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Teorías del Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje Las teorías de aprendizaje desarrollan hipótesis que describen cómo es que

Teorías del Aprendizaje Las teorías de aprendizaje desarrollan hipótesis que describen cómo es que se lleva a cabo este proceso. A continuación conoceremos algunas teorías que nos pueden ayudar a comprender como ocurre el desarrollo del aprendizaje en la vida del ser humano.

Paginas web que aportan mas información. Bibliografía asociada a los temas. https: //www. youtube.

Paginas web que aportan mas información. Bibliografía asociada a los temas. https: //www. youtube. com/watch? v=9 hr 3 twf. YFd. UJean Piaget http: //www. cca. org. mx/profesores/cursos/cep 21/modulo_2/constructivismo. htm https: //www. ejemplos. co/10 -ejemplos-de-conductismo-en-el-aula/ Autores de psicología del aprendizaje David Ausubel Lev Vygotski Albert Bandura Jerome Bruner Robert M. Gagné Jean Piaget

TEORÍA CONDUCTISTA El conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural. Skinner,

TEORÍA CONDUCTISTA El conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural. Skinner, el propulsor de la teoría, afirma que el lenguaje aprendido por los niños y las niñas viene condicionado por la adaptación del exterior de las correcciones de los adultos. Producto de esta repetición, el niño va aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados. Lo aprendido es utilizado por el infante para satisfacer sus propias necesidades como la del hambre.

TEORÍA CONDUCTISTA Aspectos principales en los que se basa la teoría: ü La adquisición

TEORÍA CONDUCTISTA Aspectos principales en los que se basa la teoría: ü La adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la adquisición de conductas en los animales. ü Los niños imitan el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje. ü Los adultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse. ü Parte del ejemplo de lenguaje de los niños corresponde a la imitación de los adultos.

TEORÍA CONDUCTISTA Para Skinner es importante el papel del adulto que es el que

TEORÍA CONDUCTISTA Para Skinner es importante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje en base a la respuesta del niño y utilizando el premio o castigo. ¿Cuál es la posición de Skinner con respecto a la conducta en el proceso de aprendizaje? Para Skinner existen dos clase de conducta: A). - La conducta de reacción (involuntaria y refleja) B). - La conducta operante.

TEORÍA CONDUCTISTA

TEORÍA CONDUCTISTA

TEORÍA CONDUCTISTA La Conducta de Reacción Refleja: Abarca todas las repuestas de los seres

TEORÍA CONDUCTISTA La Conducta de Reacción Refleja: Abarca todas las repuestas de los seres humano y muchos otros organismos, que son extraídos o hechos manifiestos por los cambios particulares de los estímulos del ambiente. Por ejemplo: el erizarse la piel como efecto de una ráfaga de aire frío: Una lagrima derramada cuando algo entra en el ojo. La conducta de reacción es controlada por un estimulo precedente.

TEORÍA CONDUCTISTA La Conducta Operante: Influye en todas las cosas que hacemos y que

TEORÍA CONDUCTISTA La Conducta Operante: Influye en todas las cosas que hacemos y que tiene un efecto sobre nuestro mundo exterior y operan en él, ejemplo de ello es caminar, escribir. La conducta operante es controlada por sus consecuencias, estímulos que siguen a la respuestas.

TEORÍA CONDUCTISTA Ø Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de

TEORÍA CONDUCTISTA Ø Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y en una interacción reciproca de los individuos y su ambiente. Ø El conductismo considera al ser humano como un ser pasivo carente de identidad y de intenciones. Lo compara con una máquina.

TEORÍA CONDUCTISTA ¿Cómo se aplica el conductismo en educación? Ya hemos visto que la

TEORÍA CONDUCTISTA ¿Cómo se aplica el conductismo en educación? Ya hemos visto que la parte más aplicable en el ámbito de la educación de la teoría conductista es el uso de refuerzos y castigos para modificar la conducta. Sin embargo, existen algunos aspectos que es necesario tener en cuenta para comprender cómo se utiliza realmente este enfoque dentro del campo de la enseñanza.

