CD PROIECTARE CURRICULAR IMPLEMENTARE EVALUARE CD PROIECTARE CURRICULAR

CDŞ – PROIECTARE CURRICULARĂ, IMPLEMENTARE, EVALUARE

CDŞ – PROIECTARE CURRICULARĂ, IMPLEMENTARE, EVALUARE

Termeni specifici �Aria curriculară - grupaj de discipline scolare care au în comun anumite obiective si metodologii si care ofera o viziune multi- si/sau interdisciplinara asupra obiectelor de studiu.

Cuvant cheie in raport cu aria curriculara: -COLABORARE�STILURI COLABORATIVE

ARII CURRICULARE • • Limba si comunicare Matematica si Stiinte ale naturii Om si societate Arte Educatie fizica si sport Tehnologii Consiliere si orientare Ariile curriculare ramân aceleasi pe întreaga durata a scolaritatii obligatorii si a liceului, dar ponderea lor pe cicluri si pe clase este variabila.

Conceptul de reformă curriculară se referă la procesul continuu de transformare structurală şi funcțională a curriculum-ului educaţional (obiective, conţinuturi, strategii) cu scopul creşterii adaptabilităţii sale, a eficienţei si integrarii in noile tendinţe pedagogice ale educaţiei şi şcolii, pe plan mondial.

Direcţiile de reformă ale învăţământului românesc 1. Reducerea încărcării programelor de învăţământ şi compatibilizarea europeană de curriculum; 2. Generalizarea comunicaţiilor electronice; 3. Crearea unui parteneriat şi în general a unei noi interacţiuni între şcoală şi universitate pe de o parte şi mediul economic, administrativ şi cultural pe de altă parte. 4. Managament orientat spre competitivitate şi performanţă distantat de populism şi centralism.

Dimensiunile de noutate ale curriculum-ului national 1. Plasarea invatarii ca proces in centrul demersului scolar; 2. Orientarea invatarii spre formarea de capacitati si atitudini prin folosirea strategiilor participative in activitatea didactica; 3. Diferentierea ofertei de invatare pentru fiecare elev; 4. Adaptarea continuturilor invatarii la realitatea contemporana, la preocuparile, interesele si aptitudinile elevului; 5. Introducerea unor noi modalitati de selectie si organizare a continuturilor care sa asigure invatarea potrivit principiului NU MULT CI BINE. 6. Realizarea unor parcursuri scolare individualizate, motivante pentru elevi, orientate spre noutate si spre implinire personala. 7. Responsabilizarea agenților educaționali

În sistemul românesc de educaţie există următoarele tipuri de CDS: Aprofundarea Extinderea Opţionale a. Opţionalul la nivelul disciplinei b. Opţionalul la nivelul ariei curriculare c. Opţionalul la nivelul mai multor arii curriculare

Rolurile pe care le putem atribui programelor de opţional � aprofundează noţiunile/ activităţile din trunchiul comun al disciplinei; � completează cunoştinţele unei discipline cu noţiuni din altă disciplină din aceeaşi arie curriculară; � permit abordarea trans-, pluri-, interdisciplinară a temelor; � derularea unui pachet de activităţi centrate pe aplicabilitatea in practică cu posibilitatea de crearea şi dezvoltarea forţei de muncă la nivel local; � implică şi stimulează parteneriatul elev – familie - şcoală – comunitate locală; � prezintă flexibilitate in stabilirea calendarului de desfăşurare ( sem. , an şcolar, treaptă de şcolarizare); � determină participarea activă şi afectivă a elevilor; � permit diversitate in stabilirea grupelor de lucru; � facilitează stabilirea unui bloc orar fix, ca interval de timp rezervat disciplinelor opţionale; � se impune diversificarea ofertei educaţionale ; � permit aplicarea metodelor alternative de evaluare, autoevaluare;

Competenţele necesare profesorilor în vederea aplicării metodologiei noului curriculum ar putea fi: • o abordare a problemelor din perspectiva elevului; • sesizarea și acceptarea similitudinilor și diferenţelor dintre el însuşi și elevi, ca și dintre elevii inşişi; • respectarea drepturilor elevilor şi manifestarea unei atitudini de sensibilitate faţă de nevoile şi interesele lor; • soluţionarea problemelor şi a situaţiilor ambigue, complexe, din clasă sau din şcoală; • capacitatea de a se vedea pe sine, ca şi pe elevi, ca membri activi ai comunităţii locale, naţionale şi globale; • capacitatea de a integra propriile sale priorităţi intr-un cadru comun de probleme şi valori, precum şi de a acţiona pe baza deciziilor elevilor; • capacitatea de a-și recunoaşte greşelile în faţa unui grup şi de a valorifica din punct de vedere educativ consecinţele acestora; • capacitatea dezbate aspecte ale curriculum-ului ascuns.

