retim Durumlarn Planlama Analiz Tasarm ve Gelitirme Giri

Öğretim Durumlarını Planlama Analiz Tasarım ve Geliştirme • Giriş Etkinliklerini Planlama • İçerik Sunumunu Planlama • Alıştırmaları Planlama • Geri Bildirimi Planlama • Değerlendirmeyi Planlama • Yöntem Seçimi • İki boyutlu görsel öğretme ve öğrenme araçları Değerlendirme 1

Öğretim Durumlarını Planlama n Amaçların yazılmasından sonra sıra bu amaçların nasıl kazandırılacağının planlanmasına gelir. Genelde bu plan 5 kısımdan oluşur. ØGiriş ØSunu ØAlıştırma ØGeri Bildirim ØDeğerlendirme 2

Öğretim Durumlarını Planlama 1. Giriş etkinliklerini planlama – – – Öğrencilerin ilgilerini çekme Motivasyonu sağlama Hedeflerden haberdar etme Giriş davranışlarını saptama Yeni ve eski öğrenmeler arasında ilişki kurma 3

Öğretim Durumlarını Planlama n Cevaplandırılması gereken sorular – Motivasyon: Öğrencilerin dikkatini konuya ve kazandırılacak davranışlara nasıl çekecek ve bunu öğretim boyunca nasıl koruyacaksınız? – Hedefler: Öğrencileri, dersin hedeflerinden nasıl haberdar edeceksiniz? – Önkoşul Davranışlar: Öğretime başlamak için gerekli ön koşul davranışları nasıl belirleyecek ve öğrencileriniz bu önkoşul davranışlara sahip değillerse bunu nasıl çözeceksiniz? – Ön Bilgiler: Öğrencilerin önceden sahip oldukları davranışlarla, yeni derste kazanacakları davranışları nasıl ilişkilendireceksiniz? 4

Öğretim Durumlarını Planlama 2. İçerik sunu planlama n Bilgi miktarı 7+2 / 7 -2 5

Öğretim Durumlarını Planlama 2. İçerik sunu planlama – Sık sık özet yapılmalıdır, n Her bilgi grubunun tamamlanmasından sonra önceki bilginin bir özeti verilmelidir. – Tekrar, n Özellikle önemli ve zor davranışlar sıkça tekrarlanmalıdır, – Kolaydan zora sıralama, n Somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, 6

Öğretim Durumlarını Planlama 2. İçerik sunu planlama – Genelleme yapma, n Davranışın farklı durumlarda nasıl kullanılabileceği gösterilmelidir, – Dikkatleri çekme n Özellikle önemli noktalara beklenmedik uyarıcılar sunarak öğrencilerin dikkatleri çekilmelidir, 7

Öğretim Durumlarını Planlama 3. Alıştırmaları Planlama – Öğrencinin öğrenme sürecine aktif olarak katılmasını sağlar, – Öğrencinin öğrenme eksiklik ve yanlışlıklarını görme ve düzeltmesine imkan sağlar, – Öğrenilenlerin hatırlanmasını kolaylaştırır, – Öğrenilenlerin bellekte uzun süre tutulmasını yardım eder, Uygulanmayan bir davranış kolay unutulur ! ! ! 8

Öğretim Durumlarını Planlama n 4. Geri bildirimi planlama – Öğrenciler ne zaman doğru ve yanlış yaptıklarını bilmek isterler, Geri bildirim n Kapsamlı olmalıdır, n Belirgin olmalıdır, n Düzeltici olmalıdır, n Anında verilmelidir, n Pekiştirici olmalıdır. 9

Öğretim Durumlarını Planlama n Değerlendirmeyi planlama – Öğrencilerin giriş davranışları ölçülecek mi? Ne zaman uygulanacak? – Öğrenciler bir ön test uygulanacak mı? Ne zaman uygulanacak? Bu testte hangi davranışlar ölçülecek? – Öğretim sırasında öğrenci davranışları ölçülecek mi? Ne zaman? Hangi davranışlar? – Öğrenciler bir son test uygulanacak mı? Ne zaman uygulanacak? 10 10

