PRAENJE RADA NASTAVNIKA Neda Lesar prof Agencija za

PRAĆENJE RADA NASTAVNIKA Neda Lesar, prof. Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb

Uvid ↔ nadzor �Uvid: savjetodavni uvid: na poziv ravnatelja škole ili nakon prigovora pripravniku ili početniku uvid za napredovanje �Nadzor: na poziv ravnatelja na temelju pisanog podneska (anonimnog ili potpisanog)

Crikvenica, 2008. , voditelji ŽSV Praćenje i procjena nastavnoga sata Odrednice za Obilježja dobre procjenu nastave kvalitete nastave 0 -1 -2 (nema-malomnogo)

Obilježja dobre nastave �Jasnoća cilja, procesa i sadržaja �Metodička oblikovanost nastave (metode, oblici, nastavna sredstva i pomagala) �Učinkovitost nastave (udio vremena učenja na satu) �Ostvarenost ciljeva (jasnoća očekivanih postignuća) �Vođenje i upravljanje razredom �Poučavanje prilagođeno potrebama učenika �Aktivnost učenika po etapama nastavnoga sata �Komunikacija i ozračje

Jasnoća cilja, procesa i sadržaja �Nastavnik daje jasne upute i objašnjenja �Postoji poveznica s poznatim sadržajima i nadogradnja �Poštuje se didaktičko načelo postupnosti �Cilj i tema su jasno izraženi i isticani tijekom sata

Metodička oblikovanost nastave �Metode su dobro odabrane i primjerene cilju i sadržaju sata �Oblici rada su dobro odabrani i prilagođeni osobnostima učenika i značajkama razrednog odjela �Nastavna sredstva i pomagala su dobro odabrana i iskorištena �Nastavnik koristi zor u približavanju sadržaja

Učinkovitost nastave �Nastavnik učinkovito koristi vrijeme nastavnoga sata �Učenici samostalno rješavaju zadatke �Učenici su aktivno sudjelovali u primjerenoj količini sadržaja �Zastupljenost suradničkog učenja �Nastavnik učenicima daje povratnu informaciju

Ostvarenost ciljeva �Nastavnik utvrđuje ostvarenost učeničkih postignuća �Nastavnik vrednuje rad učenika �Primjeren izbor zadataka za domaću zadaću �Nastavnik provjerava i analizira domaću zadaću

Vođenje i upravljanje razredom �Sat je dobro strukturiran �Nastavnik ne dopušta odstupanje od određene teme �Nastavnik dopušta slobodu mišljenja pojedinog učenika �Nastavnik je vođa i pomagač u radu �Vidljiva su jasna pravila ponašanja

Poučavanje prilagođeno potrebama učenika �Nastavnik potiče samopouzdanje učenika �Nastavnik potiče dodatni rad i kreativnost darovitih učenika �Nastavnik ističe što je dobro i što treba napraviti �Nastavnik nudi zadatke i sadržaje različitih težina

Aktivnost učenika po etapama nastavnoga sata �Nastavnik potiče učenike na postavljanje pitanje i diskusiju �Nastavnik potiče i provjerava aktivnost svakog učenika �Nastavnik odabire različite učenike za rješavanje zadataka �Nastavnik je uspješno stvorio situaciju koja motivira učenike

Komunikacija i ozračje �Ugodno radno ozračje �Nastavnik se obraća učenicima s poštovanjem �Nastavnik uočava pogrešku i koristi je kao način učenja �Nastavnik prati reakcije učenika i reagira �Nastavnik potiče bolje učenike da pomažu slabijim učenicima �Nastavnik koristi standardni hrvatski i matematički jezik

Zanimljivo … �Od 36 odrednica za procjenu kvalitete nastave samo se dvije odnose na učenike �U praksi to i nije tako …

Zanimljivo … �Od 36 odrednica za procjenu kvalitete nastave samo se dvije odnose na učenike �U praksi to i nije tako … * X X X X

Zanimljivo … �Od 36 odrednica za procjenu kvalitete nastave samo se dvije odnose na učenike �U praksi to i nije tako … X X X X X

Zanimljivo … �Od 36 odrednica za procjenu kvalitete nastave samo se dvije odnose na učenike �U praksi to i nije tako … X X X X X

Najvažnije: �Struktura �Promišljanje o ishodima �Primjerene metode, oblici, sredstva i pomagala (ničega ni premalo ni previše) �Komunikacija (verbalna i neverbalna) �Ostvarenost ishoda (kroz rekapitulaciju, uz pomoć listića, …) osnovnoškolski načini

Najčešće nedoumice �Sat pripreme ili analize pisane provjere znanja – da ili ne? �Sat usmene provjere znanja? �Tretiranje uvida u nastavni proces od strane ravnatelja? ! → to jest njihov posao! �Tretiranje uvida u nastavni proces od strane savjetnika? !