Proiectarea curriculumul-ui la decizia şcolii �Disciplinele optionale sunt indicate cu titlu orientativ pentru fiecare arie curriculara, �Școlile pot propune elevilor discipline optionale cu aprobarea inspectoratelor scolare judetene. � • Fiecare oferta de disciplina optionala va fi insotita de precizarea privind durata, astfel încât elevii să stie dinainte cât timp este afectat acestora. � • Oferta de opționale, la nivelul școlii sau al clasei, pentru anul școlar următor, va fi comunicata elevilor in luna februarie a anului scolar in curs, �Elevii vor comunica opțiunile lor Consiliului de administrație al școlii până în luna mai a anului școlar în curs, �O dată exprimată opțiunea pentru o anumită disciplină, ea devine obligatorie pe durata pentru care ea a fost proiectată.

�Consiliul profesoral si Consiliul de Administrație vor asigura orientarea elevilor spre studiul unor discipline optionale, prezavute in oferta scolii, in raport cu interesele elevilor. � • Este important de retinut ca scoala trebue sa-si prezinte ofertele asftel incat ele sa fie realizate prin luarea in consideratie a resurselor umane si materiale de care dispun, a conditiilor concrete locale, precum si a intereselor /optiunilor elevilor si parintilor. � • Practic, elevii si parintii sunt informati de oferta scolii si opteaza în raport cu posibilitatile concrete de curriculum la decizia scolii, care, desi nu pot fi nelimitate, trebuie sa fie echilibrate si generoase.

TIPURI DE CDS-URI Caracteristici ale programei Tip de CDS Regim orar Notare în catalog • Numai la disciplinele care, în planul cadru de învăţământ în vigoare au prevăzută plajă orară (număr minim şi maxim de ore pe săptămână). • Ore din plaja orară Aprofundare Se aplică numai în cazuri de recuperare - pentru elevi care nu au reuşit să dobândească achiziţiile minimale prevăzute prin programa anilor de studiu anteriori. • Aceeaşi rubrică din catalog cu disciplina sursă

Se aplică numai la disciplinele care, în planul cadru de învăţământ în vigoare, au prevăzută plajă orară (număr minim şi maxim de ore pe săptămână). • Extindere Urmăreşte extinderea obiectivelor cadru şi a conţinuturilor din programa de trunchi comun, prin obiective de referinţă şi unităţile de conţinut marcate cu * în programa şcolară în vigoare. • Ore din plaja orară Aceeaşi rubrică din catalog cu disciplina sursă

TIP DE CDȘ Extindere CARACTERISTICI ALE PROGRAMEI Se aplică numai la disciplinele care, în planul cadru de învățământ în vigoare, au prevăzută plajă orară(număr minim și maxim de ore pe săptămână) REGIM ORAR NOTARE IN CATALOG Ore din plaja orară Aceeași rubrică din catalog cu disciplina sursă

Caracteristici ale programei Tip de CDS • Opţionalul la nivelul disciplinei Regim orar Notare în catalog Noi competențe. Noi conţinuturi Ore de (noutatea este definită opţional faţă de programa disciplinei de trunchi comun) • Rubrică nouă în catalog

Tip de CDS Opțional integrat la nivelul ariei sau opțional crosscurricular CARACTERISTICI ALE PROGRAMEI Regim orar Ore de • Introduce, ca obiect de opțional studiu, o nouă disciplină, structurată în jurul unei teme integratoare pentru o anumită arie curriculară sau pentru mai multe arii curriculare. • Noi competențe – complexe. • Noi conţinuturi – complexe, vizând discipline diferite (noutatea este definită în raport cu programele disciplinelor de trunchi comun implicate în integrare). Rubrică nouă in catalog

ELABORAREA PROGRAMEI DE OPȚIONAL LA ÎNVĂȚĂM NTUL OBLIGATORIU ARGUMENT Competențe generale/specifice 1. 2. 3. 4. . . Lista de conținuturi Modalități de evaluare Activități de învățare/sugestii metodice

�Argument-se va redacta 1/2 -1 pagină care motivează cursul propus �Competențe generale și specifice –dupămodelul celor din programa națională, dar nu vor fi reluări �Lista de conținuturi –ca bază de operare �Modalități de evaluare – tipurile de probe carese potrivesc opționalului propus.

Mulțumesc! Director, Prof. Maria IONICĂ