PILOT PROJEKT UENJE ZA PODUZETNITVO PREDUZETNIKO UENJE PRISTUP

PILOT PROJEKT UČENJE ZA PODUZETNIŠTVO

PREDUZETNIČKO UČENJE – PRISTUP KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA -- ISCED NIVO 2 / MEĐUNARODNA STANDARDNA KLASIFIKACIJA OBRAZOVANJA / Poznato je da preduzetništvo predstavlja pokretačku snagu za nacionalne privrede i društva. Preduzetništvo donosi korist kako na nivou društva tako i na nivou pojedinca kroz osobno zadovoljstvo i postignuća, dok istovremeno promovira održivi i pametan rast i razvoj.

Paralelno s razvojem preduzetništva, javlja se sve veća zainteresiranost za razvijanje obrazovnih programa koji će poticati individualne preduzetničke kompetencije. Učenje za preduzetništvo potiče preduzetnički duh u društvu, stvaranje novih poduzeća i efikasniju uporabu kreativne energije i postojećih znanja i vještina. Poduzetničko učenje je prioritet politike Europske unije i zemalja u procesu pristupanja EU, kao i rast i razvoj područja učenja i obrazovanja.

KONKURENTNOST učenje za poduzetništvo nužnost prilika pokrenuti posao (MSP)

SEECEL JE. . . Regionalni centar za poduzetničko učenje Jugoistočne Europe (SEECEL) je ustanova čija je misija promovirati uključivanje poduzetničkog učenja i poduzetničke pismenosti u osam zemalja Jugoistočne Europe (JIE) u predpristupnom procesu. SEECEL financira Europska unija (EU). Također se financira iz državnog proračuna Republike Hrvatske preko Ministarstva gospodarstva, rada i poduzetništva.

SEECEL JE. . . SEECEL-om upravlja Međunarodni upravni odbor, sastavljen od po dva predstavnika svake zemlje članice SEECEL-a, gdje je jedan predstavnik Ministarstva gospodarstva, a drugi Ministarstva obrazovanja. Time se osigurava politički dijalog između prosvjetnog i gospodarskog svijeta. Rad Upravnog odbora SEECEL-a prate tri međunarodne agencije: Europska fondacija za obuku (ETF), Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) i Vijeće za regionalnu suradnju (RCC).

Zemlje članice SEECEL-a su (abecednim redom): • Albanija • Bosna i Hercegovina • Hrvatska • Kosovo • Makedonija • Crna Gora • Srbija • Turska

EUROPSKI OKVIR KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE: 1. komunikacija na materinjem jeziku 2. komunikacija na stranim jezicima 3. matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji 4. digitalna kompetencija 5. učiti kako učiti 6. socijalna i građanska kompetencija 7. inicijativnost i poduzetnost/poduzetništvo 8. kulturna svijest i izražavanje

ŠTO JE UČENJE ZA PODUZETNIŠTVO? • definicija – nema suglasnosti u literaturi • EU zajedničke karakteristike – poduzetno promišljanje i vještine Pojam obrazovanja, osposobljavanja i usavršavanja koji podržava poduzetnički način razmišljanja, a temelji se na razvoju osobnih kvaliteta pojedinca. Uključuje temeljna načela učinkovitosti u svakodnevnom životu bez posebne usmjerenosti ka pokretanju posla. Koncept obrazovanja koji dovodi do

ŠTO JE UČENJE ZA PODUZETNIŠTVO? Učenje za poduzetništvo: • uži smisao – znanja, vještine i stavovi potrebni za pokretanje i vođenje MSP-a • širi smisao – poduzetni način razmišljanja • pozitivni stavovi temeljeni na znanju i vještinama prema poduzetništvu i poduzetnicima koji nisu izravno usmjereni na pokretanje MSP, a temelje se na poduzetničkoj i ekonomskoj pismenosti → ključna kompetencija za cjeloživotno