YÖNTEM SEÇİMİ Bir çok yöntem birlikte kullanılabilir. n Yöntem seçiminde n – Kazandırılacak davranışlar, – Sınıftaki öğrenci sayısı, – Zaman, – Öğretim ortamı, – Araç-gereç durumu, – Öğretmenin yeterliliği ve tutumu 11

Öğretim Yöntemleri n Anlatım Yöntemi ØEn çok kullanılan yöntem √ Sözel bilgi sunumunda √ Öğrenci sayısı fazla ise √ Süre az ise √ Önceki konu ile ilişkilendirmede √ Dersi özetleme - Bireysel farklılıklar - Öğrenciler aktif değil 12

Öğretim Yöntemleri n Anlatım Yönteminin Kullanım İlkeleri √ √ √ Resim, şekil, grafik gibi görsel materyaller Konuşma hızı, Cümleler açık, anlaşılır Ses tonu, jest, mimik, vs. Mantıksal sıra Sorular Örnek verilmeli 13

Öğretim Yöntemleri n Soru-Cevap Yöntemi ØÖğrenciler açısından, ü Düşünme, kazandırır. konuşma ve yorum yapma alışkanlıkları ØÖğretmenler açısından, ü Örgütleme, öğrencilerin öğrenme düzeylerini anlama, ü Öğrencilerin derse ve konuya karşı dikkat ve ilgilerini artırma, ü Öğrencilerin önceki öğrenmelerini pekiştirme 14

Öğretim Yöntemleri n Soru-Cevap Yönteminin Kullanım İlkeleri √ Tutarlı, kolay, soru hazırlama teknikleri yönünden kusursuz √ Hep aynı öğrenci X √ Yetenek düzeylerine uygun √ Yanlış veya eksik ipucu √ Tesadüfi sıra √ Zaman tanınmalı 15

Öğretim Yöntemleri n Gösterip Yaptırma Yöntemi √ √ √ İş ve işlem yaprakları hazırlanmalı Gösteri masasını tüm öğrenciler görmeli Önce öğretmen sonra öğrenci tüm aşamaları yapmalı Aşamalı yapılmalı, öğrenci birini yapmadan diğerine geçilmemeli Tam öğrenme için: Yeterli zaman ve tekrar İş güvenliği için kurallar ve tedbirler 16

Öğretim Yöntemleri n Örnek Olay Yöntemi √ Kavrama ve daha üst düzey basamaklar için geçerli √ Örnek olaydaki temel problem ve ayrıntılar iyi tespit edilmiş olmalı √ Ön bilgi verilmeli: yazılı rapor ya da film, dramatizasyon 17

Öğretim Yöntemleri n Örnek Olay Yöntemi √ √ √ Grup tartışması önceden planlanmalı Tartışmaya göre öneriler tahtaya yazılmalı Çıkarılan ilke ve sonuçlardan benzer olaylarda nasıl yararlanılabilir? 18

Öğretim Yöntemleri n Grup Tartışması √ Konu ve amacın saptanması √ Tartışmayı yönlendirecek soruların belirlenmesi √ Araç ve tekniklerin belirlenmesi √ Tartışmanın yapılacağı fiziksel ortamın düzenlenmesi √ Özet ve değerlendirme 19

Öğretim Yöntemleri n Beyin fırtınası (öğretim tekniği) √ Konu ve amacın saptanması √ Tartışmayı yönlendirecek soruların belirlenmesi √ Araç ve tekniklerin belirlenmesi √ Tartışmanın yapılacağı fiziksel ortamın düzenlenmesi √ Özet ve değerlendirme 20

Öğretim Yöntemleri n Rol oynama Yöntemi √ √ Ortam yaratmak: güven Rolleri belirlemek Rolleri oynayacak bireyleri belirlemek Rollerin oynanması ve değerlendirme 21

HAZIRLAYANLAR n Hüseyin TOPAK n Elif AK n 20120952080 n 20120952046 **Dinlediğiniz için teşekkürler 22