El planteamiento curricular El nuevo planteamiento curricular implica

El planteamiento curricular

El nuevo planteamiento curricular implica el reordenamiento y la inclusión de los contenidos, asi como la adopción de los métodos necesarios para lograr la formación integral de las niñas, niños y jóvenes en el contexto del siglo XXI.

• Resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos • Que desarrolle pensamientos complejos, críticos, creativos, reflexivos y flexibles, y resuelva problemas de manera innovadora • buscar la interdisciplinariedad y la transversalidad; y mejorar la articulación entre niveles educativos, campos del conocimiento y áreas del desarrollo personal y social.

La vigencia del humanismo • Desde este enfoque humanista, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo. De ahí que sea indispensable identificar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que niñas, niños y jóvenes requieren para alcanzar su pleno potencial.

Los desafíos de la sociedad del conocimiento La escuela debe garantizar la organización de dicha información; asegurar que todas las personas tengan la posibilidad de disfrutar de sus beneficios; y crear las condiciones para adquirir las habilidades de pensamiento cruciales en el manejo y procesamiento de información y uso consciente y responsable de las TIC.

Es responsabilidad de la escuela facilitar aprendizajes que permitan a niñas, niños y jóvenes ser parte de las sociedades actuales La función de la escuela ya no es enseñar a niñas, niños y jóvenes lo que no saben, sino contribuir a desarrollar la capacidad de aprender a aprender, que significa aprender a pensar; fomentar el interés y la motivación para aprender a lo largo de toda la vida.

Los avances en el campo de la investigación educativa y el aprendizaje La investigación educativa permite trazar pautas que orienten a las comunidades educativas en la planeación e implementación del currículo. Una aportación de gran trascendencia en el campo educativo es el entendimiento del papel que juegan los afectos y la motivación en el aprendizaje, y de cómo la configuración de nuevas prácticas para guiar los aprendizajes tiene impacto en el bienestar de los estudiantes, su desempeño académico e incluso su permanencia en la escuela y la conclusión de sus estudios.

El aprendizaje no es un proceso mediado completamente por la enseñanza y la escolarización, sino el resultado de espacios con características sociales y físicas particulares, cuyas normas y expectativas facilitan o no que el estudiante aprenda.

El planteamiento curricular de la educación obligatoria . El primer, “aprender a conocer” resulta de la convergencia entre una cultura general amplia y los conocimientos profundos de aprendizajes claves y está estrechamente vinculado con las capacidad de “aprender a aprender . Segundo, “aprende a ser”, implica conocerse a sí mismo, ser autónomo, libre y responsable. “aprender a convivir”, consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a niñas, niños y jóvenes a establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos, respetuosos y solidarios. “Aprender a hacer” es la articulación de aprendizajes que guíen procedimientos para la solución de problemas de la vida, desde la educación preescolar hasta la educación media superior.

Ambientes propicios para el aprendizaje Los procesos cognitivos necesarios para que el aprendizaje ocurra están estrechamente vinculados a los ambientes que los propician. El ambiente de aprendizaje es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado.

• Este ambiente debe procurar que en la escuela se diseñen situaciones que reflejen una interpretación del mundo, a la par que demanda que los estudiantes aprendan en circunstancias cercanas a su realidad. Esto significa que la presencia de materiales educativos de calidad, de preferencia organizados y gestionados en una biblioteca escolar, y su buen uso en las escuelas son factores importantes para la correcta implementación del currículo.

El ambiente de aprendizaje también debe reconocer que el conocimiento se construye en comunidad y fomentar activamente el aprendizaje de forma cooperativa, solidaria, participativa y organizada, a partir de las necesidades de la comunidad educativa y de la sociedad que la rodea.

La evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad. Además, es un factor que impulsa la transformación de la práctica pedagógica y el seguimiento de los aprendizajes. La evaluación se sustenta en diversas metodologías y debe consolidarse como un proceso que contribuya al aprendizaje mediante la retroalimentación

Principios pedagógicos de la labor del docente Poner al alumno en el centro del proceso Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje Entender la evaluación como un proceso de la planeación Tener en cuenta los saberes previos del estudiante Reconocer la naturaleza social del conocimiento Modelar el aprendizaje Mostrar interés por los estudiantes Reconocer la existencia del aprendizaje informal Ofrecer acompañamiento al aprendizaje

Promover la relación interdisciplinaria Favorecer la cultura del aprendizaje Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de normas. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza