Uitdagend ontwerpen Het waarom van de aanpak Presentatie
- Slides: 7
Uitdagend ontwerpen Het waarom van de aanpak Presentatie titel Master Leren en Innoveren Bartel Standaar , Freddy Veltman 2012 Rotterdam, 20 00 maart januari 2007
Wat wilden wij? Mogelijkheden bieden voor meer • Maatwerk • Tempodifferentiatie • Zelfregie • Vraagsturing
Wat wilden wij? Binnen een context van constructivistisch en connectivistisch leren de mogelijkheid bieden om • verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces • samenwerkend leren, -produceren en leren in en van (virtuele) netwerken te bevorderen • feedbackfuncties te versterken
http: //www. youtube. com/watch? v=1 Mrn. ZXpz. B 7 o
Begrippenkader VAL • • Virtuele leerinteractie (dashbord, rapport leerontwikkeling) Virtuele leerproductie 1. Leeropdracht 2. Leeradvies 3. Leeruitdaging Best practising Editorial review LA 2 • Virtuele leerinteractie (webblog) • Virtuele leerproductie 1. Gedeelde regie 2. Zelfstandige regie • • Nomineren Productbespreking
De empirie Als studenten leren volgens de “zuivere” toepassing van VAL hoe verdelen zij hun studietijd en wat zijn hiervan de studieresultaten? % Tijdsbesteding per onderdeel (Virtuele) Leerproductie Informatie selecteren Leerproduct schrijven / verbeteren 31% 28% Bijeenkomsten op school 14% 16% % Leerresultaat per onderdeel Virtuele leerinteractie Verbetersuggesties geven / waarderen Argumenten uitbrengen Best practising Andere portfolio`s bekijken 14% 22% Zelfstudie Informatie verzamelen Artikelen /boeken lezen In groepjes op school Individueel thuis 7 % 9% 24% 25% Baeten, J. M. (2009) Virtual Action Learning. Breda: Citowoz p. 85
De empirie Van welke virtuele leeractiviteiten leren studenten het meest? Best practising 33% Kijken (spieken) in portfolio`s van medestudenten 27% Geven en ontvangen van feedback 23% Baeten, J. M. (2009) Virtual Action Learning. Breda: Citowoz p. 85
