ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA EL INICIO Y LA ORGANIZACIN

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL INICIO Y LA ORGANIZACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2020 -2021 PARTE II CTE FASE INTENSIVA

Propósitos. Obtenga elementos para realizar la valoración diagnóstica de los saberes y habilidades de sus estudiantes, con el fin de identificar logros e insuficiencias en el aprendizaje y seleccionar contenidos a reforzar durante el ciclo escolar que inicia. Establezca criterios propios para seleccionar contenidos fundamentales del grado anterior que deben ser objeto de repaso o reforzamiento. Reflexione sobre las formas de trabajo más adecuadas para el reforzamiento de esos contenidos; en particular, analizar las ventajas del trabajo por proyectos y otras opciones, como el repaso de contenidos específicos. Esboce un plan de trabajo para el ciclo 2020 -2021 para abordar contenidos fundamentales de manera presencial y a distancia.

Materiales Plan y programas de estudio vigentes. Orientaciones pedagógicas para el inicio y organización del ciclo escolar 2020 -2021. Guía para el trabajo docente. Resumen. Carpeta de experiencias. Trabajos o tareas derivados de las actividades dirigidas a distancia por el titular del grupo.

Productos Esbozo de estrategias para la valoración diagnóstica del aprendizaje de los estudiantes. Criterios adoptados por el docente para seleccionar contenidos fundamentales para el plan de reforzamiento. Plan de reforzamiento (por proyecto o repaso de contenidos específicos)

De forma individual, previo a la sesión en línea

Actividades Lea el apartado III “Propósitos generales y estructura general de las guías”, del documento: Orientaciones pedagógicas para el inicio y organización del ciclo escolar 2020 -2021. Guía para el trabajo docente. Resumen. Reflexione acerca de los propósitos generales de las guías. Anote sus reflexiones.

Reflexione acerca de los propósitos generales de las guías

Mis reflexiones. Tendrán orientaciones, pautas y ejemplos de lo que se puede hacer en aula. Buscar poner a NNA en el centro tomando en cuenta sus dimensiones como persona. Atención integral de forma contextualizada. Un diagnóstico que aprendizajes del ciclo escolar 2019 -2020. Plan de reforzamiento de aprendizajes. Plan de trabajo 2020 -2021. Criterios para la selección de contenidos fundamentales.

En equipos por grado, ciclo o asignatura, previo a la sesión

Comparta sus reflexiones con algunos colegas de grado, ciclo o asignatura, por algún medio electrónico y concentren sus reflexiones, las cuales podrán compartir con todo el colectivo docente en la sesión en línea

Concentré reflexiones REFLEXIÓN Escribe aquí las reflexiones que consideres más relevantes… REFLEXIÓN

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Con el colectivo docente en sesión en línea

Conversen en torno a los propósitos de la guía que se presentan en el apartado III “Propósitos generales y estructura general de las guías” ANOTAR ALGUNOS PUNTOS IMPORTANTES DEL DIÁLOGO Escribe aquí…

De forma individual, previo a la sesión en línea

Actividades Lea el apartado IV “Contenidos (por capítulo)”, específicamente el Capítulo 2, 3 y 4 del documento: Orientaciones pedagógicas para el inicio y organización del ciclo escolar 2020 -2021. Guía para el trabajo docente. Resumen. Reflexione acerca de las ideas clave de los capítulos 2, 3 y 4. Anote sus reflexiones.

Mis reflexiones Identificar avances de aprendizaje formales e informales. ¿Qué es información relevante? Interés, potencialidades, habilidades, conocimientos y todo aquello que permita organizar mejor la acción pedagógica. La necesidad de aprender de forma diferente. Identificar y reflexionar sobre lo vívido en el confinamiento. Generar proyectos de aprendizaje colaborativo. Tener certeza de ¿qué aprovechamiento tuvieron realmente? No dar nada por sentado. Si dejamos tareas identificar ¿realmente fueron pertinente? ¿propiciaron el trabajo autónomo? ¿fueron excesivas? No juzgar - no estudian por flojera o falta de interés, irresponsabilidad, trabajos realizados por padres.

Mis reflexiones ¿Qué aspectos generan desigualdad en esté confinamiento? Partir de la idea que no todos tiene el trabajo realizado en el confinamiento. Hacer juicios (diagnósticos) sobre: expresión, escritura, razonamiento. Valoración DIAGNÓSTICA más allá de las pruebas (observación, entrevistas, insumos, escalas, rúbricas) La evaluación de inicio de ciclo no es para asignar calificación ¡Es formativa! ¿Qué criterios de evaluación usaré para valorar con objetividad el avance de cada estudiante? Aprendizajes esperados + contenidos imprescindibles. Comparte tus resultados diagnósticos con tus compañeros.

Mis reflexiones ¿Qué es imprescindible? ¿Qué son contenidos fundamentales? Habilidades socioemocionales. Habilidades intelectuales básicas (lectura, escritura, selección y uso de la información). Habilidades de comunicación efectiva (expresión y argumentación de manera oral o escrita). Habilidades de razonamiento (comprensión lógica, numeración, dominio de operaciones básicas). Habilidades relacionadas con la vida saludable.

Mis reflexiones ¿Cómo establecer criterios para selección de contenidos fundamentales del ciclo anterior 2019 -2020? ¿Qué debo reforzar? Tiempo presencial se ha visto reducido. Período de recuperación de aprendizajes. Asistencia alternada ¿cómo aprovecharla? Si hay un caso 14 días de suspensión.

Mis reflexiones No invertir tiempo en aprendizajes secundarios ¿cómo los identifico? No sentir presión o preocupación por cubrir una cantidad determinada de contenidos. En los planes y programas se establece que se debe conocer y saber al finalizar etapas formativas, pero el docente es fundamental para decidir sobre que es prioridad. Ejemplo de actividades no prioritarias como memorizar fechas, automatizar pasos o procesos.

Mis reflexiones Investigación educativa propone criterios como: Sin ese aprendizaje, no puedo continuar con otro. Necesidades que el contexto demanda. Que desarrollen el razonamiento. Relevancia social.

Mis reflexiones En base a la valoración diagnóstica 2019 -2020 esbozar un plan de trabajo pedagógico. Contenidos prioritarios para el nuevo ciclo escolar. Suprimir contenidos secundarios e informativos. Estrategias de trabajo para aprovechar asistencia alternada. Mecanismos de comunicación en caso de cierre. Este plan de trabajo se basará DESPUÉS DE LAS PRIMERAS SEMANDAS DE CLASE, la terminar el curso remedial. Este plan no puede elaborarse antes del curso remedial y tampoco en CTE.

En equipos por grado, ciclo o asignatura, previo a la sesión

Comparta sus reflexiones con algunos colegas de grado, ciclo o asignatura, por algún medio electrónico y concentren sus reflexiones, las cuales podrán compartir con todo el colectivo docente en la sesión en línea

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Con el colectivo docente en sesión en línea

Dialoguen en torno a las ideas clave de los capítulos 2, 3 y 4. ANOTAR ALGUNOS PUNTOS IMPORTANTES DEL DIÁLOGO

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