MODULO III DISEO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGAS Elvira

MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Elvira Navas Departamento de Programación y Tecnología Educativa Universidad Metropolitana

Fundamentación Son muchas las teorías y los modelos desarrollados hasta el momento para tratar de dar una guía sobre como diseñar y desarrollar la instrucción. Se hace necesario conocer lo más relevante para formular luego un modelo general que se convierta en una guía sencilla para trabajar. Por otro lado la utilización de la tecnología en el proceso de instrucción introduce cambios en el proceso de diseño de instrucción que es interesante conocer. Dieño Instruccional Elvira Navas

Objetivos Objetivo general Al finalizar el módulo el participante manejará los conocimientos necesarios sobre el proceso de Diseño Instruccional, estudiando los diferentes pasos que comprenden el mismo. Dieño Instruccional Elvira Navas

Objetivos Específicos 1. - Establecer la diferencia entre Diseño de Sistemas Instruccionales y Diseño Instruccional. 2. - Revisar algunas teorías y modelos de Diseño Instruccional existentes en la literatura. 3. - Establecer un modelo general de Diseño Instruccional con fines prácticos. 4. - Estudiar y aplicar los Principios Fundamentales de Instrucción de Merrill. 5. - Establecer criterios de diseño para la conversión de actividades instruccionales de la modalidad presencial a la modalidad on-line. 6. - Aplicar los criterios de conversión establecidos a un ejemplo práctico. Dieño Instruccional Elvira Navas

Cronograma de trabajo Sesión 1: 29/11 - Revisando conceptos, teorías y modelos. - Actividad práctica 1 Sesión 2: 6/12 - Revisando la actividad práctica - ¿Qué son los principios fundamentales de Instrucción? - Actividad práctica 2 Sesión 3: 13/12 - Revisando la actividad práctica - Convirtiendo un curso en modalidad presencial a modalidad on-line. - Actividad práctica 3 Sesión 4: 20/12 - Revisando la Actividad práctica final - Sesión de cierre Dieño Instruccional Elvira Navas