TEORÍA CONDUCTISTA Ejemplos de conductismo en el aula ü Premiar la intervención. . ü

TEORÍA CONDUCTISTA Ejemplos de conductismo en el aula ü Premiar la intervención. . ü Castigar el mal comportamiento. . ü Restar y sumar puntos. . ü Levantarse al entrar el profesor. . ü Sancionar severamente la copia. . ü Reforzar el interés académico. . ü La investigación como castigo. . ü El sonido del timbre.

EL Constructivismo

EL Constructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO Aunque la teoría del procesamiento de la información considera los procesos cognitivos

EL CONSTRUCTIVISMO Aunque la teoría del procesamiento de la información considera los procesos cognitivos esenciales en el aprendizaje, no llega a desprenderse de los principios mecanicistas y asociacionistas del conductismo, considerando al alumno como un sujeto prácticamente pasivo limitado a procesar la información que recibe.

EL CONSTRUCTIVISMO Las teorías constructivistas, basadas en los trabajos de Piaget, Vygotsky, Bartlett, Bruner

EL CONSTRUCTIVISMO Las teorías constructivistas, basadas en los trabajos de Piaget, Vygotsky, Bartlett, Bruner y Dewey, entre otros, se alejan radicalmente de esos principios y otorgan al alumno el protagonismo del aprendizaje: participa activamente en su construcción, relacionando los nuevos mensajes con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados en la memoria. El papel del profesor ya no consiste en transmitir información, sino en facilitar y promover el aprendizaje cuyo contenido es construido por el propio alumno.

El aprendizaje según Piaget se construye Según Piaget, el conocimiento por interacción entre la

El aprendizaje según Piaget se construye Según Piaget, el conocimiento por interacción entre la persona y el ambiente. La interacción con el medio provoca constantes desequilibrios que nos obligan a modificar y reorganizar continuamente nuestras estructuras psicológicas (esquemas). El desarrollo cognitivo y el aprendizaje se producen por adaptación mediante procesos de equilibración: La asimilación: es la incorporación de la información proveniente del medio a las estructuras conceptuales (esquemas). La acomodación: es el proceso de ajuste o modificación de las estructuras internas (esquemas) a las características particulares de la información que se asimila

El aprendizaje según Piaget Como vemos, los esquemas, las estructuras fundamentales para la construcción

El aprendizaje según Piaget Como vemos, los esquemas, las estructuras fundamentales para la construcción del conocimiento, están en continua modificación como consecuencia de los procesos de asimilación y acomodación. Las representaciones mentales que identifican los esquemas se modifican, se amplían y se coordinan con otros: es un proceso constructivo

El aprendizaje según Vygotsky Si para Piaget el aprendizaje y el desarrollo son procesos

El aprendizaje según Vygotsky Si para Piaget el aprendizaje y el desarrollo son procesos que se llevan a cabo de manera individual, para Vygotsky son consecuencia de su contexto social: ü El desarrollo y el aprendizaje se producen por la interacción del individuo con otras personas (relación interpersonal). ü El desarrollo y el aprendizaje consisten en un proceso de internalización: primero se observan las conductas o actos, luego se reconstruyen internamente y, finalmente, se reproducen.

El aprendizaje según Vygotsky ü Desarrollo y aprendizaje son interdependientes: no hay desarrollo sin

El aprendizaje según Vygotsky ü Desarrollo y aprendizaje son interdependientes: no hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo (si bien, el aprendizaje precede siempre al desarrollo). ü Para Vygotsky, el aprendizaje debe concentrarse en lo que denomina zona de desarrollo próximo, es decir, dentro del margen que existe en entre el desarrollo real del individuo (lo que es capaz de hacer sin ayuda) y el desarrollo potencial (lo que haría con la ayuda o mediación de una persona más capacitada).

EL CONSTRUCTIVISMO Lo que se aprende está vinculado con la situación en que ocurre

EL CONSTRUCTIVISMO Lo que se aprende está vinculado con la situación en que ocurre el aprendizaje y es difícil aplicarlo en nuevos entornos. Por ello los estudiantes deberían aprender destrezas y conocimientos en contextos significativos, enlazados con situaciones de la “vida real” en las que el conocimiento y las destrezas serán de provecho.