Samenwerken in de toekomst Doelen taal en leesvaardigheid

Samenwerken in de toekomst

Doelen: = taal- en leesvaardigheid = mediawijsheid = informatievaardigheid = leesplezier Doelgroep: = jongeren = ouders

Komt deze leerling (nog) naar de bibliotheek?

Wat kan deze leerling (nog) halen in de bibliotheek?

Dit kan deze leerling halen in de bibliotheek! Toegang tot kennis Mediawijsheid . Leesplezier. Informatievaardigheden 21 century skills Taalvaardigheid Leesvaardigheid

Leesplezier nu? ! Hoe vind je het om een boek te lezen? PO VO

Waarom leesplezier? Daarom! 1, 3 miljoen volwassen Nederlanders zijn laaggeletterd. Dat is bijna 1 op de 12 Nederlanders 26% van de vmbo-leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg heeft een leesachterstand van twee jaar of meer

Aantal minuten lezen per dag Aantal gelezen woorden per jaar 65, 0 4. 358. 000 Met 15 minuten lezen per dag, lees je 21, 1 1. 823. 000 1 miljoen 14, 2 woorden per jaar en 1. 146. 000 groeit de 9, 6 622. 000 woordenschat met ca. 1. 000 woorden per 6, 5 432. 000 jaar. 4, 6 282. 000 3, 2 1, 3 0, 7 0, 1 0, 0 Bron: Cunningham & Stanovich (1998), What Reading Does For The Mind. 200. 000 106. 000 21. 000 8. 000 0

Leerlingen die in hun vrije tijd veel lezen scoren beter op taaltoetsen dan andere leerlingen. De relatie tussen vrijetijdslezen en taal- en leesvaardigheid blijft aanwezig tot in de volwassenheid. Suzanne Mol en Adriana Bus, 2011

Zwakke Lezers die veel lezen in hun vrije tijd gaan nog meer vooruit in de basisvaardigheden van het lezen dan vaardige lezers. Suzanne Mol en Adriana Bus, 2011

Samen kunnen we het leesplezier vergroten! Meer lezen is beter in taal: • woordenschat • begrijpend lezen • schrijfstijl • spelling • kennis van grammatica

de Bibliotheek op school (d. Bos-VO) = Een landelijk project dat aansluit bij waar school en bibliotheek al mee bezig zijn De Bibliotheek op school – voortgezet onderwijs is een landelijke aanpak gericht op: • • • het meetbaar bevorderen van leesplezier het stimuleren van taalontwikkeling het meetbaar verbeteren van de informatie- en mediavaardigheden Collectie, lezen en mediawijsheid zijn de pijlers van deze strategische aanpak die lokaal door bibliotheek, school en gemeente wordt uitgevoerd.

Bouwstenen d. Bos

Opbrengstgericht werken Direct naar monitor Direct naar: Direct naar netwerk & beleid Direct naar: Direct naar activiteiten Direct naar lees en mediaplan

Opbrengstgericht werken

Terug naar matrix Netwerk en beleid: = randvoorwaarde voor succes • een gezamenlijke visie op lezen en mediawijsheid • een gezamenlijke intentie om te investeren in mensen en middelen • een gezamenlijke intentie om per school de meest optimale Bibliotheek op school neer te zetten • een gezamenlijke strategie om dit te bereiken

Terug naar matrix Lees- en mediaplan = Samen stellen we jaarlijks een activiteitenplan leesbevordering en informatievaardigheden op, gebaseerd op geformuleerde doelen.

Terug naar matrix Activiteitengericht Doelgericht Activiteitgericht Doelgericht Wat gaan we doen? Wat gaan we leren? Wat vinden leerlingen leuk? Hoe? Door middel van de d. Bos! Zijn demonitor leerlingen lekker Wat hebben leerlingen nodig? bezig? Leidt het tot de beoogde kennis of vaardigheden? Hebben de leerlingen hard gewerkt? Zijn de leerdoelen behaald? = oppervlakkige kennis = dieperliggende kennis Schema verschil activiteitgericht versus doelgericht (Ros, 2007)

Terug naar matrix Structuur van de monitor = Drie digitale vragenlijsten: 1. Leerlingen 2. Docenten 3. leesconsulent/mediathecaris/taalcoördinator Verschillende mogelijkheden: - hele school - één of twee leerjaren - een aantal klassen

Terug naar matrix Structuur van de monitor Biedt verschillende mogelijkheden om resultaten te tonen: = 0 meting: illustreert stand van zaken op een bepaald moment, situatie eigen school versus landelijke gegevens. = Resultaat meting: geeft inzicht of de vooraf gestelde doelen behaald zijn. = Trendanalyses: ontwikkeling bij meerdere jaren.