Sitio Web La dirección de nuestro sitio Web es. http: //medusa. unimet. edu. ve/programacion/dpto/Mod. III El sitio web de diseño Instruccional del Departamento de Programación y Tecnología Educativa Aqui Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Educación Planificación Instrucción Evaluación Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Educación Acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales en el individuo. (DRAE) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos La educación consiste en preparar a los jóvenes para la convivencia social, a fin de lograr en el futuro una sociedad más justa y más humana. Para lograrlo es necesario desarrollar sus habilidades para el trabajo colaborativo, acercarlos a la valoración del logro a través del esfuerzo, al amor por el conocimiento, la belleza, la virtud y la solidaridad. Llevarlos a descubrir los logros que el ser humano ha alcanzado a través de la historia, a fin de que se sientan parte de la gran comunidad universal y comprometidos en su progreso. La educación es una actividad íntimamente ligada a la valoración ética del mundo y de la vida, y está en consecuencia fuertemente determinada por ella. Es claro que sociedades diferentes no pueden educar de la misma manera. (Carmen Sainz 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos -Proceso por medio del cual se logra que cada individuo desarrolle al máximo sus aptitudes y facultades físicas, sociales, intelectuales, morales y estéticas, con el objeto de ofrecer las mayores posibilidades de éxito en su futuro (María Eugenia Bello 2001) Proceso de cambio mediante el cual el hombre se desarrolla, transformándose él mismo y transformando a los demás y al medio en que vive. (Perre) (Ana Isabel González) Es para la vida. Queda. Tiene aplicación en todo lo que hacemos en la vida. Lo que proporciona nos sirve para resolver y predecir asuntos cotidianos y éticos. (Silvia Solá 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Instrucción Dar lecciones, ciencia, conocimientos. . . informar de una cosa (DRAE) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Consiste en dotar a los jóvenes de los conocimientos necesarios para avanzar en el desarrollo de sus capacidades intelectuales y /ó instrumentales a fin de hacerlos más eficientes para el trabajo y más útiles a sus semejantes. (Carmen Sainz 2001) Proceso de enseñanza por medio del cual se transmite una serie de información al alumno, utilizando diversas estrategias con el fin de lograr unos objetivos o aprendizajes específicos (Maria Eugenia Bello 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Serie secuencial de experiencias organizadas manteniendo la relación entre sus componentes. (Ana Isabel Gónzález 2001) Fragmentación de una temática en pequeñas unidades de información, secuencial y sistemáticamente ordenadas (Elena Martínez 2001) Se refiere al proceso de información, enseñanza, comunicación de ideas, y conocimientos a través de actividades, diferentes medios o herramientas utilizadas por un experto para alcanzar una meta: el aprendizaje. (María Jesús Piñon 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Es el esfuerzo consciente y deliberado para afectar o modificar el medio ambiente de un individuo, de tal manera que lo induzca a actuar de manera determinada y bajo unas circunstancias específicas (Beatriz Ramírez 2001) Tiene relación con la información, Probablemente es más teórica que práctica. No lo sé porque en mi mente se relaciona con dar instrucciones para hacer algo. (Silvia Solá 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Establecer un plan, para lograr un objetivo. (DRAE) Planificación Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Proyección de tareas en el futuro. Es programar en el tiempo (Silvia Solá 2001) Proceso mediante el cual se establecen los recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos, en función de la definición del tiempo en que se realizará la ejecución de los procesos de adiestramiento y / o entrenamiento. El mismo se realiza tomando en cuenta las necesidades organizacionales. (Moravia Montilla 2001) Es la acción de organizar las actividades a cumplir para lograr determinado objetivo. (Carmen Sainz 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Se refiere a un plan organizado del curso de acción en el cual se determinan los objetivos y medios para lograr un proyecto futuro. Consiste, además, en analizar una situación en todos sus aspectos y desarrollar en base a éstos las estrategias adecuadas para lograr el objetivo. (María Jesús Piñon 2001) Es el proceso que permite establecer programas para el buen desarrollo de una actividad que lleve al cumplimiento del objetivo trazado en una forma eficiente, eficaz y pertinente (Beatriz Ramírez 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Valoración de los conocimientos de un alumno (DRAE) Evaluación Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Es un proceso por medio del cual se puede conocer el alcance de un plan, realizar una retroalimentación al mismo y así poder mejorarlo para reiniciar de nuevo el proceso. Podemos decir también que es el proceso por el cual se interpreta la información obtenida en la medición de logros académicos (Pruebas, exámenes, trabajos, etc) y conocer el logro de los objetivos planteados. (María Eugenia Bello 2001) Efectuar una medición, ya sea cualitativa ó cuantitativa, de los logros alcanzados por el estudiante en el dominio de determinada área, ya sea de carácter teórico, práctico ó instrumental. (Carmen Sainz 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Medir el éxito de un proceso o la obtención de un resultado con propósitos diversos (Silvia Solá 2001) Se refiere a la fase estadística en la que se hacen los cálculos necesarios para Interpretar los resultados obtenidos, el impacto de la experiencia, la calidad y la cantidad, la efectividad de las estrategias empleadas, obstáculos y cómo se solventaron, mejoras, cambios. (María Jesús Piñon 2001) Proceso de recolección de datos para juzgar una actividad , situación, evento, personas, y establecer criterios de decisión (Ana Isabel González 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Sistema Instruccional Diseño Instruccional Desarrollo Instruccional Tecnología Instruccional Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Sistema Instruccional Es un conjunto de recursos y procedimientos relacionados entre sí, que permiten promover el aprendizaje. Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Diseño Instruccional Es el conjunto de principios para alcanzar una instrucción efectiva, eficiente y relevante. Normalmente incluye cinco fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Es el proceso de implementación de un Sistema Instruccional Desarrollo Instruccional Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Es la teoría y práctica del diseño, desarrollo, utilización, manejo y evaluación de procesos y recursos para el aprendizaje Tecnología Instruccional Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Para mí diseño de instrucción: es la manera de cómo organizar lo que se desea enseñar. (Claudia Canelón 2001) El mapa, la bitácora, el norte y la brújula de un curso (Silvia Solá 2001) Es un proceso sistemático (plan organizado) en el cual se desarrollan materiales instruccionales que fomenten y favorezcan el aprendizaje del estudiante. (María Jesús Piñón 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Toma de decisiones sobre la selección de contenidos de enseñanza, de los objetivos a conseguir, de la metodología a emplear y el tipo de evaluación a emplear en relación a las características de los alumnos y otras condicionantes. (Hernández). (Ana Isabel González 2001) Herramienta que permite una enseñanza eficaz y mejorable, producto de una reflexión previa acerca de todos los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje con aportes que ofrece la pedagogía y la psicología de la instrucción. (Elena de Martínez 2001) Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos conceptos Es el diseño de programas integrales que conllevan a obtener un determinado nivel de competencia en un área específica. Diseño Curricular