ŠTO JE UČENJE ZA PODUZETNIŠTVO • Osobni razvoj - izgradnja samopuzdanja, motiviranje napretka, jačanje poduzetničkog načina razmišljanja, poticanje želje za osmišljavanje i ostvarivanje aktivnosti itd. • Poslovni razvoj - tehnička, financijska (ekonomska) pismenost, vještine za samozapošljavanje - zapošljavanje i poduzetništvo koje vodi osobnom razvoju • Razvoj poduzetničkih vještina - socijalnih, umrežavanja, kreativnog rješavanja problema, traženja prilika, prodaja, intervjuiranja, prezentacija, vodstva u skupinama, suradnja sa zajednicama, suradnja s upravom, lokalnih kulturnih normi i njihovog utjecaja na posao, itd.

ŠTO JE UČENJE ZA PODUZETNIŠTVO? Aktivnosti usmjerene na podizanje poduzetničkoga potencijala Jačanje konkurentnosti

PRIMJENJENA METODOLOGIJA Revizija Pilotiranje Rasprava

STRATEŠKO PILOTIRANJE Akademska/Školska godina 2011. /12. Pilotiranje ISCED 2 ISCED 5/6 TNA Škola VOI Poslovna asocija • Institucije: • 4 škole u zemlji: 32 škole • 2 VOI u zemlji: 16 VOI • 1 poslovna asocija u zemlji: 8 institucija

SPISAK PILOT ŠKOLA Hrvatska August Cesarec – Zagreb Braća Bobetko – Sisak Ivan Goran Kovačić – Slavonski brod Stjepan Radić – Metković

ČLANOVI TIMA U NAŠOJ ŠKOLI TEAM MEMBERS PROFESSION TIME Ljiljana Jambor, prof. History Teacher – guide throughout the pilot project Maja Vahovec Juran, prof. Geoography Teacher throughout the pilot project Marija Ret, prof. Computer Science Teacher throughout the pilot project Suzana Mravunac, prof. Religious Teacher throughout the pilot project Mirela Sučević, prof. Pedagogue throughout the pilot project Martina Horvat, prof. Social Pedagogue throughout the pilot project Nada Lasić, prof. School Principal throughout the pilot project Jasenka Veić, prof. Mirjana Laslavić, prof. English Teachers - translators periodically

ISCED 2 /MEĐUNARODNA STANDARDNA KLASIFIKACIJA OBRAZOVANJA/PREGLED Poduzetni učenici – ishodi učenja definiraju što učenici moraju znati i biti u mogućnosti napraviti po završetku programa Poduzetni učitelji – usavršavanje učitelja, osposobljava ih se za poduzetno djelovanje i poučavanje učenika Poduzetna škola – promiče poduzetništvo i poduzetni duh u škole i

PODUZETNI UČENIK 1. Prepoznaje prilike za aktivnosti i poznaje svijet rada 2. Svjestan etičkih stavova poduzetnika i poduzeća 3. Planira, organizira, upravlja, vodi, delegira, analizira, komunicira, informira, vrednuje i pohranjuje informacije 4. Predstavlja i pregovara 5. Radi samostalno i u timu 6. Prosuđuje i identificira osobne snage i slabosti, vrednuje ih i preuzima rizik 7. Preuzima inicijativu, pro-aktivan je, samostalan i inovativan u osobnom, društvenom i radnom okruženju

ISHODI UČENJA – ISCED 2 KOGNITIVN ISHODI UČENJA A PODRUČJA Znanje • Definirati i objasniti razliku između pojmova: biti poduzetnik i djelovati poduzetno • Objasniti zašto oskudnost zahtjeva donošenje odluka • Prepoznati i definirati ponudu i potražnju proizvoda i usluga na lokalnoj i nacionalnoj razini • Definirati kriterije potrebne za donošenje odluka u grupnom i individualnom radu te objasniti njihov utjecaj • Usporediti dobit s troškovima • Izračunati produktivnost i identificirati komparativne prednosti • Identificirati razne prilike za posao METODE UČENJA I PROCJENE POUČAVANJA Predavanja Rasprave Grupni rad Grupne prezentacije Posjete Eseji Prezentacije Projekti / Skupni rad

