Teoras Conductista Programa educativo Unidad de aprendizaje Licenciatura

Teorías Conductista Programa educativo Unidad de aprendizaje Licenciatura en psicología Teorías de la Psicología Unidad de competencias Contenidos de la U. A. que atiende Objetivos de la unidad Conocimiento de los fundamentos teóricos y prácticos de una de las teorías mas utilizadas en la psicología, sobre todo en el ámbito de la educación y de la psicología clínica y social. Conceptos básicos que constituyen la teoría, autores como principales creadores de la teoría conductista y supuestos básicos Que el alumno identifique criterios de la teoría conductista, sus aportaciones en el uso dentro de la psicología clínica, social, laboral y educativa Clave L 20 B 02 Horas teoría Tipo de U. A. 4 Curso Carácter de U. A. Créditos Núcleo de U. A. Obligatoria 8 Básica Elaborado por: Lic. En Psic. Yazmín Godínez Bustos 20 Octubre de 2017

Presentación La teoría del conductismo, como corriente psicológica representa una de las importantes postulados. Sus temas centrales son hoy en día uno de los pilares formas de intervención en cualquier ámbito de la psicología. Por lo anterior es de vital importancia que todo psicólogo en formación conozca y se adentre en el tema.

Justificación Dentro de la psicología el conductismo como forma de percibir y ver la vida estimulorespuesta; desde el punto de vista del aquí y el ahora, desde mi presente, reconocimiento de sentimientos y toma de consciencia, por lo que es de vital importancia que todo psicólogo en formación se adentre dentro de esta teoría psicológica.

Objetivo General El discente conocerá los teóricos fundadores de la teoría de la Condustita, así como sus postulados básicos y la formas de aplicación en el ámbito de la psicología humanista

Conductismo • Idea Principal: El ambiente moldea y controla la conducta. • Se centra en el estudio de la conducta observable y en el efecto de aprendizaje; subraya la influencia de los premios y castigos externos; concepción científica, neutral y un tanto mecanicista de la naturaleza humana

Conductismo • El conductismo nace oficialmente en 1913, año en que John Broadus Watsón, inició una serie de conferencias sobre psicología animal en Estados Unidos

John Broadus Watson (1878 -1958) • Nació en Estados Unidos Realizo estudios en biología y neurología. • Plantea : “ Los comportamientos complejos, manifestados por el hombre, son el resultado de una larga historia de condicionamientos”

Conductismo Para Watson el estudio del aprendizaje empezaba por las primeras adquisiciones infantiles; el expresaba la idea de que el miedo, la rabia y el amor son las emociones elementales y se definían partiendo de los estímulos ambientales que los provocan.

Conductismo • Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.

Conductismo Metodológico o empírico • Aplicación de técnicas y principios de la psicología animal a los seres humanos

Caso del Pequeño Albert • Experimento con un niño de poco meses de nacimiento, y una rata blanca.

Caso del Pequeño Albert • Experimento con un niño de poco meses de nacimiento, y una rata blanca.

CONDUCTISMO Iván Pavlov

Ivan Pavlov • Fisiólogo ruso. Ganador del premio nobel en 1904, por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pasó a llamar "las torres del silencio".

Ivan Pretóvich Pavlov • En 1906, publica sus investigaciones sobre el condicionamiento. • Es padre del condicionamiento clásico condicionamiento pavloniano condicionamiento respondiente.

Ivan Petrovich Pavlov • Colocaba carne en polvo o alguna golosina en la lengua de los perros, luego de repetir el proceso muchas veces se dio cuenta de que los perros salivaban antes de que llegara la comida a su hocico, incluso cuando aparecía Iván Pavlov.

Estimulo Neutral • Posteriormente antes de de alimentar a los animales, Pavlov, hacia sonar una campana (estimulo neutral) y posteriormente colocaba carne en polvo en la lengua del perro, la cual producia reflejo de salivación. Convirtiendose posteriormente en un estimulo condicionado.

Estimulo Condicionado • Con el tiempo la campana llega hacer un estimulo condicionado EC, que debido al aprendizaje provocara una respuesta

Estimulo Incondicionado • La carne en polvo es un estimulo incondicionado EI. • Estimulo capaz de provocar una respuesta en forma innata. • Debido a que el perro no tenia que aprender a responder ante el Estimulo Incondicionado, Los estímulos incondicionados normalmente producen respuestas reflejas o acciones emocionales involuntarias

Respuesta Condicionada En vista de que un reflejo esta integrado se le llama respuesta condicionada en el experimento, . Cuando la campana producía salivación, el perro estaba emitiendo una respuesta nueva, así la salivación se había convertido en una respuesta condicionada RC

Elementos del experimento de Pavlov estimulo - respuesta • Comida: Estimulo no condicionado • Salivación: Respuesta no condicionada (natural, no aprendida) • Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento • Salivación: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)

Caso práctico • Asociar los efectos de dolor al ir al dentista o al medico. , y antes de que iniciara su cita comenzarón a sudarle las manos.

Caso practico • Cuando esta a punto de recibir una inyección el musculo se tensa el cuerpo se prepara el dolor.

CONDUCTISMO Burrhus Frederic. Skinner

B. F. Skinner. • Egresado de la Universidad de Harvard en 1930. Nace en 1904 y muere el 18 de agosto de 1990. • Toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección. • Padre del condicionamiento operante.