Es una guía para el diseño de un producto instruccional Teoría de Diseño Instruccional Teorías que pretenden explicar como ocurre el aprendizaje en los seres humanos Modelo de Diseño Instruccional Es el conjunto de prescripciones en las cuales se basa el proceso de diseño. Teoría de Aprendizaje Dieño Instruccional Elvira Navas

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje. Fases del Diseño Instruccional Análisis Diseño Desarrollo Prueba Evaluación Dieño Instruccional Elvira Navas

¿Qué enseñar? Diseño Instruccional ¿Cómo enseñar? Dieño Instruccional Elvira Navas

Revisemos algunos modelos basados en teorias Modelo basado en la Teoría CDT David Merrill Nueve pasos de instrucción Robert Gagné Modelo basado en la Teoría de la Elaboración Charles Reigeluth Modelo Motivacional ARCS John Keller Modelo Sistemático de Diseño Instruccional Dick Y Carey Dieño Instruccional Elvira Navas

Hoy hablaremos de. . . Hola, Su atención por favor¡¡¡ Ganar atención Informar los objetivos Ahora, tratarán de hacerlo ustedes Estimular recuerdos Esta es una demostración de. . Presentar material Gagné Guiar el proceso Ayer, estuvimos hablando de. . . Si seguimos los pasos siguientes. . . Tendremos ahora un test. . . Producir la ejecución Dar feedback Evaluar desempeño Necesitas reforzar este punto. . . Promover Retención y transferencia También podemos usar esto en. . .

Ganar atención Informar los objetivos Estimular recuerdos Presentar material Guiar el proceso Gagné • Recordar Tratar Caricaturas Describir Indicar de alalgún la dividir estudiante meta elde material la la lección mejor en manera trozos para desea conocimiento previo que evitar • Comentar aprender Demostraciones “sobrecargo” el tema. con el aprendiz de memoria. lo que estarán relevante a la nueva lección • en. Usar Presentación Facilitar capacidad lapreguntas taxonomía esquemas, dedehacer un de problema fórmulas, cuando Bloom ofinalice guía alguna deelsimilar pasos Hacer que le permitan activar ese para • Hacer tema etc tratar Algo dede ir forma de lo simple incorrecta a lo complejo recuerdo. • Orientar Presentaral Describir las razones estudiante condiciones importancia en finales el orden a del que debería Encadenar el nuevodeconocimiento la tema clase seguir paraanterior. resolver un problema en ese tema inmediata Dieño Instruccional Elvira Navas

Producir la ejecución Dar feedback Evaluar desempeño Promover Retención y transferencia Gagné • instrumentos determinar Proponer ejercitación que permita al Debe ser específico alque darpermitan retroalimentación • Aplicar Informar sobre situaciones problemáticas si se aprendió la como lección estudiante utilizar el conocimiento • No usar frases “Haz hecho obtenido. un buen similares. • Evaluar calidad de lo logrado Poner enlapráctica nuevos trabajo”. • Dar ejercicios paralos practicar loconocimientos. aprendido y • Se debe indicar el porqué. relacionarlo con otras áreas. • Revisar toda la lección. Dieño Instruccional Elvira Navas

Atención Modelo Motivacional de John Keller Relevancia Confianza Satisfacción Dieño Instruccional Elvira Navas

Keller Atención Hay dos formas de lograr la atención • De forma perceptual: Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención • De forma inquisitiva: Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas. Dieño Instruccional Elvira Navas

Keller Atención Estrategias • Ejemplos específicos • Participación activa- Hacer • Conflictos o incongruencias. • Estimular la curiosidad. • Usar el humor. • Combinar diversos métodos para la presentación de material “Lo importante no es ganar la atención sino mantenerla” Dieño Instruccional Elvira Navas

Modelo Motivacional de John Keller Relevancia Es importante enfatizar la relevancia de la instrucción para incrementar la motivación. Dieño Instruccional Elvira Navas

