Evaluacin Curricular Planeacin y Diseo Curricular 27 de

Evaluación Curricular Planeación y Diseño Curricular 27 de agosto de 2011 27 -feb. -21 1

Etapas del Diseño Curricular 1. Fundamentación de la carrera profesional 2. Determinación del perfil profesional 3. Organización y estructuració n curricular. 4. Evaluación continua del currículo.

Concepto • Lo más importante en una evaluación es llegar a formular juicios de valor sobre las variables medidas que, a su vez nos conducirán a un proceso de toma de decisiones tendientes a dirigir los resultados hacia la dirección deseada.

Evaluación Curricular Autor Definición Arnaz Es la tarea que consiste en establecer su valor como recurso normativo principal de un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. Glazman y De Ibarrola Es un proceso objetivo y continuo, que se desarrolla en espiral, y consiste en comparar la realidad (objetivos y estructura del plan vigente) con un modelo, de manera que los juicios de valor que se obtengan de esta comparación, actúen como información retroalimentadora que permita adecuar el plan de estudios a la realidad, o cambar aspectos de ésta.

Importancia La evaluación curricular es importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos hallazgos científicos, deben juzgarse continuamente los resultados obtenidos pues solo así se llega al perfeccionamiento o al reemplazo racional y fundamentado de lo que se tiene establecido. La evaluación facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria que permitirá establecer las bases objetivas para modificar o mantener dichos elementos.

Obstáculos para la Evaluación Curricular Falta de rigor metodológico Limitarse a analizar la secuencia y organización de los títulos de las asignaturas y de las unidades temáticas. Ubicarla solo al final del proceso de desarrollo e implantación del plan de estudios. Falta de claridad en el marco teórico y metodológico que lleva a centrar la evaluación en aspectos eficientistas e internos del currículo y descuida los planteamientos originales y los aspectos sociales.

Evaluación Curricular Criterios científicos Validez Criterios de Utilidad Práctica Importancia Relevancia Confiabilidad Costeabilidad Alcance Objetividad Duración Eficiencia

Operaciones para realizar la evaluación curricular 1. - Definir y delimitar lo que se va a evaluar. 2. - Definirlo operacionalmente. 3. - Seleccionar y/o elaborar instrumentos y procedimientos para medirlo. 4. - Revisar continuamente los pasos anteriores.

Tipos Generales de Evaluación Curricular Evaluación del Contexto Evaluación de entrada de insumos Evaluación de proceso Evaluación de producto

Evaluación del Contexto • Con ella se fundamentan o justifican los objetivos, se definen el medio relevante, las condiciones vigentes y las deseables, se identifican las necesidades y se diagnostican los problemas. • Es una evaluación de tipo filosófica y social, pues en ella se describen los valores y las metas de un sistema.

2. - Evaluación de Entrada de insumos • Se realiza en la determinación del perfil profesional y de la organización curricular. • Responde a las preguntas: q ¿Cuáles son los costos potenciales y cuáles los beneficios esperados de las estrategias establecidas? q Cuáles son lo supuestos o fundamentos subyacentes? q ¿Cuáles son las actitudes y necesidades de los estudiantes, maestros y comunidad? q ¿Con qué recursos y facilidades se cuenta? q ¿Qué otras instituciones con estrategias similares que están funcionando persiguen fines parecidos?

3. Evaluaciones del Proceso • Se usa como realimentación periódica a los planes y procedimientos y busca: a) Detectar o predecir defectos en el proceso de diseño o en su aplicación. b) Proveer de información para tomar decisiones programadas. c) Mantener un registro continuo del procedimiento.

3. Evaluaciones del Proceso Requiere de un análisis de aspectos tales como: Recolección de información • Relaciones interpersonales. • Canales de comunicación. • Actitud de los usuarios ante el programa. • Personal • Programas de tiempo • Conceptos que se enseñan • Procedimientos formales e informales • Análisis de interacciones • Listas de cotejo • Entrevistas • Escalas • Redes • Buzones de sugerencia

4. - Evaluación del producto • Sirve para repetir el ciclo de decisiones tendientes a juzgar los logros del proyecto. • Permite interpretar los logros no solo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global. • Permite ver si los objetivos terminales se han logrado. • Corresponde a una evaluación sumaria por medio de la cual se pretende determinar si los resultados finales del proceso son satisfactorios.

Procedimiento Primero se analizan o se conciben las definiciones operacionales de objetivos y las medidas de criterios asociadas con los objetivos de la actividad Se comparan estas medidas con las normas predeterminadas Finalmente se realiza una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones de contexto, de entrada y de proceso.

Otras Evaluaciones del Currículo Eficiencia Eficacia • Se busca determinar el grado en que los recursos son aprovechados durante las actividades realizadas, en términos de costos, personal, tiempo, etc. • Se quiere determinar el grado de semejanza entre los resultados obtenidos y las metas propuestas para una actividad, es decir la satisfacción o no de las necesidades seleccionadas.

Eficiencia Efi cie nci a Eficacia=Propósitos-Logros Producto Costo

Tipos de Evaluación Curricular Evaluación de Contexto Evaluación de Entrada Evaluación de Proceso Evaluación de producto Evaluación Interna Evaluación Externa Eficiencia Eficacia