�Svaki uvid u nastavni proces je prilika da se nešto novo nauči bez obzira na ishod, jer uvijek može biti bolje! �Nema ljutnje! �Stvari se trebaju prihvatiti takvima kakve jesu! �Možda ja radim uistinu izvrsno? �Možda sam se precijenila? �Jer – možda samo dobro i pošteno posao!? radim svoj

Kada krene po zlu? �Matematičke nepravilnosti, ponekad i neistine �Trema (ponekad opravdana) �Dosadno (i kad gradivo nije dosadno) � Pretjerana upotreba svega i svačega, ponekad prvi put �Metodički promašaj �Nepripremljenost (a gdje je priprema? ) �Neprimjereno ponašanje i komunikacija

Najčešća opravdanja: je takav razred” zato dva razredna odjela, različito gradivo, po mogućnosti različit tip sata �“to �“nije ovo prirodna situacija” ali ako se ide u uvid za napredovanje postavimo pitanje – koja je uloga mentora i savjetnika?

i ravnatelj to uredno potpiše Na 2 obrazac IZ V R SN A 1. Metodička kreativnost 2. Primjena suvremenih nastavnih sredstava i pomagala 3. Postignuti rezultati u odgojnom radu s učenicima 4. Postignuti obrazovni rezultati 5. Promicanje ljudskih prava i briga za zdrav okoliš 6. Suradnja s učiteljima, roditeljima, … to ravnatelj uredno potpiše!!!

Uloga mentora i savjetnika profesori mentori i savjetnici voditelj ŽSV (mentori i savjetnici) viši savjetnik

godina radnog iskustva u odgojnoobrazovnoj struci �ocjene – vrlo uspješan ili izvrstan � 7 bodova �redovito stručno usavršavanje � 11 godina radnog iskustva u odgojnoobrazovnoj struci �ocjena –izvrstan � 15 bodova �redovito stručno usavršavanje za 5 godina savjetnik � 6 mentor Mentor i savjetnik - uvjeti

Važnost stručnog usavršavanja �Kako se možemo stručno usavršavati? individualno, na ŽSV-u na međužupanijskim stručnim skupovima u organizaciji AZOO na državnim skupovima u organizaciji AZOO i udruga

�Što je redovito stručno usavršavanje? primjer: strani jezik, kemija, … �Pravilnik i Hrvatski pedagoški standard: najmanje jednom u dvije godine sudjelovati na profesionalnom usavršavanju na državnoj razini, najmanje tri puta godišnje sudjelovati na profesionalnom usavršavanju na županijskoj razini, redovito sudjelovati na profesionalnim usavršavanjima u školi u kojoj rade, osobno se profesionalno usavršavati u skladu s poslovima i obvezama za koje su zaduženi

Malo statistike: Od 146 prijedloga za napredovanje 17 specifičnih slučajeva (11, 6%) �→ M odbijeno 6 �M → S 5 nastavnika je ostalo mentor �M → M 2 nastavnika promovirana u savjetnika �S → S zakasnilo s prijavom 2 nastavnika – smatra se prvim prijedlogom za mentora �S → S zakasnio s prijavom 1 nastavnik – otišao u mirovinu bez zvanja �S → S prijava na vrijeme – vraćeno na mentora

U Hrvatskoj … Na www. ettaedu. hr � 4136 učitelja i nastavnika matematike �u statusu se prijavilo 300 mentora (od toga 29 voditelja ŽSV) 183 savjetnika (od toga 64 voditelja ŽSV) 27 voditelja ŽSV 12, 3%

Savjeti �Međusobni �Stručno uvidi u nastavu kao kritički usavršavanje ne radi papira �Pripremati radionice i održavati predavanja i/ili

Hvala na pozornosti