Individualizirani pristup razlika od prilagoenog programa Ivana Penik

Individualizirani pristup – razlika od prilagođenog programa Ivana Pečnik Ban, prof. defektolog logoped

Integracija učenika sa teškoćama u razvoju § Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju (Orijentacijska lista) VRSTE TEŠKOĆA Ø Ø Ø Ø oštećenje vida oštećenje sluha poremećaji govorno- glasovne komunikacije i specifične teškoće u učenju tjelesni invaliditet mentalna retardacija poremećaji u ponašanju autizam postojanje više vrsta i stupnjeva teškoća u psihofizičkom razvoju

Orijentacijska lista – točka 3. Poremećaji govorno- glasovne komunikacije (glas, govor, jezik čitanje i pisanje) Specifične teškoće u učenju l l PP ili individualizirani pristup - Intelektualnom statusu Mogućnosti svladavanja ključnih pojmova

Obilježja teškoća - predupisna obrada l l l l l Teškoće u prepoznavanju likova Prepoznavanju jednakih oblika/znakova u različitim položajima Bojanju površine i pronalaženju/ bojanju skrivenog lika Teškoće u mogućnosti poštivanja slijeda i dopunjavanju crteža Nedostatna fina motorika i grafomotorika Nedostatno razvijena fonološka svjesnost, teškoće u raščlambi i povezivanju glasova Poteškoće u određivanju prostornih/vremenskih odnosa Nemogućnost orijentiranja na vlastitom tijelu Motorički nemir/nedostatna pažnja Teškoće u logičkom povezivanju, zaključivanju

Obilježja teškoća – tijekom I. i II. razreda l l l Nedovoljno razvijene predmatematičke vještine Teškoće u pravilnom govorno- jezičnom strukturiranju rečenice i siromašan pojmovnik Nedovoljno razvijene predčitačke/predpisačke vještine Ne može ovladati glatkim automatiziranim čitanjem tijekom prvog i drugog razreda Poteškoće u razumijevanju pročitanog Odgojno- obrazovne poteškoće

Usporedba prilagođenog programa i redovnog uz individualizirani pristup PRILAGOĐENI l Učenici sa ispodprosječnim intelektualnim funkcioniranjem/učenici koji zbog spec. teškoća ne mogu svladati ključne pojmove l Za sve obrazovne predmete ili samo za neke l Programski i izvedbeno potrebno je smanjiti obrazovne ciljeve l Izdvojiti ono što učenik može svladati l Potrebno je utvrditi razinu učenikovog znanja l Prilagodbu obogatiti individualizacijom l Unaprijed pripremiti pitanja i samo po njima pitati.

Usporedba prilagođenog programa i redovnog uz individualizirani pristup INDIVIDUALIZIRANI l Učenici sa prosječnim ili iznadprosječnim intelektualnim funkcioniranjem l Prilagodba načina rada i zahtjeva prema učeniku l Da bi se izradio potrebno je utvrditi razinu učenikovog znanja

Postupci u individualizaciji l l l l l stupnjevito pružanje pomoći dulje vrijeme za rješavanje zadataka, zadavanje manji broj zadataka u pisanim provjerama povezivanje nastavnih sadržaja, ponavljanje model - lakši, teži, lakši kod učenika sa disleksijom i disgrafijom većinom usmena provjera znanja, pismenim provjerama tolerirati specifične greške u čitanju i pisanju na način da se ispišu pravilno, bez precrtavanja, zadatke zadavati kraćim jednostavnim rečenicama koje je učenik u stanju pročitati perceptivno prilagođavanje govorno prilagođavanje prilagodba mjesta sjedenja u razredu prema individualnom profilu dominacije -vršnjak pomagač

Koraci u izradi PP Prikupljanje podataka – roditelj, učenik, liječnik školske medicine, terapeut l Inicijalno testiranje- utvrđivanje razina znanja, jake strane učenika, područja koja treba razviti l Izrada PP - godišnji - mjesečni - evaluacija l