Terug naar matrix Vragen voor leerlingen

Terug naar matrix Resultaten uit de monitor = landelijke cijfers van 1 school =

Terug naar matrix

Terug naar matrix

Terug naar matrix Vragen voor leerlingen informatievaardigheden

Terug naar matrix Vragen voor leerkrachten

Terug naar matrix Activiteiten Schrijversbezoek De W hap c s n e edd

Terug naar matrix Activiteiten informatievaardigheden Meerdere leerjaren (opbouwend) Specifieke leerjaren Losse lessen Bronnenwijzer Tumult in de (brug)klas: Studievaardigheden Terug naar de bron: de doorgaande lijn Kritisch kijken naar informatie van interen Sterren dansen op de sites CBS en onderwijs

Terug naar matrix Collectie = Een eigen schoolbibliotheek = In de bibliotheek

Terug naar matrix Expertise De lees-media consulent van de bibliotheek levert expertise aan de school. Hij of zij: - adviseert, faciliteert en ondersteunt bij de uitvoering van het lees- taal en mediabeleid; - organiseert en coördineert een samenhangend aanbod op het terrein van cultuureducatie, leesbevordering en mediawijsheid.

Terug naar matrix Vergroten expertise docenten + training aan uw docenten: Leesbevordering in het vmbo, dat werkt! = 2 middagen = stelt aan de orde waarom leesbevordering in het vmbo zo belangrijk is = tips en ideeën die direct binnen de school te gebruiken zijn = veel boeken Teambreed: naast docenten Nederlands en moderne talen ook voor docenten in de zaakvakken

Terug naar matrix Vergroten expertise docenten Dit levert het volgende op: ü Kennis over de achtergronden van leesmotivatie, leesplezier en ü Kennismaking met diverse leesbevorderingsprojecten vrij lezen ü Plan om als team gezamenlijk op ü Kennis over een geschikte de hoogte te blijven van de leesomgeving en een aanzet uitkomsten voor een goed leesplan ü Aangescherpte collectiekennis ü Een enthousiast en gemotiveerd team om van leesbevordering in waarbij veel nieuwe titels aan het vmbo werk te maken! bod komen ü Tips en ideeën die direct toepasbaar zijn in de klas en op school

Terug naar matrix Digitaal portaal = Scholieren zoeken en reserveren boeken in een leerling portaal en vinden er informatie voor werkstukken in geselecteerde bronnen. + Ook wordt samengewerkt met elektronische leeromgevingen, leerlingvolgsystemen en (school)bibliotheeksystemen, zoals: Mediatheek. Wise Aura

Terug naar matrix Digitaal portaal Extra? ! = Link naar bibliotheeksysteem (bibliotheekcatalogus en indien gewenst uitleensysteem) = Exportbestand leerlingvolgsysteem = Content • Digitale bestanden • E-books • Lezenvoordelijst. nl • Voor jongeren met een leesbeperking www. superboek. nl www. karaokelezen. nl

d. Bos-VO modulair

Conclusie d. Bos en het VO = Een (meerjarige) samenwerking rondom lezen en mediawijsheid geborgd in het beleid van de school en bibliotheek waarbij: • een professionele lees- mediaconsulent • een actuele en gevarieerde collectie • jaarlijks doelen worden bepaald op basis van gemonitorde resultaten • jaarlijks alle activiteiten worden vastgelegd in een lees- en mediaplan

Conclusie d. Bos en het VO • Vrij lezen en vrijetijdslezen als onderdeel van het onderwijsprogramma en het taalbeleid van de school. • Informatievaardigheden (mediawijsheid) als onderdeel van het onderwijsprogramma en het media- of ICT-beleid • Vergroten van de expertise van docenten op het gebied van lezen en leesbevordering door de in-company docententraining Leesbevordering in het vmbo werkt! • Een stimulerende lees- en informatieomgeving met een actuele collectie materialen, zowel fysiek als digitaal • Deelname aan de monitor d. Bos

Mediawijsheid De Bibliotheek op school: Toegang tot kennis 21 century skills Informatievaardigheden . Leesplezier. Leesvaardigheid Taalvaardigheid