B. F. Skinner. Condicionamiento operante el cual manifiesta que una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. También llamado aprendizaje instrumental

Condicionamiento Operante • El teórico pionero Edward Lee Thorndike lo llamo LEY DEL EFECTO la probabilidad de una respuesta es determinada por el efecto que tiene; es decir el aprendizaje se fortalece cada vez que una respuesta le sigue un estado satisfactorio.

Edward Lee Thorndike • Psicólogo y educador norteamericano, realizo experimentos para determinar como aprenden los gatos. • Caja enigmática; jaula de madera.

Condicionamiento operante • Tipo de aprendizaje en el cual la probabilidad de aparición de una conducta se incrementa o reduce mediante el reforzamiento ó castigo. • El sujeto opera activamente sobre el ambiente, se refiere a acciones voluntarias de aprendizaje. Pe oprimir el botón de la tv, se enciende.

Reforzamiento • Un reforzamiento ayuda al resultado del aprendizaje de nuevos comportamientos y fortalecimiento de conductas ya existentes. • El reforzamiento es mas efectivo si se administra inmediatamente después de una respuesta correcta el intervalo debe de ser de 50 segundos.

Reforzador Positivo • Recompensa v/s Reforzador operante • Recompensa chocolate gusta o no • Reforzamiento operante cualquier estimulo que acompaña una respuesta y que acrecienta la probabilidad de que se repita

Reforzador Negativo • Ocurre cuando un hecho desagradable se elimina emitiendo una respuesta. Inmediato, constante • Pe una rata se le puede aplicar una descarga continua moderada a través del piso de la jaula que se interrumpe al oprimir la palanca. • Los niños que se portan mal.

Reforzador positivo y negativo. • Tal vez a un niño le gusta tocar el piano para que lo elogien. • O bien, para escapar un rato de alguna tarea tedioso

Extinción. • Se presenta cuando un estimulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar.

Reforzador material • Productos consumibles o manipulables que se le dan al sujeto.

Reforzador Vicario • Se trata de un esfuerzo anticipado que recibe el sujeto al inferir las ventajas remotas que obtendra al limitar una conducta

Moldeamiento ¿Como se refuerzan las respuestas que ocurren en contadas ocasiones? • Incluso en una caja de Skinner, la rata tardaría mucho tiempo en oprimir accidentalmente la palanca para obtener una capsula de alimento.

Moldeamiento de la rata Mickey 1. Al principio solo necesitamos que se coloque frente a ella, la reforzamos con un trozo de alimento, pronto mickey pasara mucho tiempo frente a ella a continuación la reforzaremos cada vez que se dirija frente a la palanca a lo que se llama aproximaciones sucesivas

Diferencias entre condicionamiento clásico y operante Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante • • • Tiene a ser pasivo e El aprendiz opera en el involuntario; un estimulo entorno y recibe una neurológico se convierte recompesa por en un reflejo asociado determinada conducta. Pe el sonido de la • Pe el individuo acciona campana se asocia con la una palanca y recibe salivación. comida

Diferencias entre condicionamiento clásico y operante Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante - * Es el reflejo. Una simple No es un reflejo, el sujeto conducta innata en la que debe realizar una actividad produce una respuesta para obtener algo a inevitable cambio. modificación ante de situación ambiental. una la

Diferencias entre condicionamiento clásico y operante Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante - * Es una combinación de La conducta es externa, ya que dos factores, estímulo y tiene un efecto sobre el mundo respuesta. La conducta es exterior al individuo. La relación interna e innata. de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

CONDUCTISMO Supuestos Básicos

La psicología es considerada una ciencia natural, por utilizar siempre el método experimental Supone que los resultados en el laboratorio, condicen con lo que sucede en condiciones normales. EL objeto de las investigaciones del laboratorio no es el de describir la conducta humana sino formular leyes que permitan predecirla.

CONDUCTISMO Aplicación en el campo de la Psicología.

Terapia Conductual Clínico: Trastornos de conducta en niños y adultos. Fobias

Escuela La mejora de los métodos educativos y de aprendizaje, desde el preescolar hasta el superior. Con métodos de enseñanza programada.

Social Estudiar los efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento, mediante la administración de drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales

Programas de Reforzamiento Planes para determinar respuestas seran reforzadas que

Programas de Reforzamiento Continuo. - Siempre se refuerzan todas las respuestas.

Programas de Reforzamiento Parcial- Los reforzadores no se aplican a todas las respuestas

Programas de Reforzamiento Parcial- Razón fija Debe de emitirse cierta cantidad de respuestas correctas para obtener un reforzador. Llenar las estampitas

Programas de Reforzamiento Parcial- Razón variable Debe de emitirse una cantidad variable de respuestas correctas para obtener un reforzador Muñelocos

Referencias: 1. - Coon, Dennis. (2005) Psicología. México: Thomson. 2. - Greenson, R. (1965). “The thechnique and practice of phychoanalisis”. New York: Int. Univ. Press. 3. - Gill, M. (1976). “Metapshycholy ins not psychology”. New York: Int. Univ. Press. 4. - Sanz, A. (1989) Psicología Mente y Conducta. Argentina. Bilboa 5. - Solama H. (1997) Condustismo. México. Trillas 6. -López, R. (2001) Los procesos cognitivos. México. Trillas 7. - Martínez M. (1999) La psicología humanista. México. Limusa