VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

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VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR PLANIFICACIÓN CURRICULAR CANO MIRIAM MIRANDA ROSARIO RIVAS HUGO VILLARROEL MARIA RENÉ Cochabamba, 08 septiembre de 2013

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR PLANIFICACIÓ

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR PLANIFICACIÓ N BIMESTRAL PLAN DE CLASELO CURRICULAR

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) PND CPEP Ley 70 R E A L

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) PND CPEP Ley 70 R E A L I D A D PRIMER BIMESTR E PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE (PROYECTO SOCIOPRODUCTI VO) Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, actividades y potencialidades productivas. PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACI ÓN ANUAL TERCER BIMESTR E PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZAD OS La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO SEGUND O BIMESTR E PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CUARTO BIMESTR E PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) El plan de unidad educativa es el instrumento

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) El plan de unidad educativa es el instrumento que permite integrar a las y los actores de la comunidad educativa, el mismo que se concreta en un Proyecto Socioproductivo que responde a las necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto.

¿Qué es el proyecto socioproductivo? Es una estrategia metodológica que responde a las necesidades,

¿Qué es el proyecto socioproductivo? Es una estrategia metodológica que responde a las necesidades, problemáticas y actividades productivas vinculadas a la comunidad (contexto); dinamiza, integra, interrelaciona campos y áreas, posibilitando el abordaje didáctico de los saberes y conocimientos de forma articulada en los procesos educativos.

El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo Participa n -

El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo Participa n - Es una estrategia metodológica. - Responde a las demandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto. - Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad. • Autoridades locales. • Representantes de organizaciones sociales, institucionales, sindicales, juntas vecinales. • Directora o Director. • Maestras, maestros y personal administrativo. • Representantes de madres, padres de familia y de las y los estudiantes.

1. Procedimiento para elaborar el proyecto socioproductivo La o el Director en coordinación con

1. Procedimiento para elaborar el proyecto socioproductivo La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras, maestros y personal administrativo. Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de familia y los estudiantes.

Estructura del proyecto socioproductivo a. Localización b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la

Estructura del proyecto socioproductivo a. Localización b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la comunidad, zona, barrio. c. Priorización de una necesidad o problema a resolver. d. Titulo de Proyecto Socioproductivo e. Fundamentación f. Objetivo del Proyecto Socioproductivo g. Plan de Acción h. Presupuesto i. Sistema de seguimiento y monitoreo j. Evaluación del Proyecto Socioproductivo

Elaboración del Proyecto Socioproductivo a) Localización: Descripción etnográfica de la U. E. y el

Elaboración del Proyecto Socioproductivo a) Localización: Descripción etnográfica de la U. E. y el contexto local en sus diferentes ámbitos, considerando características particulares en lo cultural, social, económico, y respecto a las potencialidades productivas Guía de registro etnográfico Datos del contexto Límites del espacio comunitario Límites Históricos Este: ___________Oeste: ___________ Norte: ___________Sur: ____________ Límites tradiciones (culturales) Este: ___________Oeste: ___________ Norte: ___________Sur: ____________ Limites después de la municipalización (Después de las OTBs) Este: ___________Oeste: ___________ Norte: ___________Sur: ____________ Espacio físico Tipos de suelo _______________________________________ ____________________

Elaboración del Proyecto Socioproductivo b) Diagnóstico necesidades y problemáticas comunidad, de F O D

Elaboración del Proyecto Socioproductivo b) Diagnóstico necesidades y problemáticas comunidad, de F O D A de la zona o barrio. § Es necesario aplicar la metodología e instrumentos que mejor dominemos, con ello identificaremos con mayor precisión las necesidades, problemáticas o potencialidades relacionadas con los aspectos sociales y productivos, ambientales u otros. § Para ello podemos utilizar, por ejemplo el FODA, el árbol de problemas, el Diagrama Espina de Pescados (DEP) y otros. FORTALEZ AS OPORTUNIDA DES DEBILIDAD ES AMENAZAS

Elaboración del Proyecto Socioproductivo c) Priorización de una necesidad o problema a resolver. De

Elaboración del Proyecto Socioproductivo c) Priorización de una necesidad o problema a resolver. De las necesidades o problemáticas socioproductivas identificadas en el diagnóstico, se prioriza una de ellas, planteándose ésta en el Proyecto Socioproductivo para ser respondida durante la gestión educativa con la participación plena de las y los actores Educativos. Ejemplos: Excesivo consumo de alimentos y/o fármacos no naturales. Falta de riego Inseguridad ciudadana. Inaccesibilidad a la unidad educativa y otros.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo d) Titulo del proyecto socioproductivo. Es planteado como respuesta a

