Taller de actualizacin Alcances de la Reforma Educativa

Taller de actualización Alcances de la Reforma Educativa. Por Jesús Martínez Delgado

v Sistema de información y gestión educativa. v Instituto Nacional para la Evaluación Educación. v Logro de aprendizaje “educación de calidad”. de los de la educandos v Sistema nacional de evaluación educativa. v Atribución del Congreso de la Unión para asegurar el cumplimiento de los fines de la educación y su mejora continua. v Adecuación del marco jurídico. * INTEGRACIÓN DE LOS ARTICULOS 3 Y 73

Ley General de Educación Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Ley General del Servicio Profesional Docente

Reformas a la Ley General de Educación Creación del Sistema Nacional de Información y Gestión Educativa. Revisión del Modelo Educativo. Fortalecimiento del Programa de Desarrollo Profesional de Docentes. * LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

* LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

Gestión escolar. Posibilidad para que las escuelas puedan tomar las decisiones que permitan su mejor funcionamiento, siempre dentro de la normatividad de carácter general. Gratuidad. Las reformas a la ley fortalecen el principio de gratuidad de la educación impartida por el Estado, al incorporar la prohibición de condicionar la inscripción, acceso, los exámenes o la entrega de documentos al pago de contraprestación alguna. * LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE). El coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas, como apoyo a la mejora de la práctica profesional. Escuelas de Tiempo Completo. Jornadas de entre seis y ocho horas. Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED). Plataforma que contenga los datos necesarios para la operación del sistema educativo, educativo permitiendo una comunicación directa entre los directores de escuela y el resto de las autoridades educativas. * LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

La calidad en la educación tendrá como base el mejoramiento constante y el logro académico de los educandos. Los maestros y los padres de familia serán fuentes de opinión consultable para la elaboración del currículo pertinente. El ingreso al servicio docente y la promoción a los cargos con funciones de dirección o de supervisión se realizara mediante concursos de oposición para garantizar la idoneidad de conocimientos y capacidades. * LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

• La Ley establece reglas para propiciar evaluaciones justas que dignifiquen la profesión docente y ayuden a mejorar los procesos y resultados. • Para la promoción, se establece que la evaluación es el criterio central, en función de los conocimientos y las capacidades de los aspirantes. • Para la permanencia, la Ley prevé la aplicación de una evaluación integral que permita conocer el desempeño de docentes, directivos y supervisores • Las evaluaciones que se lleven a cabo conforme a la ley serán transparentes, objetivas y justas. * LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

OBJETO Garantizar que la evaluación contribuya con la calidad de la educación y sea congruente con los objetivos del sistema educativo nacional y con la evaluación de los educandos y de las escuelas. PROPÓSITOS DEL SERVICIO Mejorar la calidad de la educación. Mejorar la práctica profesional, mediante la evaluación. Estimular el reconocimiento de la labor docente. Desarrollar un programa de estímulos e incentivos LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Maestros, directivos, supervisores, asesores centrados en el aprendizaje Desarrollo Profesional Docente Normas profesionales de ingreso, promoción, reconocimient oy permanencia Evaluación del desempeño Promoción, ascenso, reconocimient o al servicio del aprendizaje Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Perfiles, parámetros e indicadores LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Dará lugar a un nombramiento definitivo, definitivo después de seis meses de servicio, sin nota desfavorable. Tendrá una tutoría por dos años. Al término del primer año se le evaluará y se le brindarán apoyos y programas. Al término de dos años se evaluará el desempeño. Quienes participen en alguna forma de ingreso distinta, autoricen o efectúen algún pago o contraprestación u obtengan algún beneficio, incurrirán en responsabilidad y serán acreedores a las sanciones correspondientes. * DEL INGRESO

La Promoción de dirección dará lugar a un nombramiento por tiempo fijo. Las Autoridades determinarán la duración de los nombramientos Al término del Nombramiento, volverá a su función docente. El personal que reciba el nombramiento por primera vez deberá participar en los procesos de formación que definan las Autoridades. Quien no se incorpore a estos procesos volverá a su función docente en la escuela que la autoridad o el organismo determine en función de las necesidades del servicio. * DEL LA PROMOCIÓN

Se evaluará al personal docente, directivo y de supervisión por lo menos una vez cada cuatro años, años utilizando los perfiles, parámetros e indicadores. Cuando la evaluación sea insuficiente, el docente se incorporará a los programas de regularización. El personal tendrá una segunda oportunidad en un plazo no mayor a doce meses, antes del inicio del ciclo escolar o lectivo. De existir la insuficiencia se reincorporará a los programas de regularización y se sujetará a una tercera evaluación, dentro de los doce meses siguientes. Quien no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación, se terminarán los efectos de su nombramiento. * DE LA PERMANENCIA

