ISHODI UENJA Zdenka Drakuli O SOKOLOVAC SV GEOGRAFIJE

ISHODI UČENJA Zdenka Drakulić OŠ SOKOLOVAC ŽSV GEOGRAFIJE 13. 3. 2014.

ŠTO SU ISHODI UČENJA I ZAŠTO IH UVODIMO? l l l uvođenjem Nacionalnog okvirnog kurikuluma 2010. godine dolazi do konceptualne promjene programiranja nastavnog rada ta se promjena odnosi na usmjerenost poučavanja na učenika i obrazovna postignuća, odnosno ISHODE UČENJA sadržaji dolaze u drugi plan, a na prvom su mjestu ciljevi i ishodi učenja, koji su usmjereni na stjecanje kompetencija učenika, prema kojima se određuju sadržaji nastavnog rada

ISHODI UČENJA su jasni iskazi o tome što se od učenika očekuje da zna, razumije, što je sposoban pokazati i učiniti nakon završenog procesa učenja l Ishodi učenja sastavni su dio kurikuluma usmjerenog na kompetencije učenika ( Kompetencije – znanja, vještine, te pripadajuća samostalnost i odgovornost ) l KURIKULARNI PRISTUP UČENJU I POUČAVANJU počinje utvrđivanjem cilja i ishoda učenja, a zatim slijedi izbor sadržaja i materijala, te metoda učenja i poučavanja

ODGOJNO – OBRAZOVNI CILJEVI l odgojno – obrazovni ciljevi su za razliku od ishoda učenja ISKAZI koji u širim okvirima opisuju kakvu će korist učenik imati od učenja i često se ne mogu neposredno mjeriti KOJA JE SVRHA ISHODA UČENJA? l ishodi učenja vode učitelja/nastavnika i učenika prema cilju l pomažu učeniku da se usredotoči i uspostavi prioritete l omogućuju vrednovanje postignutih rezultata

l ishodi učenja pokazuju učenicima što se vrednuje i koji je minimum prolaznosti l omogućuje analizu kognitivne razine na kojoj je učenje ostvareno l pomažu roditeljima/nastavnicima da se bolje usredotoče i organiziraju l predstavljaju model po kojem učenici mogu sami definirati vlastite ciljeve i ishode učenja, što je važan preduvjet za cjeloživotno učenje

TRI PODRUČJA ISHODA UČENJA: l Kognitivno područje ( znanje i sposobnosti ) l Psihomotoričko područje ( aktivnosti ) l Afektivno područje ( vrijednosti i stavovi )

RAZINA SLOŽENOSTI ISHODA UČENJA l Kognitivno područje uključuje šest razina kognitivnih procesa na temelju četiri vrste znanja i zajedno čine taksonomsku tablicu ŠEST RAZINA KOGNITIVNIH PROCESA DIMENZIJA ZNANJA I NJEZINE KATEGORIJE A. ČINJENIČNO B. KONCEPTUALNO C. PROCEDURALN O D. METAKOGNITIV NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. ZAPAMTI OBJASNI PRIMIJENI ANALIZIRAJ VREDNUJ STVARAJ

ŠEST RAZINA KOGNITIVNIH PROCESA IZRAŽAVAJU SE TZV- AKTIVNIM GLAGOLIMA l njihova je radnja vidljiva ili čujna i mjerljiva ZAPAMTITI ( 1. razina ) l prepoznaj! l izdvoji! l navedi! l poredaj! l poveži Pamćenje ( dosjećanje, informacija, prisjećanje ) - navesti, opisati, ispričati, imenovati, sastaviti popis, odabrati l

OBJASNITI ( 2. razina ) ( razumijevanje onoga što je naučeno ) l l l l interpretiraj! objasni svojim riječima! klasificiraj! izvijesti! pokaži! usporedi! sažmi! razlikuj! Razumijevanje ( shvaćanje ): dati primjer, opisati, predvidjeti, oblikovati, raspraviti

PRIMIJENITI ( 3. razina ) ( upotreba koncepata za rješavanje problema) l l l l demonstriraj! ilustriraj! izračunaj! predvidi! izvedi! prilagodi! načini skicu! intervjuiraj! Primjenjivanje: korištenje, odabiranje, otkrivanje, raspoređivanje, tumačenje, istraživanje, primjenjivanje pravila/ zakona, dramatiziranje

ANALIZIRATI ( 4. razina ) ( raščlanjivanje na sastavne dijelove ) l l l analiziraj! izdvoji! komentiraj! nacrtaj umnu mapu! raščlani! poredaj! Analiziranje: ispitivanje, procjenjivanje, proračunavanje, sortiranje, suprotstavljanje, utvrđivanje sličnosti/razlika

VREDNOVATI ( 5. razina ) ( ocjena vrijednosti nečega prema unutrašnjim ili vanjskim kriterijima) l l l l l argumentiraj svoje mišljenje! izaberi opciju! kritički prosudi! obrani stav! ocijeni! predvidi moguće posljedice! preispitaj činjenice ili stav! rangiraj! procijeni sam sebe i svoj rad! VREDNOVANJE: utvrđivanje, zaključivanje, odabiranje, preporučivanje, valoriziranje

SVRSTAVATI ( 6. razina ) ( kreirati nešto novo ) l l l l načini! konstruiraj! postavi hipotezu! preuredi! vodi raspravu! organiziraj! dizajniraj! planiraj! Kreiranje: razvijanje, stvaranje, osmišljavanje, uređivanje

NEMJERLJIVI GLAGOLI: l glagoli koje ne smijemo upotrebljavati l znati razumjeti željeti voljeti smatrati usvojiti shvatiti spoznati zapamtiti steći znanje naučiti cijeniti postići l l l

SVIH ŠEST RAZINA KOGNITIVNIH PROCESA MOGU SE OSTVARITI U JEDNOJ OD ČETIRI KATEGORIJE ZNANJA: A. l B. l ČINJENIČNO ZNANJE poznavanje najvažnijih činjenica, datuma, osoba, pojmova KONCEPTUALNO ZNANJE uključuje: - kronologiju i prostor - uzročno – posljedične odnose - kontinuitet i promjenu - upotrebu izvora - empatijsko razumijevanje

c. l l D. l l PROCEDURALNO ZNANJE Sposobnost istraživanja podrazumijeva poznavanje: Metoda prikupljanja podataka Sređivanje i obradu podataka Interpretaciju podataka Metode pisanja rada METAKOGNITIVNO ZNANJE Znanje o tome kako učiti, a potrebno je: Poznavanje općih metoda koje se mogu upotrijebiti za različite zadatke Poznavanje uvjeta – za upotrebljavanje Poznavanje dosega za učinkovitost Poznavanje samog sebe i svojih mogućnosti

Hvala na pažnji!