Relevancia Modelo Motivacional de John Keller Estrategias • Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos? • Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual? • Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana? • Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento? • Modelado: Traer invitados especiales, usar videos, usar estudiantes como tutores. Dieño Instruccional Elvira Navas

Modelo Motivacional de John Keller Confianza Permita a los estudiantes tener ÉXITO Dieño Instruccional Elvira Navas

Confianza Modelo Motivacional de John Keller Estrategias: • Indique objetivos y prerequisitos. • Aclare el sistema de evaluación. • Asegúrese que de los estudiantes entienden y aceptan los criterios de trabajo y de evaluación • Permita el crecimiento paulatino del conocimiento. • De retroalimentación positiva y clara. • Haga sentir al estudiante que el tiene control de su trabajo. Él debe sentir que el resultado obtenido tiene relación directa con el esfuerzo Dieño Instruccional hecho. Elvira Navas

Modelo Motivacional de John Keller Provea al estudiante oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido Satisfacción Dieño Instruccional Elvira Navas

Modelo Motivacional de John Keller Estrategias: • No permita que el estudiante sienta que es premiado por resultados muy simples. • Trate de utilizar mas la satisfacción intrínseca. El exceso de premios extrínsecos puede eclipsar el proceso de la instrucción. La satisfacción está muy relacionada con la confianza. Si el estudiante logra sentir confianza, la satisfacción debería venir muy cercana a ella. Satisfacción Dieño Instruccional Elvira Navas

Dick & Carey • Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción. • Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software. • El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa. • El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Dick & Carey Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Identificar Las metas instruccionales Propósito: Determinar lo que se desea que los estudiantes sean capaces de hacer cuando hayan finalizado el proceso de instrucción. Estrategias • Establecer metas o estados que deseamos alcanzar en el proceso de instrucción. • Hacer un análisis de necesidades, es decir establecer la diferencia entre estado actual y lo que percibimos como una necesidad de ejecución. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Conducir el Análisis Instruccional Dick & Carey Evaluación Sumativa Propósito: Determinar las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas Estrategias • Análisis de tareas o procedimiento para alcanzar la meta. Se encesita conocer las destrezas necesarias para cada paso. • Análisis del Procesamiento de la Información: tratar de establecer los procesos mentales necesarios para que una persona pueda alcanzar un alto nivel. • Analisis de tareas de aprendizaje: Que objetivos de instrucción están envueltos en cada uan de las tareas determinadas anteriormente. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Identificar las Conductas de entrada Evaluación Sumativa Propósito: Determinar cuales de las destrezas deseadas permiten al aprendiz lograr con éxito las tareas de aprendizaje Estrategias • Determinar: ü Destrezas intelectuales. ü Habilidades tales como comprension verbal, orientacion espacial, destrezas de escritura y lectura. ü Estilos de aprendizaje. ü Diferentes personalidades Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Escribir objetivos Evaluación Sumativa Propósito: Traducir las necesidades y metas establecidas en objetivos especificos y detallados. Funciones • Determinar que tanto se compara la instrucción que buscamos con las metas que establecimos. • Enfocar la planificacion de la lección hacia condiciones apropiadas de aprendizaje. • Guiar el desarrollo de medidas de evaluación de desempeño • Apoyar a los estudiantes en su esfuerzo de estudio. Estrategias • Utilizar taxonomías como la de Bloom para escribir correctamente los objetivos. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Desarrollar Pre-Test Evaluación Sumativa Propósito: Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de los prerequisitos necesarios para obtener con el éxito el nuevo conocimiento. Estrategias • Pruebas cortas. • Preguntas concretas sobre el tema prerequisito, sin mezclar con otros temas. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Desarrollar Estrategias Instruccionales Evaluación Sumativa Propósito: Desarrollar la guía de actividades instruccionales que nos permitan cumplir con los objetivos establecidos. Estrategias • Recordar que el mejor diseño para una lección es aquel que permite demostrar conocimiento de las necesidaes de los aprendices, establece actividades y tareas dirigidas a lograr los objetivos y demuestra conocimiento de las diferentes estrategias de enseñanza. • Seleccionar métodos de instrucción variados: trabajo colaborativo, proyectos individuales, estudios de casos, discusiones en grupo, desarrollo de problemas etc. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Sumativa Propósito: Seleccionar material impreso o en otro medio dirigidos a apoyar el proceso de instrucción. Estrategias • Usar material ya existente cuando sea posible. • Desarrollar materiales nuevos si es realmente necesario. • Establecer el rol del profesor, dependiendo del tipo de cada material a utilizar. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Propósito: Proporcionar datos para revisar y mejorar los materiales instruccionales. Permitir revisar la instrucción para hecerla lo mas efectiva posible para un numero masivo de estudiantes Estrategias • Uno a uno: entrevistas de un evaluador con un aprendiz en forma individual. • Pequeños grupos y un evaluador • Selección aleatoria. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Propósito: Estudiar la efectividad del sistema como un todo. Estrategias • Debe hacerse una vez que el sistema ha pasado la evaluacion formativa. • Puede hacerse a pequeña escala o a gran escala. • Puede hacerse por periódos cortos o largos. Dieño Instruccional Elvira Navas

Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada Revisar Instrucción Dick & Carey Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Revisar Instrucción Evaluación Sumativa Propósito: Revisar todo el proceso para aplicar posibles correctivos en cualquiera de las etapas del mismo. Estrategias • Puede hacerse en cualquier momento del proceso. Dieño Instruccional Elvira Navas

Merrill El Modelo CDT está basado en la Teoría de Merrill denominada CDT Theory (Component Display Theory). Se basa en uno de los principales aportes de Gagné acerca de que hay diferentes clases de aprendizaje provenientes de condiciones externas e internas para promoverlo. (Merrill et al, 1991) CDT pretende extender esta afirmación de Gagné separando el tipo de contenido y el nivel de ejecución. Dieño Instruccional Elvira Navas

Merrill CDT comprende tres cosas: • Un sistema de clasificación para el contenido y nivel de ejecución esperado. • Una taxonomía de formas de presentación • Un conjunto de prescripciones de cómo mezclar las dos cosas. Dieño Instruccional Elvira Navas

Sistema de clasificación Contenido • Hechos • Conceptos • Procesos • Procedimientos • Principios Hechos Conceptos Merrill Niveles de ejecución • Recordar • Utilizar • Encontrar Procesos Procedimientos Principios Recordar Utilizar Encontrar Dieño Instruccional Elvira Navas

Taxonomía de formas de presentación Dick Merrill & Caey Formas Primarias • Reglas (expositivas generales) • Ejemplos (expositivas, instanciados) • Recordatorios (inquisitivas, generales) • Prácticas (inquisitiva, inatanciados) Formas Secundarias • Prerrequisitos • Objetivos • Ayudas mnemónicas • Feedback Dieño Instruccional Elvira Navas

Merrill Prescripciones • La instrucción será más efectiva si se utilizan los tres niveles de ejecución (recordar, utilizar y encontrar) • Las formas de aprendizaje pueden ser presentadas tanto en forma explicativa como inquisitiva. • La forma de presentación de la secuencia de formas primarias no es crítica. • Los estudiantes deberían poder tener el control sobre el número de prácticas que ellos reciben Dieño Instruccional Elvira Navas

Modelo de Elaboración Reigeluth El modelo se basa en la teoría de la elaboración de Reigeluth Estudiante de doctorado de Merrill. La instrucción se construye en capas. Cada capa es elaborada sobre las ideas presentadas en la capa previa. Utiliza el concepto de “Zoom cognitivo”. Dieño Instruccional Elvira Navas

Reigeluth Secuenciar Organizar Sumarizar Sisntetizar Hacer Analogías Activar Estrategias Cognitivas Control del aprendizaje Dieño Instruccional Elvira Navas

Modelo General con fines prácticos Dividir el contenido en pequeños trozos Estimular la transferencia Del conocimiento Ordenar los trozos de Acuerdo a una estructura lógica Evaluar los niveles de Aprendizaje obtenidos Elaborar una actividad Para obtener la Atención inicial del estudiante Construir un resumen Y presentar relaciones Con el siguiente objetivo De instrucción Presentar los Objetivos de Aprendizaje Activar estrategias Para estimular El pensamiento crítico Y el aprendizaje profundo Estimular el Conocimiento previo Dieño Instruccional Elvira Navas