dala najbolje rezultate u školi u kojoj radite, i tako redom do V (petog) ranga. ___ poboljšati uslove rada u školi ___ o ovim pitanjima više i studioznije raspravljati na stručnim organima ___ više vrednovati rad nastavnika na ovom području i nagrađivati ga u skladu sa postignutim rezultatima ___ uvesti kao nastavni predmet Moralno vaspitanje učenika gde bi se ovi zadaci mogli potpunije ostvariti ___ organizovati više predavanja i drugih oblika stručnog osposobljavanja u vezi sa ovom problematikom i metodikom vaspitnog rada sa učenicima

Skala – primer: skalogram Sa učenikom koji je. . . nacionalnosti, prihvatio bih da: 1. idem u istu školu 2. budem u istom odeljenju 3. sedim u istoj klupi 4. živim u istom stanu 5. postane član moje porodice

Skala – primer: Likertova skala �Uspeh na prijemnom ispitu dobar je pokazatelj kasnijeg uspeha na studijama. ◦ ◦ ◦ potpuno se slažem se neodlučan sam ne slažem se uopšte se ne slažem

Formulacija pitanja �Nejasna �Dvosmislena �Sugestivna �Besmislena �Nisu u skladu sa principom „najslabije karike” �Postojanje implicitne alternative �(Ne)personalizovana �. . .

OBRADA PODATAKA U ISTRAŽIVANJIMA PRAKTIČARA

Kvantitativna analiza �Koriste se postupci prvenstveno iz domena deskriptivne statistike �Njihovom primenom proučavane pojave mogu da se opišu prema: ◦ centralnoj tendenciji (mere proseka) ◦ raspršenju oko srednje vrednosti (mere disperzije) ◦ njihovoj povezanosti sa drugim varijablama (koeficijenti korelacije) ◦ odnosu dela i celine (postoci i relativni brojevi) �Potreba za primenom postupaka iz oblasti statistike zaklјučivanja je manja i obično podrazumeva korišćenje elementarnih tehnika, kao što su npr. hi-kvadrat, t-test itd.

Kvalitativna analiza - faze �Redukcija podataka ◦ izdvajanje bitnih informacija za istraživanje iz sirovog empirijskog materijala �Sređivanje podataka ◦ svrstavanje registrovanih nalaza u kategorije, matrice, preglede �Izvođenje zaklјučaka i njihovu interpretaciju