Uenje uenjakooperativno uenje Kako da svoje uenje uinim

Učenje učenja-kooperativno učenje Kako da svoje učenje učinim još efikasnijim!

Cilj radionice l sticanje samouvida kroz razumevanje sopstvenih navika u učenju, stilova i strategija učenja, l razmena ideja o načinima unapređivanja dosadašnjih načina učenja i upoznavanje sa tehnikama učenja (koje aktiviraju, motivišu, olakšavaju koncentraciju, organizuju znanje na nov način, služe praćenju sopstvnog učenja/samoevaluaciji), l razvijanje poverenja učenika u sopstvene moći učenja, l uviđanje značaja planiranja sopstvenih aktivnosti i učenje nekih strategija planiranja aktivnosti – utvrđivanje prioriteta, potencijalnih prepreka i resursa.

I korak Zapisivanje nekih ličnih očekivanja na listu papira (Šta bih hteo-la danas da naučim), l Asocijacije na pojam učenje učenja, l Analiza pojmova, l (Ne)prepoznavanje sebe u odabranoj profesiji. l

Aktivnost 1 Analiza sebe u procesu učenja (organizacija, pamćenje, podrška. . . ), l Razmena iskustava u malim grupama, l Identifikovanje “zlatnih pravila u učenju”, (nešto čime se rukovode, ili čega nastoje da se pridržavaju jer im olakšava učenje i pomaže da budu uspešni (da se koncentrišu /istraju/ oslobode se treme i sl. ). Prezentacija grupa. l

Aktivnost 2 l l l Čitanje i analiza teksta - Kako poboljšati učenje, Razgovor o nejasnim mestima, o onome što će ubuduće nastojati da se primeni, Dopuna teksta na osnovu svog iskustva, Podela i analiza materjala - Tehnike za efektnije učenje. Domaći zadatak-primena jedne od tehnika u svom učenju i analiza sa mentorima(rok-15 dana).

Aktivnost 3 - Pomoć prijatelja “ u krug” l l l Razmišljanje o problemima u učenju, Individualno zapisivanje i opis jednog problema na koji su učenici naišli tokom učenja, Prosledjivanje zapisa drugu do sebe, Svaki član grupe zapisuje svoje rešenje kako bi izašao na kraj s tim problemom i dodaje papir dalje, Na kraju svako čita „svoj“ papir sa ponuđenim rešenjima. Evaluiranje ishoda.

Aktivnost 4 - Planiranje učenja Podela Matrice za analizu vremena, l Inventar aktivnosti jednog od prethodnih dana, l Analiza i diskusija: koliko su se bavili aktivnostima koje su za njih zaista važne, a koliko onim što je bilo hitno. („što ih je sustiglo i nisu mogli da odlažu). Koliko ima aktivnosti učenja, spada li u značajne ili hitne aktivnosti itd. l Beleženje plana aktivnosti za naredni dan uz pomoć mentora. l

Aktivnost 5 – Korak po korak do položenog prijemnog Učenici na papiru određuju dve tačke: (gde su sad) i željenu poziciju, odnosno cilj– upisani su na fakultet koji žele. l Polazeći od predviđenih koraka, učenici individualno uz pomoć mentora planiraju svoju aktivnost i popunjavaju matricu za planiranje aktivnosti: Korak po korak do položenog prijemnog. l Analiza i diskusija, l Domaći: revizija ovog višemesečnog plana. Naročito je važno da saznaju šta im sve treba od knjiga i priručnih materijala i da o tome obaveste l

Aktivnost 6: Izlazna karta Popunjavanje druge strane radnog lista koji su koristili u uvodnoj aktivnosti, dopunjavajući rečenice: l Danas sam naučio. . . i Još uvek se pitam. . . promenio sam neko svoje mišljenje, unapredio sam neku svoju veštinu, shvatio sam nešto o sebi, sada bolje razumem nešto. . . l Analiza navoda, l

Popunjavanje tabele - Šta još treba da saznam i javim mentorima ). l Učenici odgovaraju na pitanja : -Do sada sam pitao nekoga iz projekta. . . -Još nisam dobio odgovore na pitanje. . . -Sada me brine. . . - Ubaciti odgovore u kutiju radi evaluacije dosadašnjih aktivnosti, boljeg razumevanja aktuelnih potreba učenika u grupi i planiranja daljeg rada sa njima, ali i dobijanja generalne slike o potrebama i perspektivama učenika radi sugerisanja budućih sistemskih rešenja. l