Godišnji PP Sadržaj edukacije, nastavna tema l Razina znanja- prisjećanje, prepoznavanje, reproduciranje, operativnost, stvaralačko znanje l Postupci prilagođavanja- perceptivno, spoznajno, govorno l Izvori znanja, metode i oblici rada l

Mjesečni PP Nastavna tema l Ključni pojmovi l Obrazovna postignuća l Metode i aktivnosti za učenika l

Evaluacija PP Izrađuje se na kraju svakog mjeseca l Razina usvojenog gradiva l Na osnovi evaluacije i godišnjeg plana izrađuje se prilagođeni za slijedeći mjesec l

Priprava za izvođenje sata Za učenike po prilagođenom programu - zasebna priprava l Za učenike s rješenjem o individualizaciji u sklopu redovne priprave potrebno je naglasiti individualizacijske postupke l

Zakoni i pravilnici za učenika s TUR l l l Zakon o odgoju i obrazovanju Čl. 65 Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta, učenika i sastavu stručnog povjerenstva Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s TUR (Orijentacijska lista) Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi Čl. 5 Pravilnik o izmjenama i dopunama pravilnika o broju učenika u redovnom i kombiniranom RO Čl. 3 A

Građa lagana za čitanje – sažimanje teksta PRINCIPI SAŽIMANJA l l l l l Jednostavne rečenice, jezično pravilno složene, izbjegavajte apstraktan jezik, kratko, sažeto Logičan slijed radnje Radnja treba biti jednostavna bez previše uvoda i likova Jedna rečenica neka nosi jednu informaciju Veličina teksta neka bude 12 -14, ne ukošena Podebljajte ključne riječi/bitne dijelove teksta Koristite odlomke, razmake i prored, kod provjere razumijevanja tekst je potrebno razlomiti u više dijelova i dijelove obrađivati Nepoznate riječi objasnite Ilustaracije koje se podudaraju sa tekstom

Građa lagana za čitanje – sažimanje teksta RAD NA RAZUMIJEVANJU PROČITANOG Ø na razini riječi Ø na razini rečenice-razumijevanje semantičkih veza unutar rečenice Ø na razini teksta Određeni tekst može se predočiti pomoću grafičkih organizatora. Možemo ih koristiti tijekom čitanja ili poslije čitanja. www. eduplace. com www. teachervision. fen. com www. ncrel. org/sdrs/areas/issues/students/learning/lrlgrorg. htm

Grafički organizatori

Grafički organizatori

Građa lagana za čitanje – primjeri 1. U posjet nam je došla naša Miffy mala. Miffy je došla u posjet. 2. Majka djeva Marija sinka porodila, Isusom nazvaše ga. Majka Marija je rodila sina. Nazvala ga je Isus.

Građa lagana za čitanje – primjeri Lav i miš Dok je lav spavao pretrči mu miš preko usta i probudi ga. Razgnjevljeni lav rikne: - Sad si gotov! Više me nikada nećeš probuditi! Ali vrijedni miš ga zamoli: Ako mi oprostiš, jednog ću ti dana učiniti uslugu. Uslugu, ti meni? - uzvikne lav smijući se. Nikad se ne zna. . . - odvrati miš. Rastreseni lav pusti miša na slobodu. Poslije nekoliko dana lav upadne u zamku iz koje se nikako nije mogao izvući. i stane očajnički rikati. Na njegovu sreću začuje ga miš i dođe mu u pomoć. Svojim šiljastim zubima stane gristi konopac kojim je bio vezan i oslobodi ga. Kad je završio posao reče mu. - Vidiš. . . mali sam, a li sam ti spasio život.

Građa lagana za čitanje – primjeri Lav spava. Miš pretrči preko lava. Lav se budi ljutit. Miš ga moli da mu oprosti. Lovci su postavili zamku. Lav se ulovio u mrežu. Miš je pregrizao mrežu i oslobodio lava.

Vennov dijagram MIŠ LAV slab ali spretan hrabar snažan snalažljiv dobar prijatelj kralj životinja glodavac odvažan mačka nestašan lovac