Elaboración del Proyecto Socioproductivo d) Titulo del proyecto socioproductivo. Es planteado como respuesta a la necesidad o problemática identificada y priorizada en el diagnóstico participativo, realizado el enunciado tiene que ser motivador y debe provocar compromiso de la comunidad educativa; como por ejemplo:

Elaboración del Proyecto Socioproductivo e) Fundamentación: Se plantea brevemente las razones por las cuales

Elaboración del Proyecto Socioproductivo e) Fundamentación: Se plantea brevemente las razones por las cuales se ha priorizado una determinada necesidad o problemática, las causas que originan y los efectos que producen, tomando en cuenta los aportes y beneficios a la comunidad desde lo social, cultural y productivo que se propone en el Proyecto Socioproductivo. Ejemplo: Como proyecto socioproductivo a encarar en la U. E. , se ha priorizado la Producción de plantas alimenticias y medicinales, debido al excesivo consumo de alimentos y/o fármacos no naturales que afecta en la nutrición y salud de las familias y consecuentemente en los estudiantes del Centro Educativo. Consideramos que el proyecto beneficiará positivamente a la salud familiar , así como en la formación de los estudiantes al reconocer las bondades de las plantas alimenticias y medicinales.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo f) Objetivos: Los objetivos deben ser evaluados con Son los

Elaboración del Proyecto Socioproductivo f) Objetivos: Los objetivos deben ser evaluados con Son los logros o resultados que deseamos obtener para la zona, barrio, villa o comunidad en función del proyecto planteado; estos deben ser coherentes y cuantificables, su redacción no debe ser confundida con la de los objetivos holísticos. periodicidad, además de ser alcanzables en el corto o mediano plazo, ejemplo: § Construir huertos escolares para producir plantas alimenticias y medicinales que permita solucionar la desnutrición y las enfermedades, y además de fortalecer la seguridad y Soberanía alimentaria. Establecer acciones interinstitucionales comunitarias que permitan mejorar la seguridad ciudadana, promoviendo la creación y el fortalecimiento de los centros escolares.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo g) Plan de acción: Es la descripción de la operativización

Elaboración del Proyecto Socioproductivo g) Plan de acción: Es la descripción de la operativización de las acciones que respondan a los objetivos planteados, estas tienen que estar formuladas de manera puntual y deben ser coherentes con los resultados que formulamos en función de logro del Proyecto Socioproductivo.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo h) Presupuesto: Se constituye en el monto económico asignado para

Elaboración del Proyecto Socioproductivo h) Presupuesto: Se constituye en el monto económico asignado para el total y pormenorizado del Proyecto Socioproductivo, en el se contemplan:

Elaboración del Proyecto Socioproductivo i) Sistema de seguimiento y monitoreo. El seguimiento y monitoreo

Elaboración del Proyecto Socioproductivo i) Sistema de seguimiento y monitoreo. El seguimiento y monitoreo del proyecto será desarrollado de manera bimestral, para lo cual se elaborarán los instrumentos pertinentes con la participación de los representantes de la comunidad educativa. Que Cómo Quien Un sistema de seguimiento bien Información Debería ser Se involucra diseñado dará respuesta a las relevante para recolectada y en cada fase siguientes preguntas: nosotros analizada (responsabilid (indicadores) ad)

Elaboración del Proyecto Socioproductivo i) Evaluación del Proyecto Socioproductivo Participación y compromiso de la

Elaboración del Proyecto Socioproductivo i) Evaluación del Proyecto Socioproductivo Participación y compromiso de la comunidad. Objetivos alcanzados. Recursos utilizados.