ISHODI UČENJA – ISCED 2 KOGNITIV NA PODRUČJ A Vještine ISHODI UČENJA 1. Pokazati sposobnost individualnog i rada u timovima 2. Pokazati sposobnost priopćavanja ideja drugima na učinkovit način 3. Pokazati sposobnost za kreativno i inovativno razmišljanje 4. Pokazati vještine planiranja, delegiranja i vođenja tijekom grupnog rada 5. Pokazati sposobnost korištenja „brainstorming“ metode 6. Pokazati sposobnost prepoznavanja i navođenja rizika 7. Odrediti ekološke posljedice njihovih akcija 8. Pokazati sposobnost za rješavanje problema i donošenja odluka zajedno s drugima 9. Pokazati sposobnost ocijenjivanja rezultata i procesa iz grupnog rada 10. Pokazati kako napraviti plan proizvodnje 11. Predstaviti preduzetničku ideju 12. Ocijeniti osobne kompetencije METODE UČENJA I PROCJENE POUČAVAN JA Predavanja Rasprave Grupni rad Grupne prezentacije Posjete Eseji Prezentacije Projekti / Skupni rad Samoevaluacija

ISHODI UČENJA – ISCED 2 KOGNITIVN ISHODI UČENJA A PODRUČJA Stavovi 1. Preuzeti odgovornost za završetak zadataka, ispunjenje obveza i rokova 2. Preuzeti inicijativu za umrežavanje s pojedincima i grupama 3. Pokazati sposobnost za samostalni rad 4. Pokazati sposobnost poštovanja drugih 5. Pokazati sposobnost prihvaćanja inovacija i promjena 6. Pokazati odgovornost za javna dobra METODE UČENJA I PROCJENE POUČAVANJA Predavanja Rasprave Grupni rad Grupne prezentacije Posjete Praktična procjena Rad na terenu Projektni rad

IMPLEMENTACIJA ISHODA UČENJA

PILOTIRANJE KURIKULARNIH PODRUČJA Nacionalna razina Škola 1 Jezično područje Izvannastavn e aktivnosti Škola 2 Društveno područje Izvannastavn e aktivnosti Škola 3 Škola 4 Prirodoslovlje Kulture Izvannastavn e aktivnosti

OSPOSOBLJAVANJE I USAVRŠAVANJE UČITELJA • kratkoročno: osposobiti učitelje, predstaviti im poduzetničku pismenost u školskom okruženju • srednjoročno: kontinuirano usavršavanje učitelja, olakšavanje prijenosa iskustva • dugoročno: osposobljavanje budućih

USAVRŠAVANJE UČITELJA Područja Osnovni trening Napredni trening Definicija, vrste, ključne karakteristike i značaj poduzetništva i poduzetnika Stjecanje dodatnih znanja, vještina i stavova učenja za poduzetništvo Poduzetne kompetencije učenika Koncept kompetencija i poduzetništva kao ključne kompetencija Razvoj nastavnih materijala temeljenih na ishodima učenja Razvoj poduzetnih karakteristika učenika Metode poučavanja koje razvijaju poduzetne karakteristike učenika Metode učenja, poučavanja i vrednovanja Poduzetništvo Profesionalna orijentacija Uloga poduzetne škole i školskog okruženja Škola kao jedinica, promjene na putu k ostvarivanju poduzetnog društva Komunikacija s lokalnom zajednicom

PODUZETNA ŠKOLA Škole: • izvorište promjena u društvu • promiču poduzetništvo u lokalnoj zajednici • potiču učitelje da postanu i budu poduzetni • promiču poduzetništvo kao ključnu kompetenciju • stvaraju suradnički odnos s