Derechos, obligaciones y sanciones. DERECHOS: Participar en los concursos y procesos de evaluación. Conocer los perfiles, parámetros e indicadores tres meses antes del proceso de evaluación. Recibir los resultados y el diagnóstico de las necesidades de regularización. Acceso a los programas de capacitación. Acceder a la promoción y reconocimiento. Ejercer el derecho de interponer su defensa Obligaciones: Cumplir con las evaluaciones. Cumplir con el periodo de inducción. Presentar fidedigna. documentación Sujetarse a los procesos de evaluación. Atender los programas de regularización. El incumplimiento de las obligaciones dará lugar a la terminación del nombramiento, sin responsabilidad para la autoridad educativa y sin necesidad de que exista resolución previa del tribunal de conciliación y arbitraje.

SISTEMÁTICAS INTEGRALES EVALUACION CONTEXTUALIZA DA OBLIGATORIAS PERIÓDICAS LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Corresponde al -INEE- la coordinación de dicho Sistema, por lo que en su carácter de órgano constitucional especializado en la materia, tendrá a su cargo la elaboración de la política nacional de evaluación, para asegurar que los proyectos y acciones que se realicen en esta materia sean pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los servicios educativos. La calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo nacional. El INEE debe ser una garantía de imparcialidad y seriedad en las evaluaciones. Desde su creación en 2002, primero como organismo descentralizado de la SEP y luego como órgano autónomo * INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INEE

Objeto: Concepto: Conjunto orgánico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos, acciones y demás elementos que contribuyen al cumplimiento de sus fines Fines - Coordina a la Autoridades Educativas en materia de evaluación. - Formula políticas integrales, sistemáticas y continuas en materia de evaluación educativa. - Promueve la congruencia de los planes, programas y acciones con las políticas educativas y sus resultados. Contribuir a garantizar la calidad de los servicios prestados por el Estado y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Constituido - INEE - Autoridades Educativas - La Conferencia -Los componentes, procesos y resultados de la evaluación. - Los lineamientos y directrices de la evaluación. - Los mecanismos, procedimientos e instrumentos de coordinación destinados al funcionamiento del SNEE. * SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN

Participación activa y equilibrada de los actores del proceso educativo y de los sectores social, público y privado Consejo social consultivo de evaluación de la educación INEE * PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EVALUACIÓN

Pertinencias de la evaluación

* Proceso de evaluación El presente calendario podrá ser adicionado y modificado por el instituto nacional para la evaluación de la educación, debiéndolo publicar a través de la página electrónica del Instituto www. Inee. Edu. Mx.

Evaluación docente en Educación Media Superior *Diseño de las pruebas de evaluación El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro, cuya actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como el análisis y la difusión de los resultados que arrojan las pruebas. � Medios inherentes y de respaldo El INEE procedió a la validación de perfiles durante el mes de febrero por grupos colegiados de expertos, esto es, docentes y directores en funciones en uno de los subsistemas de educación media superior, de cuyo proceso se obtuvieron recomendaciones y ajustes al perfil general del docente y al de cargos con funciones de dirección, que fueron solventados por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP.

Conocimientos y habilidades Docentes * El Examen de Conocimientos de Habilidades Docentes se desarrolló tomando como referencia el Perfil Docente, Parámetros e Indicadores de los Maestros frente a grupo, en las diferentes modalidades de la Educación Media Superior de la Subsecretaría de Educación Media Superior. 1. Conocer aspectos básicos del Modelo de la Educación Media Superior. 2. Conocer aspectos centrales sobre la enseñanza y los procesos de construcción del conocimiento. 3. Dominar los saberes de la asignatura que imparte y argumentar su naturaleza, métodos y consistencias lógicas. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar su práctica docente. 5. Identificar los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y tomarlas en cuenta al elaborar su planificación. 6. Elaborar o seleccionar planes de trabajo basados en proyectos orientados al desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes.

Conocimientos y habilidades Docentes 1. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes de manera coherente con el enfoque de competencias. 2. Establecer una comunicación clara con los estudiantes respecto a la evaluación de sus aprendizajes. 3. Comprender la relevancia de la evaluación docente en la mejora de la práctica y contar con una disposición favorable hacia ésta. 4. Comunicar los contenidos de su asignatura de manera clara en los diferentes ambientes de aprendizaje, ofreciendo ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 5. Aplicar soluciones creativas ante las eventualidades que puedan presentarse en el aula, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional y utilizando los recursos y materiales disponibles. 6. Promover el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación con sus circunstancias socioculturales. 7. Seleccionar y utilizar recursos y materiales de información relevantes y orientar a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.

El éxito nunca llega solo; hay que trabajar arduamente para conseguirlo. GRACIAS