Plan Anual de Desarrollo Curricular

Plan Anual de Desarrollo Curricular

PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR En la planificación anual se organizan, disponen recursos y

PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR En la planificación anual se organizan, disponen recursos y elementos curriculares, con el objetivo de desarrollar la formación (integral holístico) de las y los estudiantes vinculado a las realidades de cada contexto sociocultural con la participación de maestras, maestros y representantes de estudiantes y Padres, Madres de Familia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN CBBA DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN – QLLO. UNIDAD EDUCATIVA…. PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR ANUAL EQUIPO DE TRABAJO: -

Procedimiento para la elaboración del 1. Se formula el objetivo holístico del plan anual:

Procedimiento para la elaboración del 1. Se formula el objetivo holístico del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODU CTIVO OBJETIVOS DE LOS CAMPOS OBJETIV O HOLISTI CO DEL PLAN ANUAL

Procedimiento para la elaboración del PROYECTO SOCIOPRODUCI VO OBJETIVOS DE LOS CAMPOS OBJETIVO HOLISTICO

Procedimiento para la elaboración del PROYECTO SOCIOPRODUCI VO OBJETIVOS DE LOS CAMPOS OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN ANUAL Ejemplo: Estudiamos saberes y conocimientos relacionados a las plantas alimenticias y medicinales del contexto, a través de prácticas de su cuidado, conservación, uso y consumo, desarrollando los valores de complementariedad y reciprocidad, para promover hábitos de buena nutrición y alimentación en la familia y en la comunidad. (Primaria)

Procedimiento para la elaboración del PROYECTO SOCIOPRODUCI VO OBJETIVOS DE LOS CAMPOS OBJETIVO HOLISTICO

Procedimiento para la elaboración del PROYECTO SOCIOPRODUCI VO OBJETIVOS DE LOS CAMPOS OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN ANUAL Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las practicas educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos, realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria. (Secundaria)

2. Maestras y maestros en base al programa de estudios plantean contenidos por campos

2. Maestras y maestros en base al programa de estudios plantean contenidos por campos y áreas de saberes en función al PSP. (Primaria) Contenidos desde los campos de saberes y Campos Áreas Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales conocimientos PRIMER BIMESTRE Temática Orientadora: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad Espacio geográfico donde habita la familia. Paisaje natural y cultural de su entorno. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. SEGUNDO BIMESTRE Temática Orientadora: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. TERCER BIMESTRE Temática Orientadora: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnologí Matemáti ca PRIMER BIMESTRE …

2. Maestras y maestros en base al programa de estudios plantean contenidos por campos

2. Maestras y maestros en base al programa de estudios plantean contenidos por campos y áreas de saberes en función al PSP. (Secundaria) Campos Áreas Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos PRIMER BIMESTRE Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica LA CÉLULA COMO UNIDAD DE PRESERVACIÓN Y CONTINUIDAD DE LA VIDA • Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida: El nuevo ser. • Instrumentos ópticos para el estudio de la célula. • Estructura y fisiología de las células animal y vegetal. • La célula como unidad portadora de caracteres hereditarios. • Prevención saludable en la detección temprana del nuevo ser. • Niveles de organización biológica: célula, tejidos, órgano, aparato y sistema. RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL SOCIOCOMUNITARIO A TRAVÉS LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y LOS RECEPTORES SENSORIALES • Funciones de relación. • Sistema Nervioso, estructura anatómica y fisiológica. • Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria.

Relación del currículo base y el currículo regionalizado Los contenidos son extraídos de los

Relación del currículo base y el currículo regionalizado Los contenidos son extraídos de los programas de estudio del currículo base; para su contextualización deben relacionarse o complementarse con los contenidos del currículo regionalizado. En los niveles de planificación más operativos como la planificación de desarrollo curricular (plan de clase), estos contenidos se reformulan o modifican al relacionarse los contenidos del currículo base y el currículo regionalizado; en este proceso, el currículo diversificado es el aporte que hace la maestra o maestro en términos de contenidos, metodologías, uso de materiales, lenguas otros, a partir del conocimiento y experiencia de la realidad local.

Planificación Comunitaria Bimestral

Planificación Comunitaria Bimestral

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓ N ANUAL PLANIFICACIÓ N

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓ N ANUAL PLANIFICACIÓ N BIMESTRAL 1°, 2°, 3°, 4°

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL Es el nivel de planificación curricular, entendida como la organización de

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL Es el nivel de planificación curricular, entendida como la organización de los saberes y conocimientos para ser desarrollados en los cuatro bimestres, una vez realizada la planificación anual en reunión de maestras y maestros de los cuatro campos y áreas de acuerdo a los siguientes pasos:

Procedimiento para la elaboración del Planificación Comunitaria Bimestral 1. Se formula el objetivo del