ELEMENTI PREDUZETNI ŠKOLE ELEMENTI POZADINA Škola ima viziju i misiju poduzetništva Zajednička vizija je prvi korak k stvaranju zajedničke kulture i priopćavanju (unutar i izvan škole) poduzetničkog duha škole Škola ima razvojni plan Razvojni plan ukratko opisuje korake koji su neophodni za provođenje vizije škole Škola ima ciljeve i zadatke za rukovodstvo Puna uključenost školskog rukovodstva je neophodna za bilo koje značajnije promjene diljem škole Škola ima ciljeve i zadatke za nastavnike Nastavnici trebaju razumijeti poduzetničko učenje onako kako pripada njihovom predmetu i preduzetništvo kao napor i misiju cijele škole

ELEMENTI PREDUZETNI ŠKOLE ELEMENTI POZADINA Ishodi učenja daju konkretne ciljeve za organiziranje školskih planova i programa i razvoj preduzetnih učenika Nastavnici i osoblje moraju stalno razvijati Škola planira i organizira obuke i za svoje osobne kompetencije za poduzetništvo nastavnike i za drugo osoblje i svoje nastavne metode i metode učenja za poduzetničko učenje Škola je aktivno angažirana u lokalnoj Škola surađuje s lokalnim organizacijama, poduzećima i roditeljima kako bi stvorila zajednici otvoreno okruženje za učenje i razvila snažne veze s postojećim poduzetnicima Škola aktivno promovira poduzetničku Škola promovira poduzetništvo u skladu sa svojom misijom i vizijom i njeguje kulturu i duh poduzetnički duh u lokalnoj zajednici preko svoje lokalne mreže Škola djeluje kao centar izvrsnosti za razvoj i Škola promovira i dijeli svoja promoviranje poduzetništva i poduzetničkog postignuća u poduzetničkom učenju učenja u cilju pospješivanja poduzetništva na nacionalnoj razini Škola provodi ishode učenja u svojim nastavnim planovima i programima

ZADACI – ISCED 2 (1) Dostaviti: • završno izvješće • najmanje 10 nastavnih planova i programa (pripreme) • izvatke iz godišnjeg plana i programa • 20 popunjenih upitnika prije i poslije pilotiranja (učitelji i uprava) • izvješće o stručnom usavršavanju učitelja (poduzetništvo) • najmanje tri osobna učiteljska razvojna plana

ZADACI – ISCED 2 (2) • dostaviti fotografije školskih aktivnosti i razviti po mogućnosti prostor na školskoj mrežnoj stranici • organizirati događanja kojima će se obilježiti i promovirati učenje za poduzetništvo (EU SME Week) • dostavljati informacije za objavljivanje članaka na SEECELovom webu • redovno koristiti SEECELov Co. P • ako je moguće, proizvesti kratki video o pilotiranju

Doprinos pilot škola tijekom pilotiranja će biti od suštinske važnosti za preispitivanje preporuka koje će se izvršiti po završetku pilotiranja. Pilot škole, njihove lokalne zajednice, roditelji, učitelji i učenici imaju ključnu ulogu u definiranju budućeg poduzetničkog učenja u regiji. Naročito će važni biti učitelji za daljnje usavršavanje poduzetničkog učenja, jer ih njihov položaj u pilot programu i školama uopće, u kombinaciji s njihovom kreativnošću i inovacijom, postavlja ih u položaj gdje oni mogu pružiti najveći

ZAKLJUČAK Po završetku pilot faze, pilot škole će dobiti titulu Međunarodne preduzetne škole. Pilot škole trebaju nastaviti razvijati sustav cjeloživotnog poduzetničkog učenja u svojoj lokalnoj zajednici, a na nacionalnoj razini trebaju poslužiti kao nosioci promjena diljem sustava.