Procedimiento para la elaboración del Planificación Comunitaria Bimestral 1. Se formula el objetivo del plan comunitario bimestra OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN ANUAL TEMÁTICA ORIENTADOR A OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE Ejemplo: Reconocemos principios y valores comunitarios, a través del conocimiento de formas comunicativas orales, escritas y el pensamiento lógico, realizando prácticas de cuidado y utilización de plantas medicinales y alimenticias para promover su uso y consumo en la familia y la comunidad. (Primaria)

Procedimiento para la elaboración del Planificación Comunitaria Bimestral 1. Se formula el objetivo del

Procedimiento para la elaboración del Planificación Comunitaria Bimestral 1. Se formula el objetivo del plan comunitario bimestra OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN ANUAL TEMÁTICA ORIENTADOR A OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE Ejemplo: Reconocemos las características y propiedades de la plantas medicinales y alimenticias de nuestra región y país, a través del cultivo y actividades de investigación en la comunidad así como bibliográfica, cantidades, peso, medidas, asumiendo valores de trabajo cooperativo y comunitario para promover la importancia de su uso y consumo en la alimentación y salud diaria. (Secundaria).

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP; mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. 3. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica, teoría, valoración y producción.

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES PSP COSMOS Y PENSAMIENTO

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES PSP COSMOS Y PENSAMIENTO COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO Ejemplo: Actividad del plan de acción Cultivo y consumo de plantas medicinales y alimenticias CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Contenidos de las áreas LA CÉLULA COMO UNIDAD DE PRESERVACIÓN Y CONTINUIDAD DE LA VIDA • Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida • Prevención saludable en el crecimiento y desarrollo del ser humano. • Niveles de organización biológica: célula, tejidos, órgano, aparato y sistema. RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL SOCIOCOMUNITARIO A TRAVÉS LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y LOS RECEPTORES SENSORIALES • Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria.

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL DATOS INFORMATIVOS: Unidad Educativa: Nivel: Bimestre: Año de escolaridad: TÍTULO DEL

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL DATOS INFORMATIVOS: Unidad Educativa: Nivel: Bimestre: Año de escolaridad: TÍTULO DEL PSP: OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL : Temática Orientadora: La comunicación en la familia, en las escuela y en las actividades de la comunidad CAMPOS ÁREAS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COSMOS Y PENSAMIEN TO COMUNIDAD Y SOCIEDAD: VIDA TIERRA TERRITORIO : PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN:

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de clase)

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de clase)

DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A” Nivel : Educación Primaria Vocacional

DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A” Nivel : Educación Primaria Vocacional Año de : Primero escolaridad Bimestre : Primero TEMÁTICA Tiempo : Del ------ al -----ORIENTADORA: Comunitaria La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad. Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.

DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A” Nivel : Educación Secundaria Comunitaria

DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A” Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva Año de : Primero escolaridad Bimestre : Primero Campo : Ciencia Tecnología y Producción Área : Matemática Tiempo ORIENTADORA: : 12 periodos TEMÁTICA Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.

Procedimiento para la elaboración del Planificación de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) 1. Se

Procedimiento para la elaboración del Planificación de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) 1. Se formula el objetivo holístico del plan de clase: OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE CLASE Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria. (Secundaria)

CONTENIDOS : El contenido planteado, no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos, sino también

CONTENIDOS : El contenido planteado, no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos, sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores, ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. Intracultural. • Perímetros, áreas y volúmenes en la producción de plantas (Matemática): Ed. Productiva. • Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural. • Producción y conservación de plantas

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos, técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías. VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.

MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo, reutilizados creativamente, preferentemente del contexto.

MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo, reutilizados creativamente, preferentemente del contexto.

Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como:

Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes. ser saber hacer decidir CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas. Planificación participativa en la siembra ecológica. Contribución a la salud comunitaria. Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas.

DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Tiempo: Bimestre: Año de escolaridad: PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Tiempo: Bimestre: Año de escolaridad: PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Primaria) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de plantas alimenticias y medicinales TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA TEORIA VALORACIÓN Firma del Maestro(a) PRODUCCIÓN PRODUCTO: Criterios de Recursos/Materia Evaluación: les Ser, Saber, Hacer, Decidir Firma del Director(a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Secundaria) DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo:

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Secundaria) DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Bimestre: Año de escolaridad: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de plantas alimenticias y medicinales TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica. OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Criterios de Recursos/Materia Evaluación: Actividades les Ser, Saber, Hacer, Decidir PRÁCTICA TEORIA VALORACIÓN Firma del Maestro(a) Firma del Director(a) PRODUCCIÓN

Gracias…

Gracias…